【正文】 字在本子上每個字寫2個。同桌互相評一評。（2）、選一個小組展示自己的39。作品。（1）、誰能說說“歉”這個字在寫時我們應該注意什么呢？師根據(jù)學生的提示邊范寫邊講解重點筆畫所占的位置，然后讓學生仿照例字寫2個。（2）、出示“顧”這個字應注意把哪一筆寫好，請同學們在本子上仿照例字寫2個。1同學們寫得太棒了，這回老師想把主動權交給你們，我們來寫最后一個字“側”，同桌之間先說說書寫時應該注意什么？然后根據(jù)建議認真的寫2個。（1）、師巡視指導并指生板演，然后評議字寫得怎么樣？（2）、同學們觀察真細心呀，相信你們寫得也不錯，那就根據(jù)建議對照例字把自己認為寫得好的字的下面畫上一面小紅旗。三、創(chuàng)作練習，鞏固興趣。生一邊寫，師一邊巡視，強調寫字的姿勢、坐姿、一氣呵成，不能看一筆寫一筆。全班交流、展示……（師播放古箏音樂）四、全課總結：同學們寫得可真漂亮呀，老師都把你們當成一個個的小書法家了，可大家不要驕傲，要想真正寫一手漂亮的好字靠這一時的努力是不夠的，我們要向那些大書法家學習，只要我們堅持不懈的努力，勤學苦練，我相信不久的將來咱班一定會有了不起的書法家。文檔為doc格式誠實與信任教案反思篇十一、導入：課文是圍繞題目來寫的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫下來，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。為什么說誠實與信任比金錢更重要？今天咱們來研究這個問題。二、學習1——3段：誠實與信任真的比金錢重要嗎？課件出示二：誠實與信任比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚。自由讀1——3段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡練的語言來概括。三、學習4——10小段：你們所想正是小紅車主人所想。五六天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對話，自讀，體會其中含義。分角色朗讀對話部分，體會情感。現(xiàn)在大家明白了：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。小紅車主人被感動了，“我”被感動了，相信大家也一定被感動了。讓我們帶著這份感動來讀。四、學習11段：出示課件：我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。作者收獲不小，你呢？把你的收獲寫下來，再交流。五、總結：送大家一首小詩《誠信是歌》六、作業(yè)課下搜集關于誠信的名人名言，選擇你認為最好的一句做成書簽，送給你的朋友。復述課文給家長聽。誠實與信任教案反思篇十一今天第一節(jié)聽了張秀華老師的《誠實與信任》受益匪淺，佩服之情油然而生。簡單談一下自己的感受:老師管住了自己的口。35分鐘的課堂，老師講話的時間控制在5分鐘之內(nèi)，我估計了一下也就十句左右，句句擲地有聲，如在關鍵處點撥、恰當?shù)剡^渡等。全面相信學生、依靠學生。課堂上，教師給學生兩次小組合作交流的機會，有兩個小組的成員到前臺匯報。從兩個小組的匯報情況看，學生能比較大方地站在臺上，組長能對本組成員進行合理分工，讓每個同學都有展示自己的機會，樹立了孩子的自信心。學生能用簡潔明了的語言代替原來老師所講的繁瑣的一問一答式的話語，節(jié)省了大量的時間。如:“我們小組匯報完畢，其他小組還有補充嗎?”“我來給xx同學補充?！薄拔襾斫oxx同學提個小意見，希望下次你讀書說話的聲音能高一些。”“我想提問一下你們小組，為什么要留下字條?”“謝謝你的回答，我很滿意?！钡?。學生的學習積極性高漲，讓聽課的我都有想要發(fā)言的沖動。和老師們探討個問題:(2)匯報時是否應側重一下朗讀?是否應該結合關鍵詞句來體會?趙春娟:今天聽了張老師的課，感到非常驚喜。沒想到我們在星期天學的生本教育理念，張老師演繹的這么好。一、前置性學習到位。