【正文】 設(shè)計(jì)師：在一個如水的夜晚，一個剛滿十一歲的小男孩和他的父親去附近的小島上釣魚。就是那一次釣魚，給小男孩留下了永久的回憶和終身的啟示。到底是怎么回事呢，讓我們一起走進(jìn)課文“釣魚的啟示”。（板書課題：釣魚的啟示。）齊讀課題。釋題。師：“啟示”就是通過一件事情告訴我們一個道理。過渡：下面請同學(xué)們拿起書，自由讀一讀課文，看看課文講述了一件什么事情，注意讀的時候要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方就多讀幾遍。（生自由讀課文，師巡視。）（小黑板出示）：魚餌魚鉤魚鰓捕撈操縱抉擇告誡實(shí)踐皎潔沮喪誘惑濺起漣漪小心翼翼輕輕翕動不容爭辯自由讀、開火車讀。解釋詞語。a、漣漪（細(xì)小的`波紋。）翕動（一張一合地動，多指嘴巴。）b、找近義詞。抉擇（選擇）告誡（勸誡）師：（拿出兩只顏色不同的粉筆）我想從中選一只，能不能說“抉擇”？（不能，“抉擇”指很難的選擇，可能是影響一生的選擇。）“告誡”什么時候能用呢？（多用于上級對下級，長輩對晚輩的警告、勸誡）師：課文講了一件什么事呢，誰能用簡單的話講一講。（課文講了作者回憶小時候隨父親去釣魚，在父親的要求下，嚴(yán)格遵守時間上的規(guī)定，將已釣到的大鱸魚放回水中。）師：作者釣到了一條大鱸魚舍不得放，但父親堅(jiān)持要我把魚放回水中。板書：我————不放爸爸————放師：請同學(xué)們默讀3—9自然段，找找“我”不放鱸魚的理由，并劃出關(guān)鍵詞語。（生默讀）交流理由師：誰來說說你找到了哪些理由。（釣魚之不容易魚大無人知曉只差兩個小時）1）師：多好的鱸魚，多大的鱸魚，十一歲的“我”舍不得放走它，因?yàn)獒炂疬@條魚是多么不易。大家找到“我”釣魚的段落讀一讀，看看哪些詞語給你的印象很深刻。生說：過了好長時間小心翼翼一收一放等迅速拉師：小男孩小心翼翼地一收一放，難道這僅僅是一收一放嗎，當(dāng)時的情景可能是怎樣的呢？生自由說b、釣上魚之后的興奮：“啊，好大的魚！我從來沒有見過這么大的鱸魚?！薄暗靡獾匦蕾p著”通過反復(fù)讀，體會“我”釣到大魚后得意的心情。師：魚放回去之后就很難再——————釣到這么大的了。指導(dǎo)朗讀。師：當(dāng)時距離開放捕撈鱸魚的時間只有兩個小時了，而且當(dāng)時并沒有人看見我們，也不知道這魚是什么時候釣的。我有這么多的理由不放，那為什么最終又放了呢，父親當(dāng)時又說了什么——“孩子，你得把它放回湖里去?！薄澳氵€會釣到別的魚的。”學(xué)生自由練讀，指名讀。想象說話1）師：從你的朗讀和表情中，我感受到當(dāng)時父親說這話時非常平靜。（停頓，環(huán)視大家）可是父親內(nèi)心真的像他表現(xiàn)的那樣平靜嗎？（學(xué)生思考）聯(lián)系上下文說說：父親盯著鱸魚看了好一會，他心理在想——————，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去?！?）無論我怎樣——無論我怎樣———，都得————，因?yàn)闀r間未到。朗讀第10自然段。師：最終“我”把鱸魚放回了湖里。指名讀。我感受到小男孩是非常得依依不舍。再次朗讀。師：我們整體感知了課文的內(nèi)容，在鱸魚捕撈開禁前的兩個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回了湖里。這一過程并無人看見。小時侯在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示會影響我的成長嗎？這些內(nèi)容我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。釣魚的啟示教案設(shè)計(jì) 釣魚的啟示教案逐字稿篇九能正確認(rèn)讀11個生字，會寫14個生字。有感情的朗讀課文，從中體會我和父親的心理活動，并能概括我的心情變化的過程。