【正文】 、啟發(fā)、講解相結合。給加點字注音。節(jié)奏鮮明，旋律和諧，每行基本上由兩個或三個音步構成,讀來朗朗上口，悅耳動聽。（3分）《雨巷》教學設計 王芮篇二學習目標：課外收集資料，了解戴望舒這一現代知識分子的心路及其創(chuàng)作。（學生思考，交流、提問、答問）老師也設計了一些問題（投影展示）。（朗讀、思考）巷──悠長、寂寥、狹窄、衰敗，曲折。這是一個愁結，也是一個心結。（幽長寂寥的雨巷中，苦悶憂傷的“我”在癡癡地等待著自己心中的姑娘，她遠遠地走來，又靜靜地飄過，將自己從希望的頂峰拋入幻滅的低谷……而這一切竟是“我”幻想的情節(jié)！其中又有多少的苦悶、憂傷和無奈?。┪濉⒃俅卫首x，體會詩人的感情六、拓展延伸“丁香”是愁品。音韻之美結構之美意象之美意境之美（講述戴望舒的《雨巷》發(fā)表的故事）簡單介紹詩歌鑒賞的幾個方面：這篇課文大家應該很充分地預習了，那么請大家來說說看，這首詩說了個怎樣的故事？【思考并回答】【總結回答】同學們都回答得很好，但是大家也發(fā)現了這么一個問題，一首詩我們要說出它的內容總是顯得比較困難，但是如果我們要想說出詩的感情就比較容易了。在詩歌當中，固定的景物或者事物都有其比較固定的含義，比如梅花象征高潔真情像梅花開遍，冷冷冰雪不能掩沒；松柏竹菊象征堅強；云象征游子；）[問]丁香與姑娘聯系，同學們思考一下為什么要將姑娘與丁香聯系起來呢？丁香般的姑娘有什么樣的象征意義呢？[參考答案]聯系姑娘和丁香，是因為我心目中的姑娘具有丁香般的氣質，有丁香般的憂郁、高貴和超凡脫俗的感覺。ng）彳?。╟h236。丁香明確：丁香未開花時形狀象結，開在暮春時節(jié)（詩人們對著丁香往往傷春，說丁香是愁品）。特點：孤獨、迷惘、憂愁、有所追求。①是一個苦悶的、人生的追求難以實現的知識分子形象；②可理解為一個失戀者的形象；③執(zhí)著追求者。通過比較、誦讀體會詩歌的音韻美，領悟音韻在意境營造、感情抒發(fā)的作用。（2）通過誦讀、欣賞提高對詩歌的分析能力。文體知識現代詩派：這個詩派得名于施蟄存主編的《現代》文學月刊。ng）（三）合作探究聽范讀，學生再有感情地誦讀課文，整體感知。1927年，“四一二”政變后，他隱居江蘇松江，在孤寂中咀嚼著“在這個時代做中國人的苦惱”（《望舒草序》）。從這一角度來講，詩人和“姑娘”是二位一體的也不是沒有道理。”李煜《虞美人》：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。溯游從之，宛在水中央。丁香形狀象結，開在暮春時節(jié)，開花為淡紫色或白色，在中國古典詩詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。詩人翁加雷蒂的《懷舊》對此作了詳盡的描寫：那時天色即將破曉春天將臨路上行人稀少巴黎籠罩著慘霧愁云在橋的一個角落里我對一位苗條的姑娘的無止境的沉默陷入沉思我們同病相憐我們失魂落魄呆在一起詩中還有另外三個意象――油紙傘、籬墻和雨巷，其中最重要的意象是為雨巷。但是這種美好的理想又是渺茫的，難以實現的。① 探究詩歌內涵時，注重培養(yǎng)學生自主探索、合作學習的能力。分組完畢⒉同學們，我們知道詩歌是由意象組成，一個個特殊的意象營造出詩歌特有的意境，《雨巷》也不例外。美麗的事物總是和姑娘聯系在一起。 表面上是說姑娘,實際上是在說詩人自己。三 （7） “我”希望再次遇見丁香姑娘（七）、溫故知新、品味音樂美葉圣陶盛贊這首詩“替新詩的音節(jié)開了一個新的紀元”總體節(jié)奏：舒緩悠揚探討分析《雨巷》的藝術特色⒈變法結構，經過巧妙組合，實現由散文到詩的轉化。一、 引入:在初中階段,我們曾學過一首詩《我用殘缺的手掌》:“我用殘損的手掌,摸索這廣大的土地。