釣魚的啟示教學設計七-資料下載頁
2025-08-06 15:56本頁面
【正文】 教學與現(xiàn)實生活緊密地聯(lián)系起來，盡力開掘課文與現(xiàn)實生活中的真、善、美，同時也不避諱其中的假、惡、丑，讓學生 在語文學習中學會對自己進行反思，對身邊的人和事進行反思，養(yǎng)成吾日三省吾身的良好習慣。 學情分析：本文生字不多，故事情節(jié)簡單，寫的又是人們所熟悉的生活，大部分學生經(jīng)過預習，能利用生字表和字典認識生字，聯(lián)系上下文理解多數(shù)生詞，了解故事的主要內(nèi)容。而對課文中正像他的父親教誨他的那樣，一段話的理解有一定難度。在教學本文的前天，班上有一位叫羅繼鵬的學生拾到一臺手機，主動交給了班主任，還給了失主。這一機遇恰可用于教學。結(jié)合這件事教學，能讓學生把課文與生活聯(lián)系起來，取得更好的教育效果。 教學目標： 通過學 習，使學生結(jié)合生活讀懂課文，懂得自覺遵守規(guī)則是一個好公民應有的品德。 通過各種形式的讀，引導學生設身處地地感知、體驗詹姆斯的心理變化，學習作者細膩的心理描寫。 8 指導學生用以下方法精讀課文：堅持摘錄好詞好句、寫讀書筆記和批注筆記；抓重點詞理解課文；繼續(xù)學習解答自己的提問；設身處地，入情入境地理解課文。 引發(fā)學生對本文主題的思考，對生活的思考，寫一篇讀后感或有關規(guī)則的文章。 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《釣魚的啟示》教學設計七 教前準備：布置學生預習課文，利用生字表、字典認識生字，查字典并聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，把自己的體會和疑問批注在課文的空白處 （ 2） [ 師：假如詹姆斯的父親默許甚至慫恿他把魚留下，你認為這樣作行不行 （ 3）父親要他把鱸魚放回水里去，他大聲抗議 （ 4）學生對這個問題進行討論后，又將問題進一步引向深入 ―― 類似的問題你也許遇到過吧
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