【正文】 談?wù)勯喿x這篇課文后的感受。如聯(lián)系古詩或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅嗣駥亦l(xiāng)的懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談感受。 學(xué)生根據(jù)自己的實際情況談?wù)勛约簩Υ说母惺堋?深化認(rèn)識，領(lǐng)會思想。桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂（言、行） 懷念、熱愛家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花桂花雨教學(xué)設(shè)計教案篇十五1正確、流利、有感情地朗讀課文。2讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景，體會作者表達(dá)的濃濃思鄉(xiāng)之情。3理解“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”一句話的意思。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1昨天我們學(xué)習(xí)了課文——齊讀課題，誰來說說課文主要講了什么？板書：搖桂花收桂花2上節(jié)課，我們還學(xué)習(xí)了第一二自然段，了解了作者十分地喜愛桂花以及作者由桂花的原因。請同學(xué)們打開書本，我們一起來讀讀第一、二自然段，再來體會一下作者對桂花香的喜愛。二學(xué)習(xí)第三自然段，體會“搖花樂”1教師配樂朗讀第三自然段，同時課件出示桂花圖2同學(xué)輕聲自由朗讀課文，把你讀懂了的句子用筆畫出來3句子一：討論交流學(xué)生自己讀懂的句子一句子一：“搖桂花”對我是件大事，所以老是纏著母親問…………搖不下來的。a：你讀懂了哪些句子？（搖桂花前，作者的心情很急切）學(xué)生自己說說哪些地方體會到作者心情的急切？理解：老是纏著問什么？怎么問？急切么？我們來看這句話，它的結(jié)尾用的是什么標(biāo)點符號？疑問句用感嘆號，是不是作者用錯了？那應(yīng)該用一種怎樣的語氣、語調(diào)？誰來試著問一問？感到急切了么？我們一起來讀一讀這一句，讀出急切之情。b：母親怎么說的？大家輕聲讀一讀母親的話，揣摩一下這句話應(yīng)該讀出什么樣的語氣？（有點煩又有點耐心）母親怎么會有點煩，但又很耐心的呢？小組自由練讀扮演母親和我的對話，再抽小組賽讀想想聽了母親的話，“我”的心情如何呢？（無可奈何，更加急切）理解：趕緊吩咐（也是急切的，時時關(guān)注著天氣變化，怕風(fēng)雨吹打下來桂花）那這一句應(yīng)該怎么讀？（語速要快，讀出急切之情）你來讀這句子，讀出急切之情。4句子二：“這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地?fù)u?！盿：你還讀懂了哪些句子？（學(xué)生讀句子，說說讀懂了搖花時的快樂）b：能不能讀一讀這些句子？聽出快樂來了么？讀得真好，教師評語說說你為什么要這樣讀？（通過動作來寫搖桂花的快樂）不僅讀得好，而且說出了自己的理由。c：你能讀得時候加上一點動作么？來試著讀讀5句子三：“桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”a：我使勁地?fù)u桂花樹，桂花怎么樣呢？出示桂花下落的課件，請學(xué)生觀看（讀懂了桂花雨，桂花雨指的就是桂花落下時像雨一樣，很多，很密，又很輕）c：想想你就站在這桂花樹下，如果紛紛落下的桂花像雨的話，這是一場怎樣的雨呢？（春天毛毛細(xì)雨，蒙蒙細(xì)雨，嘀嗒小雨，斜風(fēng)細(xì)雨，輕輕柔柔的，落在頭發(fā)上，落在臉上，落在手心里，非常舒服。）這樣的細(xì)雨落在身上，頭上，手心里，感覺怎么樣呢？教師實物演示：灑落桂花在學(xué)生頭上身上……（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：桂花）此問d：讀好這部分要注意些什么？（要喊起來，只有喊才能體現(xiàn)作者特別快樂）e：我們一起把這兩句話連起來讀一讀，再來感受一下?lián)u花時的樂句子四：“母親洗凈雙手，撮一點…………入夢甜”a：你還讀懂了哪些地方？（桂花給父母親也帶來了歡樂）具體說說哪些地方體會到桂花給父母親也帶來了歡樂？（洗凈點上檀香口占一絕）有感情地配樂集體朗讀第三自然段三學(xué)習(xí)第四自然段，體會“收桂花樂”過渡：桂花搖落以后，全家人是怎么做的呢？1師生齊讀第四自然段，讀后你知道了什么？2討論交流，讀后你知道了什么？（桂花給家鄉(xiāng)人帶來了快樂）3課件顯示畫面和句子：全年，整個村莊都沉浸在桂花香中。（一派人和年豐的景象，喜氣洋洋）聯(lián)系學(xué)生實際談?wù)劰鸹ǖ南愎鸹ńo我們還來的好處和樂趣。（聯(lián)系走在校園里，學(xué)校對面開了個金票子王店，就有桂花的芳香）讀讀這句話4出示課件落桂花，有聲音練習(xí)朗讀這一自然段四學(xué)習(xí)第五、六自然段，體會母親和我對家鄉(xiāng)對童年的愛1師生接讀，以后我從外地回家時，總要捧一大袋桂花給母親。可是母親常常說，學(xué)生接讀——出示句子“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院里的金桂”2同學(xué)們讀讀看，從這句話中你讀懂了什么？小組討論交流一下動筆寫寫母親可能會說的話出示課件懷念音樂學(xué)生寫作指名兩學(xué)生上去寫話集體交流，板書懷念家鄉(xiāng)4所以母親的這句話應(yīng)該怎么讀？誰來讀讀看！5不僅如此，連長大的我也常常想起兒時的搖花樂，讓我們一起來讀第六自然段讀后，你讀懂了什么？（懷念童年生活、懷念家鄉(xiāng)）童年雖然逝去了，但是兒時的搖花樂卻在作者的心里久久地回蕩，讓她如此得難忘。讓我們一起來讀一讀，把作者對童年對家鄉(xiāng)的懷念熱愛之情讀出來。（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字：桂花）此問轉(zhuǎn)載五總結(jié)全文，布置作業(yè)。1總結(jié)課文，小結(jié)板書2作業(yè)：回憶自己的童年生活，說說難以忘懷的人和事，寫篇周記，感受一下我們童年生活的樂趣。板書設(shè)計：搖桂花11桂花雨懷念童年和家鄉(xiāng)收桂桂花雨教學(xué)設(shè)計教案篇十六【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、朗讀課文。