那么詩人通過哪些意象傳達出這種憂傷的呢?教師配樂范讀,學生閉著眼睛想象畫面,感受詩歌的意境。(展示丁香的兩句名句)a 唐朝詩人李商隱有詩云:“芭蕉不展丁香結,同向春風獨自愁。六、結課詩人雖然遠離我們而去,但詩的語言正如星星的光輝,永遠閃耀在天際。能有感情的誦讀此詩。她彷徨在這寂寥的雨巷撐著油紙傘像我一樣的像我一樣默默彳亍著冷漠，凄清，又惆悵她靜默的走近走近，又投出太息一般的眼光她飄過\像夢一般地像夢一般的凄婉迷茫。中國詩歌一個最重要的特點就是用意象來傳情達意，歷代詩人在意象的使用過程中使其逐漸形成了特定的比喻義和象征義。這就是本詩的第二美——意境的朦朧美。古代文人常以它作為憂愁情緒的代詞，它是一種愁怨的代表，是悲傷的情緒（請同學一起看圖片）。丁香姑娘：結著愁怨、丁香一樣的顏色、芬芳、憂愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆悵、飄過、像夢一般的、凄婉、迷茫、消散了……籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼、衰敗的感覺。總之，丁香給人美麗、高潔、愁怨、容易消逝的感覺。我覺得這個問題非常有意思，今天咱們先一起來探討一下這個問題。（1）本詩教學以“丁香姑娘”為線索，從導入→走近雨巷，整體感知（雨巷里的丁香姑娘）→小組討論：詩人到底有沒有遇到丁香姑娘？→小組探究：詩人為什么用丁香來形容姑娘呢？→小組展示：詩人遇到或想象中的丁香姑娘是怎樣的呢？→走出雨巷拓展延伸”：以《雨巷》為例，創(chuàng)作一首意象詩。c、詩人熱切追求而實際上不可能實現的理想 1927年的白色恐怖,使原來熱烈響應革命的青年,從火的高潮墜入夜的深淵。丁香一樣的姑娘:(1)你心目中的丁香姑娘是什么樣子的?師:(多愁善感,凄婉動人,純潔美麗,而又冷漠高傲。教師做誦讀指導。把握中心意象(丁香姑娘)的象征意義,使學生初步學會“從詩歌的意象入手賞析詩歌”的方法。詩的最后表現出詩人想再見這位丁香姑娘。表現詩人對理想，人生和美好事物的追求。而且和雨巷很好地結合起來了。⒈讓我們走進《雨巷》，去感知詩人的內心世界。③．合作和探究法：詩歌是隱喻性很強的藝術，由于閱讀個體的生活經歷和知識結構等諸多因素限制，個體有時無法正確的解讀詩歌的內容，把握詩歌的情感。我緊張如迷途的人，在她眼中，那暗淡的、孕育著風暴的天空啜飲迷人的溫情，銷魂的快樂。在這里雨巷和籬墻、油紙傘一起為丁香姑娘的出場營造了一個非常朦朧而凄美的背景。如何理解詩中我的形象？詩中有一個反復的句子，像我一樣，像我一樣地默默彳亍著，冷漠，凄清，又惆悵。――李白《長相思》倩何人，喚取紅巾翠袖，揾英雄淚。一般的詩人，在理想和抱負都破滅的情況下，總要追問一些原因，向社會，向祖先，向蒼天。流水。他追求到“姑娘”——理想了嗎？“姑娘”可望而不可即，追求雖執(zhí)著但“道阻且長”，“姑娘”永遠“宛在水中央”。因為姑娘不是真是存在的，而是作者想象出來的，想象中的人物是沒有“重量的；而且“飄”字與前面的“夢”字構成了最佳組合。pǐ）寂寥（j236。后期詩歌表現了熱愛祖國、憎恨侵略者的強烈感情和對美好未來的熱烈向往，詩風顯得明朗、沉摯。研讀賞析《蒹葭》，比較兩首詩的異同，寫一篇小評論。《雨巷》這首詩在音韻上有著很高的成就，葉圣陶曾評價它“替新詩的音節(jié)開了一個新紀元”。運用象征這種藝術手法，可使抽象的概念具體化、形象化，可使復雜深刻的事理淺顯化、單一化，還可以延伸描寫的內蘊、創(chuàng)造一種藝術意境，以引起人們的聯想，增強作品的表現力和藝術效果。籬墻這個籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。