【正文】 教師的一句簡短的問話“這些物品中還藏著一位新朋友。它是誰呢，同學們想不想認識它？”激起了學生主動參與學習的欲望。二、聯(lián)系生活，探索新知。（一）角的特征。認識角。到底新朋友藏在哪兒呢？（拿出剪刀，開、合）剪刀的開口就形成了一個我們今天要認識的新朋友――角。（電腦閃現(xiàn)）三角形紙上也有角。（拿出三角形紙指）三角形的這里也是一個角。（電腦閃現(xiàn)）剪刀、三角形紙上都能找到角，那么鐘面上哪兒能找到角呢？（拿出實物鐘，轉(zhuǎn)動指針）鐘面上時針和分針也能形成一個角。（電腦閃現(xiàn)）我們一起來看這三個角。（電腦演示從實物中抽象）仔細觀察：這三個角有什么特點呢？（相交于一點，兩條邊都是直的……）。小結(jié)：角有一個頂點兩條邊。二年級數(shù)學全冊教案人教版篇十三結(jié)合問題情境，理解和掌握小數(shù)進、退位的加減法。能運用本課所學的知識，解決簡單的實際問題。理解、掌握小數(shù)進退位的加減法。課件、星星。二、說教法與學法。數(shù)學家波利亞說過：學習任何知識的途徑，都是自己去發(fā)現(xiàn)。學習學習知識是接受的過程更是發(fā)現(xiàn)、探索的過程。的教法是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、主動去探索。本節(jié)課緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，運用所學知識探索解決問題的策略，讓學生體驗到數(shù)學算法的多樣化，發(fā)展其作出決策的能力。并通過小組討論，把所學的知識點進行歸納?？偨Y(jié)。體現(xiàn)了“小課堂，大社會”的課堂教學理念。三、說教學流程。(一)創(chuàng)設情境，舊知鋪墊。：++。售票員阿姨：“只要小朋友能準確地計算出得數(shù)，不管用什么方法都可以。：可以口算，可以列豎式計算、還可以請教別人，等等。、匯報結(jié)果。(華裔諾貝爾物理學獲獎者崔琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都重要?！贬槍W生的喜歡和好奇心，以游樂園的情境貫穿于各個教學環(huán)節(jié)，激發(fā)了學生學習的興趣。本環(huán)節(jié)目的是激活學生學習本課所需的知識，選擇不同算法，關注學生的個別差異，特別給予后進生再次學習的機會。)。(二)提出問題。問題情境。師：大家計算得真準確!我們可以進去數(shù)學游樂園嘍!你們瞧，游樂園里真樂鬧啊!大象伯伯在那里給大家量體重，我們?nèi)タ纯?哦，有三位小朋友量出來的體重是……(課件出示游樂園情境圖)。笑笑38千克。大象伯伯要考考你們：你能不能根據(jù)圖上的信息，提出一個問題呢?學生提出問題，教師從中選擇出本節(jié)課將解決的問題：(退位減法)。(1)淘氣比丁丁重多少千克?(2)丁丁比笑笑輕多少千克?(從學生熟悉的生活情境中提出問題，讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學與我們的生活緊密相聯(lián)。在潛移默化中培養(yǎng)學生用數(shù)學的角度觀察生活中的事物。)。三、探索算法。(1)淘氣比丁丁重多少千克?學生列出算式：=師：請小朋友們開動腦筋，把得數(shù)算出來。學生獨立探究算法。全班交流：生1：。(師追問：你是怎么算出來的呢?)。師：很好，不過這種算法的前提是小數(shù)的位數(shù)相同。生2：我是把這道題想成錢來算的。……。師：你能把生活經(jīng)驗用在這里解決算術問題真不錯。生3：我能用列豎式的方法來算。師：你的算法很特別，能不能上臺來跟同學們說說你是怎么算的。師：謝謝你。師：你們覺得哪一種方法計算起來更方便呢?(列豎式)。師：那好，我們就用列豎式的方法計算第二個問題。(新知識只有通過學生的主動參與，自行探索，才能轉(zhuǎn)化為學生的知識，才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。本環(huán)節(jié)讓學生從具體的問題出發(fā)，主動參與，探究小數(shù)退位減法的豎式計算方法，體現(xiàn)了學生學習的主體性，而且有效的保持學生學習興趣。在師生交流過程中，學生感受到數(shù)學算法的多樣化，并且學會優(yōu)化選擇。)。(2)丁丁比笑笑輕多少千克?(課件出示問題及智慧爺爺說的話“小數(shù)末尾添上‘0’或去掉‘0’，小數(shù)大小不變。”)。學生獨立計算，教師巡視指導。請2位學生板演。引導學生評價。(課件出示情境)。師：數(shù)學游樂園里還有個小朋友晶晶還不明白，我們一起來幫幫他。小組討論：列豎式計算要注意什么?不夠減時怎么辦?如果碰到整數(shù)怎么辦?分組討論，并做好記錄。匯報交流。(強調(diào)智慧爺爺說的話)。師小結(jié)：計算小數(shù)退位減法時，小數(shù)點要對齊，不夠減時要向前一位借一。小數(shù)末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)大小不變。