【正文】 二、感受搖花樂(lè)。過(guò)渡：我最喜歡桂花，因?yàn)楣鸹?shù)的姿態(tài)，因?yàn)楣鸹ǖ南銡?，更因?yàn)橥陼r(shí)我最愛(ài)做的事——搖桂花。桂花給我?guī)?lái)的快樂(lè)過(guò)渡：接下來(lái)就讓我們走進(jìn)作者的童年生活，和她一起搖桂花吧。輕聲讀第3自然段，畫(huà)出能看出“我”喜歡桂花的句子。A搖桂花對(duì)我是件大事，所以老是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”（“大事” “纏”感嘆號(hào)）你的生活中的哪些事情可以稱做是大事？ 我是怎樣纏母親的，想象。朗讀，生生對(duì)話 從句子最后的感嘆號(hào)你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言：孩子眼中的大事必定是最看重最喜歡的事情，作者把搖桂花陳做是大事能看出他的喜歡。是啊，他對(duì)搖桂花是多么向往啊。多么急切的心情啊。真夠纏人的。表面看是在問(wèn)媽媽，其實(shí)這句話流露出作者的心情，用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容——迫不及待 這樣急切地盼望著搖桂花的日子早些到來(lái)，看來(lái)?yè)u桂花一定是一件非?？鞓?lè)的事情了。）指導(dǎo)學(xué)生讀出這樣的心情。（再急切一些，再纏得厲害一些。）B這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u。（“樂(lè)”“幫著” “使勁”。）讀出這一份快樂(lè)。（及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言： 終于可以搖桂花了，能不激動(dòng)嗎？ 是啊，盼望了這么久，就等這一天了。孩子的快樂(lè)相信你們是最能體會(huì)的，誰(shuí)來(lái)讀出這份發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。）C桂花紛紛落下來(lái)，落得我滿頭滿身，我就喊：“??！真像下雨！好香的雨呀！”（“紛紛” “滿頭滿身” “喊” 三個(gè)感嘆號(hào)）（及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言： 紛紛和滿頭滿身能看出桂花很多。喊可以讀出作者的激動(dòng)和興奮。不然的話就用說(shuō)了。連用三個(gè)感嘆號(hào)可以看出作者有多么快樂(lè)，語(yǔ)言已經(jīng)不能完全表達(dá)了。）過(guò)渡：同學(xué)們有過(guò)在小雨中漫步的經(jīng)歷嗎嗎？那可是一件非常浪漫而有詩(shī)意的事情啊。你能把你在小雨中的情景或者感受用一兩句話描述一下嗎？ 指名描述真夠美的。此時(shí)我站在那桂樹(shù)下，紛紛落下的，是那散發(fā)著醉人的香氣的金黃的桂花，你能想象得出當(dāng)時(shí)的情景嗎？（及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言：你可以用上這樣的句式：桂花落在。我能看到什么，聞到什么，感覺(jué)到什么呢？）是啊這樣的情景多么讓陶醉??！此時(shí)，在這桂花雨中我會(huì)有怎樣的表情怎樣的動(dòng)作呢？（及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言：這是動(dòng)作，表情，心情，語(yǔ)氣）把這些表現(xiàn)加到喊的前面，這叫提示語(yǔ)，根據(jù)提示語(yǔ)不同，朗讀也應(yīng)該有相應(yīng)的變化。加上提示語(yǔ)讀邊讀邊演一演。）過(guò)渡：一個(gè)可愛(ài)的小女孩，在這醉人的桂花雨中笑著，跳著，喊著，完全陶醉了。我相信學(xué)到這里同學(xué)們已經(jīng)明白了，我最喜歡桂花是因?yàn)楣鸹芙o我?guī)?lái)——快樂(lè)。板書(shū)：快樂(lè)父母對(duì)桂花的喜歡。其實(shí)喜歡著桂花，并且從中感受到歡樂(lè)的不僅僅是作者一人，快速默讀課文三四小節(jié)，想一想還有誰(shuí)？默讀后交流并板書(shū)： 父母村莊我們先來(lái)學(xué)習(xí)描寫(xiě)父親和母親的段落。出示母親洗凈雙手……女同學(xué)讀寫(xiě)母親的部分，男同學(xué)讀寫(xiě)父親的部分。讀完后交流從中讀出了什么。母親母親洗凈雙手，撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤(pán)中，從這些句子中你能讀出什么呢？（“洗凈雙手” “撮” “水晶盤(pán)”）（及時(shí)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)言：母親在拿桂花前還特意洗凈了雙手，不肯弄臟了桂花。