③另外，詩句長短錯落，回環(huán)往復，語言上用反復和排比，如“哀怨，哀怨又彷徨”“像我一樣，像我一樣地”“丁香一樣的顏色/丁香一樣的芬芳/丁香一樣的憂愁”，一個寂寞而痛苦的旋律在全曲中反復回響，縈繞在我們的心頭?！队晗铩肥且皇准染哂幸魳访?，又具有朦朧美的象征詩。（虛化為追求之路，懷著渺茫希望的我在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問，我的追求在哪里？丁香是古典詩詞里常見的意象?！咀髡?，作品】今天我們要學習的戴望舒的《雨巷》，說起戴望舒，就會把他和雨巷聯系在一起，的確，因為寫了《雨巷》，當時年僅22歲的戴望舒就被冠以雨巷詩人的美譽。四、象征意義為什么“我希望逢著”的，是一位“結著愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘，而不是一位美麗、大方、開朗、充滿青春活力的姑娘？為什么連假設的情節(jié)都不完美？結合１９２７年夏天的背景思考，姑娘有無象征意義？背景：這首詩寫于１９２７年夏天，當時全國處于白色恐怖之中，戴望舒曾因參加進步活動而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼大革命失敗后的幻滅和痛苦，心中充滿了迷惘的情緒和朦朧的希望。丁香結即丁香花蕾?！菊n時安排】１課時。二、初讀課文，了解大意。（5分）簡要分析作者在這首詩中表達了怎樣的心情。這首詩回環(huán)往復的結構形式表達了詩人真摯的感情，創(chuàng)造了深邃意境。1920年10月—1922年8月，詩人曾游學于此。（1分）這畫面呈現出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳的氣氛。詩中多處運用重疊和反復的手法，如第2節(jié)“在雨中哀怨，/哀怨又彷徨”，第3節(jié)“像我一樣，/像我一樣地/默默行著”，第4節(jié)“像夢一般的，/像夢一般的凄婉迷?！??；h墻：頹圮，讓人有哀怨、凄涼、衰敗的感覺。作者用雨巷、丁香、丁香姑娘等典型的意象，準確的傳達出了“憂傷”這種情緒?！八囊欢闭兒螅魍骐[居江蘇松江，在孤寂中嚼味著“在這個時代做中國人的苦惱”（《望舒草序》）。在誦讀、討論、探究中感受這詩的詩情美、意境美和語言美。建國后在國家新聞總署從事編譯工作。分析本詩思路。作者幼小時住在杭州大塔兒巷8號。象征手法。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。作者簡介：徐志摩（1896—1931），浙江海寧人，現代著名詩人、翻譯家，新月詩派的代表詩人?！对賱e康橋》在形式上如何體現這“三美”主張？二、探疑解惑詩人告別康橋時，避開送行的人，周圍的高樓大廈，車水馬龍等平常物象，而選取云彩，金柳，柔波，青荇，青草，星輝等自然景物，借景抒情，融情入景，抒發(fā)了對康橋的無限欣喜和眷念之情。三、鞏固拓展閱讀下面一首唐詩，回答問題。課前準備：小組合作，收集關于作品的文字介紹和圖信。自選題（三選一）（1）配樂朗讀（2）搜集戴望舒的詩歌，制作戴詩專題匯報。環(huán)境的壓抑襯托內心的孤寂、苦悶。④ 為什么“我希望逢著”的，是一位“結著愁怨的”、“冷漠、凄清又惆悵”的姑娘，而不是一位美麗、大方、開朗、充滿青春活力的姑娘？讓我們帶著這個疑問繼續(xù)欣賞。朗朗的讀書聲回蕩在天空中，卻再也喚不回那熟悉的聲音。）（補充詩歌的音節(jié)美，結構美）詩歌除了情感以外，它帶給我們的還有許多融入了作者感情的意象。體會“意象”的象征義。 pǐ）美嗎？什么樣的美？美；憂郁美、朦朧美，不同于毛澤東詩詞的崇高美和李清照詞的凄美（這次第，怎一個愁字了得?。┱埛謩e從內容和形式上談談你的感受？