本文生字不多，故事情節(jié)簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)，能利用生字表和字典認(rèn)識生字，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。而對課文中“正像他的父親教誨他的那樣……”一段話的理解有一定難度。像鱸魚一樣的誘惑在生活中還有很多，讓學(xué)生把課文與生活聯(lián)系起來，取得更好的教學(xué)效果。布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，利用生字表、字典認(rèn)識生字，查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。給文章劃分段落，理清文章結(jié)構(gòu)觀察生活中有規(guī)則的事例，舉一、二件和同學(xué)交流。同學(xué)們，你們有人釣過魚嗎？誰來講一講自己的釣魚經(jīng)歷呀。（請一到兩名學(xué)生說一說自己的`釣魚經(jīng)歷）通過剛才的講述我們知道釣魚是一件非常有趣的事情。今天我們就跟隨作者看看他是如何釣魚的？在釣魚過程中又發(fā)生了什么事情？這件事對作者有怎樣的影響。學(xué)生齊讀課題——釣魚的啟示撈 餌 濺 鉤 翼 縱 啪 鰓 皎 唇 沮 誘 誡踐一（1——3）“我”和父親去釣魚并釣到了一條大鱸魚二（4——9）“我”把魚放回湖中的經(jīng)過三（10—11）這件事對“我”的啟示分析文章第一部分1）齊讀第一自然段，找出信息：文章開篇點(diǎn)明了事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物和事情。2）閱讀第二自然段，找出信息： ？用自己的話來回答：五彩的晚霞，粼粼的湖水，初升的月亮把月光灑下湖面，就像灑下了無數(shù)細(xì)碎的銀子……在這么美的環(huán)境下釣魚，簡直是一種美的享受。，把這么寧靜的美的氣氛讀出來。3）分析第三自然段？你從哪些句子中知道的？從這些句子中你能體會到什么？不是?！斑^了好長時間”和魚在不停的掙扎。通過對釣魚的細(xì)致描寫，明白魚來之不易及魚很可愛。？這是條多么可愛，多么漂亮的大鱸魚啊。，我的心情是什么樣的？得意（過度）我真得意，真興奮啊，但是爸爸的一句話讓我從快樂的云端一下子跌進(jìn)無底的深淵。分析文章第二部分1）找出文中有關(guān)作者的語句并體會其心情a.“爸爸！為什么？”我急切地問道?！鼻小⒉唤鈈.“可是不會釣到這么大的魚了?！蔽掖舐暊庌q著，哭出了聲。——難受……我再次把乞求的目光投向了父親。——乞求，依依不舍的把它放回湖里去。——依依不舍、無可奈何2）找出文中描寫父親的語句并體會父親的態(tài)度，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”——態(tài)度堅(jiān)決b.“你還會釣到別的魚的。”父親平靜地說?！獞B(tài)度不變，仍然堅(jiān)決，我清楚地知道，父親的話是沒有商量的余地的?！蝗轄庌q3）文中父與子的對話一共有幾組？兩組：“孩子，你得把它放回湖里去。”子：“爸爸！為什么？”：“你還會釣到別的魚的?！弊樱骸翱墒遣粫灥竭@么大的魚了?！?）有感情的朗讀這兩句話，同桌分角色練習(xí)并請同學(xué)展示。5）父與子之間還會說什么呢？發(fā)揮想象力思考一下，和同學(xué)組伴表演展示。在鱸魚捕撈開禁前的2個小時，我釣到了一條大鱸魚，卻在父親的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過程并無人看見。小時候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事，對我有什么啟示？這些內(nèi)容我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。生字本上寫本課生字預(yù)習(xí)文章第三部分