【正文】 穿什么衣服呀!”“他實(shí)在沒穿什么衣服呀I”最后所有的百姓都說。五、作業(yè)、三四題。昏君確是窮奢極欲。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重?；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當(dāng)皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章?！罢剐卵b”一段。討論并歸納：寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來表現(xiàn)皇帝自欺欺人。()第二課時(shí)教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)閱讀課文。四、小結(jié)復(fù)述課文有三種形式：一是簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住課文主要情節(jié)進(jìn)行復(fù)述?！保夯实墼陔S員陪同下親自來看織布，他看到了什么?皇帝為什么也不敢說真話?從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這就投了皇帝愛穿著的癖好。”策四段：從“這樣”到完。本文的體裁是童話。童年生活貧苦。(8)駭人聽聞：使人聽了非常震驚。(2)炫耀：本課指夸耀。教學(xué)方法朗讀法。認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡?；实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力：了解有關(guān)童話的文學(xué)常識(shí)，理解文章蘊(yùn)涵的思想內(nèi)容。(2)理解這篇童話的諷喻意義。如故事情節(jié)的增補(bǔ)訓(xùn)練，改編劇本、童話主題的多元闡解。救藥：用藥救活。(10)勛章：一種較高等級(jí)的榮譽(yù)證章。安徒生是世界的兒童文學(xué)家。討論并歸納：第一段：從開頭到“皇上在更衣室里。討論并歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“也不”、‘滁非”、“炫耀”、“每一天每一點(diǎn)鐘”、“都”、“總”等詞。：皇帝派了誠(chéng)實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么?他為什么不敢說真話?從課文中找出能說明這個(gè)問題的語句。這位誠(chéng)實(shí)的官員不敢說真話也是為了保住他的烏紗帽。：跟著皇帝來的全體隨員怎么評(píng)價(jià)騙子織的衣料?他們提出了什么建議?討論并歸納：他們說：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精致的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的、美麗的布料做成衣服，穿著這衣服去參加快要舉行的大典。五、作業(yè)、二、三3題。()2除非為了去眩妖一下他的新衣服。：課文怎樣寫兩個(gè)騙子獻(xiàn)上新衣的?討論并歸納：用動(dòng)作描寫“各舉起一只手”。：小孩子為什么敢于說真話?討論并歸納：小孩子天真爛漫，無私無畏。(2)愚蠢透項(xiàng)。：那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語句來分析。課文中的皇帝、大臣、。(也可以表演課本劇)四、小結(jié)本文以“新裝”為線索，描寫一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身參加大典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，無情鞭答了黑暗腐朽的封建制度?！翱墒撬裁匆路矝]穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來。表示小孩爸爸對(duì)孩子的夸獎(jiǎng)。，愚蠢透項(xiàng)。師組織學(xué)生評(píng)價(jià)。愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那說真話的小孩，還是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢？請(qǐng)展開想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事設(shè)計(jì)一個(gè)別致的續(xù)篇?？此坪?jiǎn)單的騙局為什么能得逞呢？（從施騙者、受騙者、行騙道具——新衣三個(gè)角度考慮。本文通過一個(gè)昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙出丑的故事，揭露和諷刺了以皇帝為代表的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)的虛偽與愚蠢。二、教學(xué)環(huán)節(jié)：【一】導(dǎo)入新課：大家愛讀童話故事嗎？為什么呢？因?yàn)橥捁适律鷦?dòng)、有趣，想象奇特，同時(shí)在每一篇故事后蘊(yùn)含一定的道理。