用幾個詞來表現。”（見研討練習四）特點：美麗、高潔和愁怨。他們中的一部分人，找不到革命的前途。詩中那狹窄陰沉的雨巷，在雨巷中徘徊的獨行者，以及那個像丁香一樣結著愁怨的姑娘，都是象征性的意象。（提示：注意語調、語速、語氣、停連、輕重的處理）研讀詩歌，感受《雨巷》聲韻之美，領悟音韻對于意境營造、情感抒發(fā)的作用。十九世紀二三十年代，隨著西方詩歌的影響，我國詩壇也呈現出百家爭鳴，百花齊放的局面。戴望舒是30年代“現代派詩歌代表”。我們可以把它“虛化”為一條“追求之路”，懷著渺茫希望的“我”在雨巷里徘徊不前，讓人不禁發(fā)問，“我”期待著什么？二是丁香。這是低沉的傾訴，失望的自白?！痹诵煸偎肌峨p調水仙子夜雨》：“一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。方法要靈活多樣，要給予指導。所謂伊人，在水之涘。――賀鑄《石州慢》丁香露泣殘枝，算未比，愁腸寸結?！薄霸噯栭e愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。人都有這樣一種體驗，最孤獨苦痛的時候，你的傾訴對象也許只是一個和你一樣的完全陌生的姑娘，那一瞬間的相遇與想像開啟了你情感的閘門。①．情景導入法：情景的創(chuàng)設一直以來都是“建構主義”學習理論所提倡的一種手段，它能拉近讀者與文本的時空距離，也為教學的開展做感情上的鋪墊，尤其是詩歌的教學，是一個不錯的教學方法。 介紹戴望舒：戴望舒（1905——1950），筆名戴夢鷗、江恩、艾昂甫，浙江杭州人。①．“雨巷”， 小巷本來就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充 滿了朦朧美。像丁香般的姑娘一樣彷徨、迷惘、寂寞 。丁香般的姑娘就在細雨朦朧中消散了。詩歌節(jié)奏顯得整齊和諧。1927年,年僅22歲的戴望舒創(chuàng)作了《雨巷》,在詩壇一舉成名,并贏得了“雨巷詩人”的雅號。)明確:寂寥的雨巷、頹圮的籬墻、丁香一樣的姑娘(二)為什么這些意象能表現憂傷的心情呢?寂寥的雨巷:營造出江南梅雨季節(jié)小巷深處的陰沉氣氛。)師:從以上的詩句可以看出,丁香歷來都被當作什么的象征?(愁)戴望舒將這一中國古典詩詞中的典型意象的美發(fā)揮到極致,丁香的淡淡清香沁人心脾,丁香的淡淡憂愁攝人魂魄。鑒賞詩歌應在反復朗讀的基礎上，著重分析意象，品味語言，感受充溢于作品的真情。雨，總是會給詩歌增添幾分詩意、美感雨，帶給我們一些莫名的憂郁、哀傷，但這種微妙的情緒又很難準確把握，“雨巷詩人”戴望舒非常成功地做到了這一點，接下來，讓我們共同走進那美麗而又朦朧的《雨巷》。小組研究：詩人為什么用丁香來形容姑娘呢？而不說成蘭花姑娘，梅花姑娘或是菊花姑娘？像丁香一樣結著仇怨的姑娘。把它放在獨特的環(huán)境中就能產生奇特的意象。如竹、松、荷、月、流水，烏鴉、寒蟬、白云……《雨巷》教學設計 王芮篇十二教學目標1．感知詩歌的意想及特征。3．并嘗試新詩的寫作。讓人感到幽深、寂靜和寂寞，再加上蒙蒙的細雨，意境更是充滿了朦朧美。丁香花開花在暮春時節(jié)，丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。誦讀詩歌，初步感知、把握詩歌孤獨而惆悵的感情基調。高一的新生正處在學習角色的轉變期，從初中的學習內容轉變到高中的學習內容上，對許多詩歌藝術手法和鑒賞技巧還處于一知半解，似懂非懂的狀態(tài)中，需要老師正確的引導和點撥，讓他們掌握正確的分析鑒賞方法?！痹谂c《雨巷》同期發(fā)表的詩作中出現這樣的詩句:“懷著熱望來相見,希冀從頭細說,偏你冷冷無言。雨,給人以迷茫、潮濕、陰冷之感。三