【正文】 對新裝，老大臣有何心理活動？他回去如何對皇帝匯報？官員有何心理活動？他又是如何匯報？４、 皇帝面對新裝，想了什么？說了什么？５、 為新裝舉行大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說？６、 最后誰說出了真話？７、 最后結(jié)果如何？（評析：此項練習旨在讓學生把握課文內(nèi)容，通過這些題，可以把全文內(nèi)容提起來，并為下文分析人物特點、人物受騙原因做準備。）【四】重點分析與訓(xùn)練：（一）根據(jù)課文５－２１段分析故事主要人物皇帝特點。請看投影屏幕：１、課題是皇帝新裝，這件新裝有何特點？這樣衣服你認為會不會存在？既然大家一讀就知道新裝是假，為什么兩個騙子還有那么大膽子去騙皇帝？２、皇帝一心想穿上這件新衣，為何沒有一開始就親自去看布料？當他親自去了，面對空織機時有何心理活動？３、 當他覺得老百姓話似乎是真時，為什么還要擺出一副更驕傲神氣？教師明確：因為皇帝虛榮、愛面子。他想：我是皇帝，我不能就這么灰溜溜地回去，我得撐下去。４、請你根據(jù)以上問題給課文加一個副標題：一個皇帝。概括皇帝特點。最好能結(jié)合課文做些解釋。（評析：這四道題在難度上是有梯度。第一題第一、二問，學生都能答出，第三問和第二題就需要動動腦筋回答，而第三題只有個別好學生才能答出，這樣一方面調(diào)動了大家積極性，同時又富挑戰(zhàn)性。）學生發(fā)言，教師明確：一個愚蠢皇帝。他在這樣一個簡單騙局前受騙就說明了他愚蠢，而且作為一個皇帝不知道哪個大臣稱職。一個不稱職皇帝。他每天只知道換衣服，既不關(guān)心他隊，也不關(guān)心國家大事，人們說起他總是說：皇上在更衣室里。一個虛偽皇帝。他明明什么也沒看見，卻不敢說出來。一個可悲皇帝。兩個騙子用這么簡單騙局就能騙了他，而且他還不知道哪個大臣稱職，還要用衣服去檢驗，非?？杀?。這些正是皇帝特點。也正是由于他這些特點，才使這樣簡單騙局成功，才導(dǎo)致了他可悲下場。（二）分析、歸納課文主題思想：通過分析一下文中各人上當受騙原因歸納出主題思想。１、兩個騙子騙術(shù)并不高明，卻騙了許多人，其中第一個上當受騙人是老大臣。請大家想想：皇帝派老大臣第一個去看布料，是根據(jù)老大臣什么特點？理智，誠實。２、理智意思是什么？有辨別是非、控制自己能力。３、老大臣是誠實嗎？他說假話了沒有？４、老大臣明明什么也沒看見，也有辨別是非能力，回去卻說了假話，他是理智嗎？那么是什么使他喪失了理智，或者說他怕什么？怕別人說他是不稱職、愚蠢。（評析：這幾道題難度也有著一定梯度。）學生討論后，教師明確：在面臨誠實與虛偽、真與假抉擇時，當誠實被視為愚蠢與不稱職時，誰還有勇氣去面對呢？因此，自私、虛榮使老大臣說了假話。５、再看第二個被派去官員，面對同樣、世俗壓力，且有了前一個老大臣佐證，他選擇會是什么？說假話。６、再看皇帝呢？作為一國之君，他又為什么會上當受騙呢？教師明確：皇帝也害怕別人說他是愚蠢、不稱職，可以說：在同樣世俗壓力下，皇帝自然而然地就說出了假話。總結(jié)：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗壓力下，因為自私、虛榮才上當受騙，繼而又去騙別人。（板書）７、但最后還是有人說出了真話，是誰？ 一個孩子。為什么孩子能說真話？明確：因為他不怕丟官，不怕別人說他不稱職。孩子是天真、純真，沒有私心雜念，所以他不害怕世俗壓力，能說出真話，揭開騙局。這種沒有私心雜念也可以叫做無私。（板書）梳理、歸納：在這個并不高明騙術(shù)前，說出真話難不難？不難，一個孩子就能說出。那為什么那些成人、身居要職人反而不能呢？作者想批判什么、呼喚什么呢？教師總結(jié)：作者通過著意安排，讓一個孩子說出了真話，揭開了騙局。這個天真聲音在一個謊言充塞世界里，顯得格外響亮，也格外珍貴。只有天真活潑兒童，才是最純潔無暇。