【正文】 鼓鼓的，恰似衣襟上的盤花扣，這就是“丁香結(jié)”。孤燈不明思欲絕，卷帷望月空長嘆，美人如花隔云端。溯游從之，宛在水中沚。溯洄從之，道阻且躋，溯游從之，宛在水中坻。所謂伊人，在水一方！溯洄從之，道阻且長?！霸诤又蕖钡摹榜厚皇缗?，“在水一方”的“所謂伊人”，都是用來表現(xiàn)愛而生思，思而不得的思想情緒和精神狀態(tài)的。江濤有一首改編自戴望舒詩歌的歌曲《雨巷》，我找來放給學(xué)生聽，他們一下子全明白了，歌曲比較歡快，而原詩是憂傷而低沉的。要給學(xué)生時間，特別要針對學(xué)生的實際情況作出調(diào)整。人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟?！卑褌?、愁悶一古腦兒傾吐出來。芭蕉。在中國古典詩歌中，是凄涼悲傷的象征。有時候，抒情主人公的形象或形象的補充。他的彷徨求索，就是為了尋找“姑娘”——理想。（四）疑點探究《雨巷》是一首含蓄的詩?！队晗铩穭t用短小的抒情的吟誦再現(xiàn)了這部分青年心靈深處的聲音。（2）《雨巷》表達了詩人怎樣的思想感情？明確：戴望舒寫這首詩的時候只有二十一二歲。文本分析（1）《雨巷》中有這樣的詩句，“像夢中飄過/一枝丁香的，/我身旁飄過這女郎”，能否將句中的兩個“飄”字改為“走”字？為什么？明確：不能。丁香花常見白色、紫色兩種，外形單薄細弱，往往用來代表孤高、美麗和憂愁。梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過。uch224。）頹圮（tu237。積累基礎(chǔ)字詞（結(jié)合導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容）彷徨（p225?，F(xiàn)代詩派的詩藝核心是象征主義。當時代理《小說月報》編輯的葉圣陶一看到這首詩就非常喜歡，稱它“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元”，并送給作者“雨巷詩人”的稱號。早期詩歌因受西方象征派的影響，多寫個人的孤寂心境，意象朦朧、含蓄，感傷氣息較重。今天我們來結(jié)識一位朦朧纏綿的“雨巷詩人”——戴望舒。學(xué)會知人論世，探究并體會詩人的思想感情。能力目標（1）分析、理解本詩的意象和象征意味。小結(jié)：ang韻有悠長而開闊的感覺，表達一種綿長，哀而不傷的情感。找出詩歌中復(fù)沓的句子，體會句子復(fù)沓的意義。聽教師配樂朗誦《雨巷》，想象如果給《雨巷》配上插圖，你會畫上什么？用上哪些色彩？小結(jié)：暮春時節(jié)，江南煙雨，悠長悠長又寂寥的雨巷，斑駁頹圮的籬墻，一把懷舊古典的油紙傘，滿腹心事的詩人，美麗憂傷的丁香姑娘，共同營造了凄清哀婉、惆悵彷徨的意境。通過比較、誦讀體會詩歌的音韻美，領(lǐng)悟音韻在意境營造、感情抒發(fā)的作用?！队晗铩方虒W(xué)設(shè)計 王芮篇六經(jīng)過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握通過意象揣摩現(xiàn)代詩情感的方法，因此意象不作為本課教學(xué)的重點。富于音樂性是《雨巷》的另一個突出的藝術(shù)特色。總結(jié)：整首詩可理解為詩人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉淪的精神痛苦與迷茫；也可以理解為對愛情的追求；還可以理解為詩人對生活中美好理想的追尋的心路歷程?！拔摇蔽业母星槠鸱合Ｍ傧Ｍ沂且粋€什么樣的人？追求者、失落者、執(zhí)著追求者。如火炬象征光明，白色象征純潔或哀悼，紅色象征喜慶或革命、喜鵲象征吉祥、烏鴉象征厄運、鴿子象征和平，鴛鴦象征愛情，康乃馨象征慈祥、溫馨、真摯，玫瑰象征愛情，毋忘我象征友誼和思念等?！八?，一二”政變后，作者隱居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”。反動派對革命者的血腥屠殺，造成了籠罩全國的白色恐怖。我找出詞語：獨自、彷徨、希望、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵。特點：陰暗、狹長、幽深、朦朧。