只用手指尖撮了這么一點(diǎn)，對(duì)這桂花真夠珍惜的。這可不是一般的盤(pán)子啊，用這么好的盤(pán)子來(lái)放桂花，真夠喜歡的。）父親人在高興時(shí)都會(huì)做自己最喜歡做的事，父親高興了就吟詩(shī)作對(duì)，出示父親的詩(shī)：細(xì)細(xì)香風(fēng)淡淡煙，競(jìng)收桂子慶豐年。兒童解得搖花樂(lè)，花雨繽紛入夢(mèng)甜。能讀懂父親的這首詩(shī)嗎？提出不理解的詞語(yǔ)或者句子。（競(jìng)：趕緊，忙著解：明白，體會(huì)）你最喜歡哪句話，找出來(lái)讀一讀。并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。入夢(mèng)甜。那想象一下，作者在做著這個(gè)甜美的夢(mèng)時(shí)會(huì)是怎樣的情景呢？ 既然同學(xué)們這么喜歡這首詩(shī)，那就應(yīng)該背掉它。學(xué)生一起背誦。過(guò)渡：從父親的詩(shī)中可以看出，我們一家人，搖落了桂花都有了各自的收獲，我收獲了童年的歡樂(lè)，母親收獲了對(duì)一家人愛(ài)的表達(dá)，而父親則收獲了浪漫的詩(shī)意。難怪我們一家都會(huì)這樣喜歡著桂花。同樣喜歡著桂花的還有整個(gè)的村莊。自讀課文第四段，看看從中你能讀出什么？（全年，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。）桂花真是香，我不禁又想起了作者在樹(shù)下的贊嘆。出示：好香的雨呀，它香了讓我們也沉浸在這桂花香中齊讀課文的4小節(jié)。三、品讀感悟思鄉(xiāng)情。過(guò)渡：當(dāng)童年漸漸遠(yuǎn)去，故鄉(xiāng)也已模糊，故鄉(xiāng)的桂花成了一份遙遠(yuǎn)的記憶。（教師引讀56小節(jié)）出示母親的話外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。你知道母親為什么這樣說(shuō)嗎？ 你還能讀出什么？（因?yàn)槟枪鸹ㄓ兄胰说膭趧?dòng)，全家參與搖桂花，其樂(lè)融融，是一份美好的回憶。桂花陪伴了母親好多年，有感情了。母親想家了。）是啊，我們可以想象，假如有人對(duì)身處外地的母親說(shuō)，這里的水可真甜，母親會(huì)怎樣回答呢。假如有人說(shuō)，這里的人可真好，母親又會(huì)怎樣回答呢。月是故鄉(xiāng)的明，人是故鄉(xiāng)的親，母親的話中流露出對(duì)故鄉(xiāng)的深深的思念。板書(shū)：思念指導(dǎo)朗讀，讀出思念的感覺(jué)。過(guò)渡：母親思念著故鄉(xiāng)，作者同樣如此。12歲 時(shí)琦君離開(kāi)浙江老家去外地求學(xué)，1949年移居臺(tái)灣，27年后，又去了美國(guó)。這漂泊的生活讓她對(duì)故鄉(xiāng)的思念與日俱增。所以作者說(shuō)（教師引讀）每到這時(shí) 再讀，讀出思念。聯(lián)系作者的生活的經(jīng)歷，想一想，每到這時(shí)，我想起的僅僅是搖花樂(lè)和桂花雨嗎？ 每到這時(shí)，我就會(huì)想起（母親父親舊宅院故鄉(xiāng)祖國(guó)）播放音樂(lè) 過(guò)渡：俗話說(shuō)葉落歸根啊，2005年已經(jīng)是85歲高齡的琦君老人堅(jiān)持來(lái)到了浙江永嘉的故鄉(xiāng)老宅看一看，她要了卻生命中最后的心愿。同學(xué)們現(xiàn)在聽(tīng)到的是著名的《思鄉(xiāng)曲》，讓我們?cè)谶@小提琴聲中讀好課文的56兩節(jié)，讀出母親和我對(duì)故鄉(xiāng)的那份眷戀。指名讀。同學(xué)們，桂花雨是美的，是香的，小時(shí)侯，它帶給我的是無(wú)窮的快樂(lè)，幾十年后記起仿佛就在昨日。而如今歲月的流逝，它帶給我的是對(duì)故鄉(xiāng)的思念，更是一種纏綿的鄉(xiāng)愁……課前，同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)了另一篇同樣是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的作品——臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》同樣是思鄉(xiāng)之情的表達(dá)，和我們的課文相比較，你能發(fā)現(xiàn)哪些不同之處呢？（《鄉(xiāng)愁》是在直接抒發(fā)自己的一種思鄉(xiāng)的愁苦，而桂花雨卻是借回憶自己童年時(shí)喜歡桂花并且享受著桂花帶來(lái)的歡樂(lè)的事情，來(lái)表達(dá)自己的思鄉(xiāng)之情，這就是所謂的笑著流淚，更能打動(dòng)人。）四、推薦閱讀 魯迅的朝花夕拾和琦君的散文集桂花雨。桂花雨快樂(lè) 喜歡 思念我（父母 村莊）