４、請(qǐng)你根據(jù)以上問題給課文加一個(gè)副標(biāo)題：一個(gè)……的皇帝。他每天只知道換衣服，既不關(guān)心他的隊(duì)，也不關(guān)心國(guó)家大事，人們說起他總是說：“皇上在更衣室里。１、兩個(gè)騙子的騙術(shù)并不高明，卻騙啦許多人，其中第一個(gè)上當(dāng)受騙的人是老大臣?？偨Y(jié)：皇帝、老大臣、官員、以及老百姓等人都是在世俗的壓力下，因?yàn)樽运?、虛榮才上當(dāng)受騙，繼而又去騙別人的。只有天真活潑的兒童，才是最純潔無暇的?；实鄣男卵b教學(xué)設(shè)計(jì)篇5教學(xué)目標(biāo)：,領(lǐng)會(huì)童話的內(nèi)涵。,圍繞“新裝”共寫了五部分內(nèi)容,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括。,不管其他任何事情,他為了穿新衣上當(dāng)受騙到什么都沒穿就去游行的地步!竟然沒有人去揭穿謊言,甚至還夸耀并不存在的新裝,最后,一個(gè)孩子天真的一句話才結(jié)束了這場(chǎng)鬧劇。?在全文中起著什么作用?明確:第一部分用夸張手法表明了皇帝整個(gè)心思都在穿漂亮衣服上。表現(xiàn)出他心虛,害怕自己看不見布的心理。?他為什么在被揭穿真相后“有點(diǎn)兒發(fā)抖”,卻擺出一副更驕傲的神氣?明確:皇帝聽到老百姓都說“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”以后,既“有點(diǎn)兒發(fā)抖”“似乎覺得老百姓們所講的話是真的”,意識(shí)到受騙了,為在老百姓面前裸體游行、大出其丑而“有點(diǎn)兒發(fā)抖”。如何開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析能力是嘗試主要任務(wù)?！救空w感知：先讓學(xué)生根據(jù)以下問題接龍復(fù)述課文：（出示投影片）１、皇帝有何嗜好？２、兩個(gè)騙子怎樣設(shè)圈套？３、面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？他回去如何對(duì)皇帝匯報(bào)？官員有何心理活動(dòng)？他又是如何匯報(bào)？４、 皇帝面對(duì)新裝，想了什么？說了什么？５、 為新裝舉行大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想、如何說？６、 最后誰說出了真話？７、 最后結(jié)果如何？（評(píng)析：此項(xiàng)練習(xí)旨在讓學(xué)生把握課文內(nèi)容，通過這些題，可以把全文內(nèi)容提起來，并為下文分析人物特點(diǎn)、人物受騙原因做準(zhǔn)備。第一題第一、二問，學(xué)生都能答出，第三問和第二題就需要?jiǎng)觿?dòng)腦筋回答，而第三題只有個(gè)別好學(xué)生才能答出，這樣一方面調(diào)動(dòng)了大家積極性，同時(shí)又富挑戰(zhàn)性。兩個(gè)騙子用這么簡(jiǎn)單騙局就能騙了他，而且他還不知道哪個(gè)大臣稱職，還要用衣服去檢驗(yàn)，非?？杀＃ㄔu(píng)析：這幾道題難度也有著一定梯度。這種沒有私心雜念也可以叫做無私。（評(píng)析：通過以上導(dǎo)讀題，可以引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地分析課文、歸納出思想內(nèi)容。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想象、夸張的方法續(xù)寫童話故事。議一議：揭示主要人物關(guān)系的核心(1)用一個(gè)字揭示故事中主要人物間的關(guān)系。)宣布規(guī)則：三原告分別確定被告的罪名，并陳述理由；被告依此就原告的起訴，作自我辯護(hù)。七、：說真話，辦真事，做真人。(2)開庭審理：原告、被告雙方分別陳述、辯護(hù)。(3)理解皇帝、大臣、騙子各自行騙的目的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生與文本平等對(duì)話，自主解讀文本，并在一定程度上超越文本?！玖坎贾米鳂I(yè) ：以《〈皇帝新裝〉后傳》為題，寫一篇新童話，字?jǐn)?shù)不限。那為什么那些成人、身居要職人反而不能呢？作者想批判什么、呼喚什么呢？教師總結(jié)：作者通過著意安排，讓一個(gè)孩子說出了真話，揭開了騙局。５、再看第二個(gè)被派去官員，面對(duì)同樣、世俗壓力，且有了前一個(gè)老大臣佐證，他選擇會(huì)是什么？說假話。也正是由于他這些特點(diǎn)，才使這樣簡(jiǎn)單騙局成功，才導(dǎo)致了他可悲下場(chǎng)。他在這樣一個(gè)簡(jiǎn)單騙局前受騙就說明了他愚蠢，而且作為一個(gè)皇帝不知道哪個(gè)大臣稱職。請(qǐng)看投影屏幕：１、課題是皇帝新裝，這件新裝有何特點(diǎn)？這樣衣服你認(rèn)為會(huì)不會(huì)存在？既然大家一讀就知道新裝是假，為什么兩個(gè)騙子還有那么大膽子去騙皇帝？２、皇帝一心想穿上這件新衣，為何沒有一開始就親自去看布料？當(dāng)他親自去了，面對(duì)空織機(jī)時(shí)有何心理活動(dòng)？３、 當(dāng)他覺得老百姓話似乎是真時(shí)，為什么還要