油紙傘因為油紙傘本身就具有復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點。唐代詩人李商隱有詩曰：“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?？陀^物象：雨巷、油紙傘、丁香、籬墻；人物形象：我、丁香姑娘。②押韻規(guī)則（全詩從頭至尾都用“ang”韻，沒有換韻，每節(jié)押韻兩次到三次，在相隔不遠的行里重復(fù)一次韻腳，如“雨巷”“姑娘”“芬芳”“惆悵”“眼光”等），具有很強的音樂性和旋律美。形式上：低沉緩慢、舒緩悠揚，有很強的音樂美。u ch224。ng hu225。早期作品多寫自己孤獨、感傷的情緒，有朦朧含蓄之美，代表作《雨巷》；后期作品多寫自己熱愛祖國的情懷和高尚的民族氣節(jié)，顯得明朗、誠摯，代表作《我用殘損的手掌》。感悟法、朗讀法、啟發(fā)式2課時播放唐磊的音樂《丁香花》。雨巷：悠長、寂寥、雨的哀曲丁香：愁怨、（顏色、芬芳、憂愁）、惆悵姑娘：（顏色、芬芳、憂愁）、哀怨 彷徨、默默、彳亍、冷漠、凄清、惆悵、靜默、凄婉、迷茫我：獨自、彷徨仔細閱讀課后練習(xí)四，思考并回答問題，這幾首關(guān)于丁香的詩詞有哪些共同及不同之處。（看課后的練習(xí)四，齊讀課后詩與詞，明確丁香與愁的關(guān)系。[思考、討論]本詩中有哪些主要的意象？[參考答案]雨巷 丁香梅雨季節(jié)，江南的小巷陰沉潮濕，兩邊是寂寞的人家，間或有人匆匆走過，這一形象有很強的視覺沖突，給人豐富的想象空間。意象：是詩歌中浸染了作者情感的東西?！韭牳琛俊队晗铩罚ń瓭┳⒁饨Y(jié)合自己的理解，體會詩的感情特征【學(xué)生自讀 劃分節(jié)奏】可以選擇一個小節(jié)劃分節(jié)奏準備下節(jié)課表演背誦第二課時回顧上節(jié)課的內(nèi)容（作者、作品、鑒賞的方法、詩歌的音樂美、結(jié)構(gòu)美）檢查朗讀以及背誦（每一小組推薦一個人上臺表演）教師給予點評，富有情感，聲情并茂所謂的三分文章七分讀，在誦讀中我們能夠不斷地與作者進行對話，體會作品的情感意味，常讀常新，不斷獲得新的，全面的體驗?！疽搿看魍娴脑娚畹弥袊诺湓娫~婉約詩風(fēng)的遺韻，又受法國象征詩派的影響，因而詩作呈現(xiàn)出孤獨抑郁消沉的特點。提起中國的新詩，我們不能不提起這些詩作的作者，郭沫若徐志摩 海子當然還有很多詩人，這些詩人就像明星一樣的璀璨奪目，他們的詩作到今天讀來都讓我們覺得意韻悠長。多么憂郁的花，多愁善感的人啊，當花兒枯萎的時候，當畫面定格的時候，多么嬌嫩的花，卻躲不過風(fēng)吹雨打。從此，孩子們的生命不再像他們生長的土地一樣貧瘠，丁香花開，丁香花落，歲月在她臉上留下痕跡，病魔把無情的雙手伸向了她。姑娘──這種美好理想、朦朧的希望。此時，“我”是繼續(xù)彷徨，繼續(xù)渺茫的希望。⑹ “我”真的與這樣一位姑娘相逢并且又擦肩而過了嗎？從哪里可以看出是假設(shè)的情節(jié)？為什么連假設(shè)的情節(jié)都不完美？這又是一個疑問，我們?nèi)匀粠е@個疑問繼續(xù)欣賞。丁香是寫愁的傳統(tǒng)意象?！敖Y(jié)”字將抽象的情緒寫得具體可感，突出了愁之深（層層緊緊包裹起來 ）、愁之濃（濃得難以化開）、愁之美（如一個美麗的結(jié)，一個憂郁的結(jié)）。牛嶠《感恩多》：自從南浦別，愁見丁香結(jié)。⑶ “丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”又是怎樣的姑娘？朗讀第二節(jié)，回答。”（陶淵明《歸園田居》）“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。三、局部鑒賞，體會感情１、意象：⑴ 本詩題目為“雨巷”，全詩為我們展示了一條怎樣的“雨巷”？請從詩中進行歸納?！咎骄侩y點】把握“丁香”這個意象，體會感情。附：板書設(shè)計雨 巷悠長、寂寥、頹圮—黑暗、沉悶的現(xiàn)實希望逢著我《雨巷》教學(xué)設(shè)計 王芮篇三【學(xué)習(xí)目標】１、把握意象，感受意境，體會詩人的感情。（3）“丁香般”的姑娘可能寄托著作者什么情感？（4）“我”著墨并不多，但給人印象特深，為什么？