學(xué)會生詞，理解生詞。理清脈絡(luò)，會說說文章寫了一件什么事。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入二、學(xué)生讀課文要求：讀準(zhǔn)生字音，讀通每句話。三、檢查生詞情況過渡：我們一起來學(xué)習(xí)生詞。和同學(xué)分享讀書的收獲。出示生詞：笨笨拙拙前后左右新鮮尤其指名讀。齊讀。討論“尤其”意思，并造句。出示生詞：謝落吩咐幫著口占一絕讀詞。討論“吩咐”的意思。誰“口占一絕”。出示詩句：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂，花雨繽紛入夢甜。出示生詞：搖桂花撮桂花揀桂花和在茶葉中桂花鹵糕餅自己讀。做動作理解“撮”和“揀”并和“搓”和“撿”作比較?！盎睢睍r多音字，講解并理解它。四、學(xué)生再次讀文過度：我們把詞語放入文中，再讀課文，牢記這些詞。學(xué)生讀文：要求：讀完課文想一想，課文主要講了一件什么事?學(xué)生讀文。討論：課文講了一件什么事呢?這篇課文主要講了作者小時候一家人搖桂花的快樂情景。五、理清文章脈絡(luò)想想文章哪幾個自然段講搖桂花?討論得出：4兩個自然段講“搖桂花”。想想2兩段主要寫什么?討論得出：2兩個自然段寫“桂花香”。想想6兩個自然段又是寫什么呢?討論得出：6兩段寫“桂花香”。六、檢查讀書過渡：現(xiàn)在我們已經(jīng)理清了脈絡(luò)，再次有條理地朗讀課文。指名朗讀，男生讀2兩段，女生讀4兩段，讀完之后指名評價。齊讀6兩段。七、作業(yè)描紅。朗讀課文。桂花雨教學(xué)設(shè)計教案篇十七這是一篇回憶童年生活的文章，描寫了在家鄉(xiāng)搖落桂花時的情景，表現(xiàn)了兒時生活的樂趣，字里行間充滿了對家鄉(xiāng)、對童年生活的無比懷念。課文先寫小時候?qū)鸹ǖ南矏?，寫為什么要搖桂花，接著主要描寫了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂情景，最后寫“我”對童年時代“搖花樂”的懷念。作者以童年時代的眼光看待事物，反映出純真的童趣、純樸的情感，這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場景之中。文章語言清新，情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂中體會到作者對童年生活的留戀和對家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點，教學(xué)難點是體會母親說的“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。選編本課的意圖，一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力，理解課文內(nèi)容，另一方面是激發(fā)學(xué)生對自己的童年生活、對自己家鄉(xiāng)的熱愛，培養(yǎng)熱愛生活的情趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。，分清文章的主次，能說出課文主要寫了一件什么事。，體會作者的思想感情。三、教學(xué)建議，讓學(xué)生相互交流童年生活中一件最有趣的、印象最深的事，激起對童年生活的回憶。如果有條件，教師可多讀一點琦君寫的文章，以便對她有較多的了解?！伴喿x提示”自主閱讀探究?？梢韵劝才艑W(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，注意停頓，初步了解課文內(nèi)容；再安排學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事?并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽聽小組同學(xué)的意見，如果意見不相同，互相討論討論。要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，對課文中的重難點，教師要做一定指導(dǎo)。教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生多讀幾遍課文，再畫出有關(guān)描寫搖花樂的句子，然后一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想象搖花樂的情景，和作者分享童年的歡樂。母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念是教學(xué)上的難點。杭州的一處小山全是桂花，香飄十里。而母親卻說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！笨煞抡者@個句式，讓學(xué)生說說，以便他們對母親的話有更具體的感受，如，這里的環(huán)境真好，母親會怎么說?這里的生活真舒適，母親會怎么說？……從而體會到母親表達(dá)的是對家鄉(xiāng)的熱愛和懷念。課文第二、三、五、七、八自然段分別表現(xiàn)出人物的不同情感：“我”對桂花的喜歡、母親的擔(dān)心、“我”盼望搖桂花的迫切心情、搖桂花時的歡樂、“我”對“搖花樂”的懷念。這些情感應(yīng)通過有感情的朗讀，用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)表達(dá)出來。教師可作適當(dāng)點撥，比如，選擇一兩處作示范朗讀，或者請學(xué)生范讀，再作評議。如，桂花盛開時香飄十里的情景，搖落桂花時那飄灑的陣陣桂花雨。這些情景可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活積累和體驗進(jìn)行想象。如，看過桂花的學(xué)生，可以回憶桂花盛開時的景象。又如，學(xué)生可能有淋雨的經(jīng)歷，雨絲飄落在頭發(fā)、脖頸上的感受與課文中“桂花雨”的飄落有相似之處?？勺寣W(xué)生由雨及花，想象桂花飄落在身上的情景和感受。還可以發(fā)揮課文插圖的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，觀察人物的動作、神態(tài)，想象人物的內(nèi)心感受。如聯(lián)系古詩或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅藗儗亦l(xiāng)的懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗談感受。