桂花雨的教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-12-07 00:41本頁(yè)面
【正文】 情感?！ 。?、課堂教學(xué)應(yīng)在師生、生生對(duì)話交際的過(guò)程中進(jìn)行。 ?。?、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！ 。?、憑借文本，挖掘教材資源，在想象、誦讀、體驗(yàn)等語(yǔ)言實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生將文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為會(huì)運(yùn)用的“活”的語(yǔ)言?！ ∫弧⒈尘皩?dǎo)入，揭示中心句 ?。?、課文一開(kāi)頭，她就說(shuō)：小時(shí)侯，我最喜歡桂花。 ?。?、出示： 它的香氣味兒真是迷人。 二、品味香氣迷人 ?。?、大家自由讀第二自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ ?。?、出示句子： 桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！ ∶繒r(shí)每刻都泡在香氣里，你就是琦君鄰居的話，你有什么感受？ 三、學(xué)習(xí)搖花樂(lè) ?。?、用心讀一讀第三自然段，自由交流?！ 。?、出示句子： “搖桂花”對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽?zhuān)趺催€不搖桂花嘛！” ?。?、讀：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。桂花紛紛落下來(lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦裣掠?！好香的雨呀！ ?。?、想象寫(xiě)話?！ 。?、這么香，這么迷人的桂花，我陶醉了，那父母親呢？ ６、詩(shī)： 自己再讀一讀父親的詩(shī)，你想說(shuō)什么？ 四、品味生活香濃 １、個(gè)別讀第四自然段?！ 。?、比較句子： ?、呕ㄩ_(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！ 、迫?，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中?！ 。?、指導(dǎo)朗讀?！ ∥濉⒏惺茑l(xiāng)愁 桂花雨的教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo): ，積累詞匯；掌握課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感情的句子的含義?！ ?，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。 、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)：想象課文描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！ 〗虒W(xué)方法：自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、讀題設(shè)疑，導(dǎo)入課題 同學(xué)們：童年是美好的，那一幕幕童年往事會(huì)給人以永久的回憶，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇回憶童年生活的文章《桂花雨》（板書(shū)課題，并齊讀課題）讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？ 二、自讀提示，明確目標(biāo) 輕聲速度閱讀提示，看看向我們提出了哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)(學(xué)生小結(jié)) 點(diǎn)擊課件出示閱讀要求： 說(shuō)說(shuō)桂花給我?guī)?lái)了哪些快樂(lè)？ 體會(huì)母親的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花？ 三、自主學(xué)習(xí)，合作探究 ?。ㄒ唬┏踝x感知 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！ ±砬屙樞?，明確內(nèi)容。 ?。ǘ┘?xì)讀探究 自主讀文，畫(huà)出桂花給“我”帶來(lái)快樂(lè)的句段，邊讀邊在書(shū)中作批注，寫(xiě)出自己的閱讀感受?！ ⌒〗M交流，把自己的閱讀感受講給同伴聽(tīng)，不懂的內(nèi)容，同伴互助或做標(biāo)記，集體交流?！ 〈韰R報(bào)，分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論，并恰當(dāng)點(diǎn)撥。 學(xué)生匯報(bào)哪些內(nèi)容，教師相應(yīng)點(diǎn)擊哪部分課件演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。 用“讀句子，想情景，談感受”的方法，重點(diǎn)交流以下內(nèi)容： 桂花樹(shù)的樣子笨笨的，不像梅樹(shù)那樣有姿態(tài)。不開(kāi)花時(shí)，只見(jiàn)滿樹(shù)葉子；開(kāi)花時(shí)，仔細(xì)地在樹(shù)偷里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。（課件演示桂花樹(shù)與梅花樹(shù)的對(duì)比） 桂花一開(kāi)，母親就開(kāi)始擔(dān)心了：“可別來(lái)臺(tái)風(fēng)??！”母親每天都要在前后院子走一回，嘴里念著：“只要不來(lái)臺(tái)風(fēng)，我就可以收幾大籮。送一籮給得家老爺爺，送一籮給毛家老婆婆，”他們兩家糕餅做得多。（體會(huì)饋贈(zèng)的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際談感受。） 桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里。（課件演示桂花香，課前泡一杯桂花茶，讓學(xué)生聞一聞，嘗一嘗，體會(huì)桂花的香；感受“浸”字的恰到好處，同時(shí)進(jìn)行夸張句的訓(xùn)練） 這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“??！真像下雨，好香的雨??！”（搖花樂(lè)，這是重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心，體會(huì)“我”童年的搖花樂(lè)。教師點(diǎn)擊課件演示搖花樂(lè)的情景，把學(xué)生帶進(jìn)花香飄溢的桂花雨之中，體會(huì)課題的含義。）指導(dǎo)朗讀，通過(guò)讀讓學(xué)生體會(huì)“我”童年的搖花了?！ 『贾萦幸惶幮∩?，全是桂花樹(shù)，花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里。秋天，我常到那兒去賞桂花?；丶視r(shí)，總要捧一大袋桂花給母親。可是母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！保w會(huì)母親的話的含義，揭示主題——熱愛(ài)家鄉(xiāng)） 四、感情朗讀，拓展升華 多么令人難忘的搖花了呀，同時(shí)，作者也把快樂(lè)帶給了我們，然而，作者僅僅在寫(xiě)搖落的桂花雨嗎？同學(xué)們，放開(kāi)聲音，讀自己喜歡的段落，體會(huì)童年的搖花了，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情！
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