（5）“我”、“姑娘”找尋下去的結(jié)果會是什么？師：剛才針對課文進行了探究，我想大家對作者的寫作意圖有所了解了吧？誰來給大家談?wù)勛约旱目捶ǎ克?、啟發(fā)聯(lián)想這樣的心、這樣的情，你熟悉嗎？讓我們聯(lián)想一下自己的閱讀經(jīng)歷、人生旅途也曾感受過的“雨巷”的情感。將你對課文中不理解的地方畫出來，四人一組，組內(nèi)交流，然后找出一個你們認為最難的或最有價值的問題向其他組的同學(xué)提問。收集資料時，你有什么感受。學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重點：《雨巷》思想感情較復(fù)雜，象征色彩濃重，不容易理解，故重難點確定為：分析清楚意象所隱含的思想感情。（2分）這首詩借景抒情，先寫野望中的秋日田園牧歸之景，恬靜閑雅，流露出詩人歸隱后百無聊賴而彷徨的心情；（3分）尾聯(lián)用典表明在現(xiàn)實中難覓知音，只好追懷古代的隱士賢人伯夷和叔齊為知音，表現(xiàn)了作者的孤寂和苦悶惆悵之情。簡析頷聯(lián)和頸聯(lián)在寫景方面的特點。樹樹皆秋色，山山唯落暉。（3）繪畫美，表現(xiàn)為詩人注意詩的畫面感，用詞講究色彩運用和搭配，如“云彩”“金柳”“艷影”“青荇”“彩虹”“斑斕”等詞語充滿色彩感，詩的每一節(jié)幾乎都可看做是一幅色彩鮮明、豐富的圖畫。每節(jié)偶句押韻，韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。但同中有異，首節(jié)的兩個“輕輕”末節(jié)改成了兩個“悄悄”，首節(jié)是“招手”作別西天的“云彩”，末節(jié)是揮“袖”不帶走“云彩”，末節(jié)表達的依依惜別之情比首節(jié)又進了一層，讓人惆悵不已。運用比喻（暗喻）手法，形象逼真的寫出了金柳的美好姿態(tài)，表現(xiàn)了詩人對康橋極度迷戀的感情。第1節(jié)：寫只身悄悄來到和離開康橋時的情景，同時透露了難分難舍的離情，給全詩定下抒情的基調(diào)；第2—5節(jié)：寫康河里的情景，浸透詩人無限歡喜和眷戀的感情；第6節(jié)：詩人由幻想回到現(xiàn)實，想到今晚要和康橋離別，情緒低落下來；第7節(jié)：跟開頭呼應(yīng)，表露出詩人不愿驚動他心愛的康橋的一片情意，并融入更多的不得不離去的哀愁。只有熟悉的康橋在默默地迎接他，康橋的一切，早就給他留下了美好的印象，在他乘船離開馬賽歸國途中，千縷柔情、萬種感觸涌上心頭，于是在洶涌澎湃的海濤聲中吟成了這首傳世之作。寫作背景：康橋，即劍橋，英國的學(xué)術(shù)、文化中心，英國著名劍橋大學(xué)所在地，也是跟風(fēng)景秀麗的地方。他的創(chuàng)作，主要有詩集《志摩的詩》（1925）、《翡冷翠的一夜》（1927）、《猛虎集》（1931）、《云游》。比喻手法及其作用。（2分）《再別康橋》品味詩歌語言，把握詩歌意象，初步掌握通過意象分析鑒賞新詩的方法。（2分）畫面中應(yīng)有小溪、山(山塢)、樹林(落葉)、人、甕、寺廟等六種景物。④塢：地勢周圍高而中央的地方。[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。全詩每節(jié)第6行押韻，一韻到底，保證了音韻的和諧一致，使詩從頭至尾保持了一種鮮明的音樂效果。全詩七節(jié)，每節(jié)六行，每行雖然長短不一，有的一句一行，有的一句排成幾行，但詩句的停頓卻很有規(guī)律。分別比喻了當時黑暗的社會，在革命中失敗的人和朦朧的，時有時無的希望。表層上是在寫對美好愛情的期待。主要是現(xiàn)實的黑暗。作者用丁香花這一美好、高潔又哀怨的意象，表現(xiàn)了作者對美好理想的追求，作者在希望和失望之間只能是孤獨、苦悶和彷徨。這是種優(yōu)美的意境。時間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍。二、探疑解惑低沉、傷感，充滿著愁緒和無奈等。這種情感和情緒是從哪里來的？（通過哪些意象體現(xiàn)出來的？）請簡要分析。第２—６節(jié)：想象中的丁香般的姑娘從雨巷穿過，從“我”身旁飄過。彷徨寂寥彳亍頹圮太息凄婉惆悵朗讀全詩。