(教師通過課件進行板書。)。(通過小組討論，促進生生互動，發(fā)展學生合作交流的能力和歸納、概括數(shù)學知識的能力。)。四、鞏固和應用?！坝歇劷獯稹眕16第一題。(課件出示)。(1)看誰算得最準確。+。10。教師著重引導小數(shù)進位加法的計算問題。小結(jié)：計算小數(shù)進位加法時，小數(shù)點要對齊，滿十要向前一位進一。p16第二題。新學期開學了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，笑笑一共花了多少元?名稱單價/元。分發(fā)獎品。(星星——貼在光榮榜)。(在“有獎解答”的具體情境中，學生既鞏固新知，同時又引出了小數(shù)進位加法的計算問題。給予學生自主學習的空間）。五、總結(jié)回顧。師：我們今天的游園活動到這里就結(jié)束了，你愿意把今天的收獲和大象伯伯分享嗎?學生談收獲。師總結(jié)：這就是我們所今天學習的——小數(shù)進、退位的加減法。相信以后遇到小數(shù)加減法的問題，應該難不倒你們了。二年級數(shù)學全冊教案人教版篇十四數(shù)與代數(shù)結(jié)合分物活動，使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活的一些簡單的實際問題。結(jié)合實際情境，使學生體會到遵循“先乘除，后加減”及“先算括號里面的”運算順序，能根據(jù)這些運算順序計算有關問題，并能解決一些實際問題。結(jié)合實例，使學生體會到生活中有比“百”大的數(shù)，通過實際操作和觀察，使學生體驗到“一千、一萬”有多大，并能結(jié)合實際，對萬一內(nèi)的數(shù)進行估計；了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；能用萬以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進行表達交流，會用詞語或符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學生的數(shù)感。結(jié)合具體情境，探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計算方法；養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習慣，能在具體情境中提出問題，能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。空間與圖形借助實踐活動，認識八個方向；給定一定方向，能辨別其余七個方向，能運用這些詞語描述物體所在位子；認識簡單的路線圖，能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。通過動手操作和實際活動，使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長度單位之間的關系；培養(yǎng)學生的估測意識，能估側(cè)一些物體的長度。通過生活情境認識角，能認識直角、銳角、鈍角；通過動手操作，知道長方形、正方形的特征，直觀認識平行四邊形。統(tǒng)計與概率。經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。會讀統(tǒng)計圖表，會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖（1格表示一個單位）；根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的實際問題，并能作出一些簡單的預測。實踐活動。使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用；初步學會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學學習情感。除法單元教學目標經(jīng)歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實際進行應用。體驗除法豎式抽象的過程，能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。探索有余數(shù)除法的試商方法，體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學目標。分蘋果等實際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。通過實際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。提高學生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教學準備。教具：蘋果實物、盤子、課件。學具：小圓片。切入舉偶談話引入。