安徒生通過這篇童話對世俗世界習慣及傳統(tǒng)進行了深深譴責，表達了對純真本然事物熱切向往。啟示我們：做人要保持心地純潔、純真，做一個真誠人，講真話，反對社會現(xiàn)實中假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。這就是這篇童話故事主題思想。（評析：通過以上導(dǎo)讀題，可以引導(dǎo)學生由淺入深地分析課文、歸納出思想內(nèi)容。）【五】小結(jié)：這節(jié)課我們先分析了故事主要人物皇帝特點，接著又通過分析各人物上當受騙原因歸納了本文思想內(nèi)容?！玖坎贾米鳂I(yè) ：以《〈皇帝新裝〉后傳》為題，寫一篇新童話，字數(shù)不限。要求：結(jié)合課文進行合理夸張和想像，語言要保持原文樸實無華風格?！酒摺堪鍟O(shè)計 ：皇帝新裝安徒生老大臣官 員 自私 被騙皇 帝老百姓小 孩 無私 揭騙教學分析：接龍復(fù)述課文設(shè)計既檢驗了學生預(yù)習情況，又為下面分析課文做了準備，同時又可以使學生集中注意力，一舉數(shù)得，提高了教學效率。而給課文加副標題設(shè)計，培養(yǎng)了學生學習興趣，同時引導(dǎo)學生深入思考，培養(yǎng)了學生學習能力。通過分析人物被騙原因來歸納主題思想，避免了生硬地灌輸，學生易接受、領(lǐng)悟?；实鄣男卵b教學設(shè)計篇7教學目標：了解故事內(nèi)容，體會文中人物的各自特點。初步學會運用想象、夸張的方法續(xù)寫童話故事。初步認識故事反映的荒唐社會現(xiàn)象的根源，感受誠實的重要性及其人生意義。教學重點、難點：引導(dǎo)學生與文本平等對話，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本。預(yù)習要求：掌握146頁上“讀一讀，寫一寫”中的詞語。以《皇帝回宮以后》為題，寫一字左右的短文。教學過程：一、導(dǎo)入課文引領(lǐng)學生走進童話王國，共同欣賞安徒生作品——《皇帝的新裝》。二、檢查預(yù)習讀一讀：實物投影拼音、詞語，學生單讀、齊讀。講一講：學生概括故事內(nèi)容。議一議：揭示主要人物關(guān)系的核心(1)用一個字揭示故事中主要人物間的關(guān)系。(2)具體說明主要人物之間“騙”的關(guān)系。(3)理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。[過渡]：沒想到這個騙局在游行大典上經(jīng)一個小孩子點破而被所有老百姓識穿了，那么，皇帝回到宮中會有怎樣的行動呢？三、學生交流續(xù)寫的故事引導(dǎo)選擇不同角度進行續(xù)寫的學生來交流(朗讀，實物投影)；說明自己續(xù)寫的理由。[過渡]：如此盛大隆重的游行大典，卻因為一個小孩子而使皇帝臉面丟盡，洋相大出，皇帝、大臣、騙子們會不會惱羞成怒而把孩子告上法庭呢？四、模擬法庭審理明確角色：第一原告：皇帝；第二原告：大臣；第三原告：騙子；被告：孩子。法官：執(zhí)教老師。其余同學為法庭聽眾。(可各邀請5位同學組成智囊團；被告可另邀請一位教師為律師，只能出謀劃策，不能發(fā)言。)宣布規(guī)則：三原告分別確定被告的罪名，并陳述理由；被告依此就原告的起訴，作自我辯護。(1)學生準備。(2)開庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護。(3)公布庭審結(jié)果：原告勝訴。五、揭示主旨法官現(xiàn)場民意調(diào)查：分別征詢被告、原告對法官的滿意程度。(引《宰相劉羅鍋》主題歌詞“天地之間有桿秤，那秤砣是老百姓”)揭旨：(1)“皇帝的新裝”似一架天平，秤量出“誠實”和“虛偽”在人們心中的分量。(2)騙局使我們看到了一個荒唐的社會及其根源。六、學生搜尋皇帝、大臣、騙子的罪證，并交流。七、：說真話，辦真事，做真人。