詩人們面對丁香花的時候，往往有一種傷春的愁緒，因此有人把丁香看成是愁品；丁香花的顏色以白色或淡紫色為主，顏色并不輕佻，常常贏得潔身自好的詩人的青睞?！队晗铩肪褪且徊糠诌M步青年這種心境的反映。代表作有《雨巷》（被譽為“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元”）、《我用殘損的手》等。一課時作者簡介：戴望舒（1905—1950），原名戴夢鷗，浙江杭縣人，現(xiàn)代著名詩人，中國新詩發(fā)展中“現(xiàn)代派”的代表詩人，中國“左聯(lián)”成員。體會“丁香姑娘”的象征義?！队晗铩方虒W(xué)設(shè)計 王芮篇一了解《雨巷》中及詩中意象的象征意義及象征手法的運用。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。通過掌握意象來把握意境的營造。誦讀吟詠、欣賞。詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《災(zāi)難的歲月》等。許多熱心革命的青年在痛苦中陷于彷徨迷惘，在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)。丁香：丁香的形狀像結(jié)，在暮春時節(jié)開花。彷徨()寂寥()彳亍()凄婉()頹圮()惆悵()解釋詞語。第１節(jié)：第２—６節(jié)：“飄過”過程：第７節(jié)：第１節(jié)：“我”獨自彷徨在悠長又寂寥的雨巷。一、自學(xué)生疑問題預(yù)設(shè)：本詩包含著怎樣的情感和情緒？從詩中找出有關(guān)詞語。請簡要分析。油紙傘：復(fù)古、懷舊、神秘、迷蒙，而且和雨巷很好地結(jié)合起來了。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長長的青石板路。丁香花白色或紫色，顏色并不輕佻，因而丁香也就成了美麗、高潔、愁怨三位一體的象征?！拔摇保汗陋?、憂愁，有所希望又彷徨苦悶。那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及丁香般結(jié)著愁怨的姑娘構(gòu)成一種象征意境，含蓄地暗示出作者既迷惘又感傷又有期待的情懷。狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘，都是象征性的意象?！队晗铩愤@首詩音調(diào)和諧，節(jié)奏舒緩。詩句的重疊反復(fù)，構(gòu)成聲音和感情的回環(huán)往復(fù)，強化了節(jié)奏，增強了詩歌的抒情色彩。逢人抱甕知村近③,隔塢聞鐘覺寺深④。③甕：這里指水甕。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？（5分）古人的題畫詩往往會闡發(fā)畫面以外的意趣，你覺得這首詩哪些描寫表現(xiàn)了畫面以外的景和趣?這樣寫有什么好處？（6分）（5分）畫面是：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。（4分）這樣寫的好處是：①使畫面上靜止的景物活動了起來，變得有聲有色；②拓展了畫面，使之更顯豐富多彩。通過分析意象意象來理解這首詩的思想感情。曾留學(xué)英國和美國。1931年11月19日，徐志摩從南京乘機回北平，因遇霧在濟南附近觸山，機墜身亡，終年34歲。1928年一個夏天晴朗的下午，徐志摩重游康橋，懷著對往事的美好回憶的激動心情，悄悄地到康橋來找英國朋友，遺憾的是由于事先沒有聯(lián)系，朋友不在。分析這首詩的思路。這首詩通過描寫康橋的美景，表現(xiàn)了作者對康橋依依惜別的深情。第一節(jié)和最后一節(jié)在語意上同中有異，請仔細揣摩其中的意味；這兩節(jié)在節(jié)奏上則完全相同，形成回環(huán)往復(fù)的結(jié)構(gòu)形式，這樣寫有怎樣的表達效果？第一節(jié)和最后一節(jié)語意相似，都表達一種與母校告別的依依不舍、纏綿悱惻的感情。（1）音樂美，表現(xiàn)為這首詩的章節(jié)統(tǒng)一，韻腳嚴整。（2）建筑美，表現(xiàn)在詩節(jié)和詩行的排列組合上，《再別康橋》共七節(jié)