在周日的學習中，了解到生本教育的前置性學習，感到很不錯。沒想到，今天張老師班里就已經(jīng)布置學習預習提綱。孩子們在預習題綱的引領下，有自學到小組交流，再到全班匯報。因為學生有了充分的預習，所以無論是小組匯報，還是全班匯報，都能有話可說，積極性當然很高。所以，前置性學習是我們今后研究的重點。二、小組合作任務明確。在小組合作中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們分工明確，團結協(xié)作。特別是小組長能主動積極地分配任務，并有條不紊地指導發(fā)言、討論。這一點，訓練的不錯，值得我們學習。還有分工后，孩子們能模擬回答，互相補充，真正做到先做再學。三、先做再學，以學定教。張老師不僅體現(xiàn)了先做再學的理念，在匯報中張老師還能善于捕捉孩子們發(fā)言的焦點。如在教學中，當學生提出“為什么環(huán)顧四周，沒有人，還要留下紙條?”針對疑問，張老師再次組織二次合作“這個字條該不該留?”，做到以學定教。而這也是引發(fā)學生道德觀的關鍵問題，適合探究。四、真正放手，實現(xiàn)自主。在教學中，我們明顯看到，教師的理念發(fā)生了很大的變化。老師整節(jié)課中沒有繁瑣的講解，做到了少說不說。在教學環(huán)節(jié)上，也讓學生討論交流，自主創(chuàng)新。在最后學生談自己的收獲時，孩子們的發(fā)言也讓我們感到驚喜。這就是自主課堂下的學生，真的給了我們驚喜。改進的地方:匯報機械，不自然，沒有內(nèi)化理解。學生的回答大多比著課下的筆記念，很機械。小組匯報，形式不活潑，缺少與下面同學的互動。(當然，這是理想下的)生本教育下的課堂，需要教師很強的判斷能力，及時作出判斷，并引導學生討論，捕捉探究的契機。文檔為doc格式誠實與信任教案反思篇十二今天第一節(jié)聽了張秀華老師的《誠實與信任》受益匪淺，佩服之情油然而生。簡單談一下自己的感受:老師管住了自己的口。35分鐘的課堂，老師講話的時間控制在5分鐘之內(nèi)，我估計了一下也就十句左右，句句擲地有聲，如在關鍵處點撥、恰當?shù)剡^渡等。全面相信學生、依靠學生。課堂上，教師給學生兩次小組合作交流的機會，有兩個小組的成員到前臺匯報。從兩個小組的匯報情況看，學生能比較大方地站在臺上，組長能對本組成員進行合理分工，讓每個同學都有展示自己的機會，樹立了孩子的自信心。學生能用簡潔明了的語言代替原來老師所講的繁瑣的一問一答式的話語，節(jié)省了大量的時間。如:“我們小組匯報完畢，其他小組還有補充嗎?”“我來給xx同學補充?！薄拔襾斫oxx同學提個小意見，希望下次你讀書說話的聲音能高一些。”“我想提問一下你們小組，為什么要留下字條?”“謝謝你的回答，我很滿意?！钡?。學生的學習積極性高漲，讓聽課的我都有想要發(fā)言的沖動。和老師們探討個問題:(2)匯報時是否應側重一下朗讀?是否應該結合關鍵詞句來體會?趙春娟:今天聽了張老師的課，感到非常驚喜。沒想到我們在星期天學的生本教育理念，張老師演繹的這么好。一、前置性學習到位。在周日的學習中，了解到生本教育的前置性學習，感到很不錯。沒想到，今天張老師班里就已經(jīng)布置學習預習提綱。孩子們在預習題綱的引領下，有自學到小組交流，再到全班匯報。因為學生有了充分的預習，所以無論是小組匯報，還是全班匯報，都能有話可說，積極性當然很高。所以，前置性學習是我們今后研究的重點。二、小組合作任務明確。在小組合作中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們分工明確，團結協(xié)作。特別是小組長能主動積極地分配任務，并有條不紊地指導發(fā)言、討論。這一點，訓練的不錯，值得我們學習。還有分工后，孩子們能模擬回答，互相補充，真正做到先做再學。三、先做再學，以學定教。張老師不僅體現(xiàn)了先做再學的理念，在匯報中張老師還能善于捕捉孩子們發(fā)言的焦點。如在教學中，當學生提出“為什么環(huán)顧四周，沒有人，還要留下紙條?”針對疑問，張老師再次組織二次合作“這個字條該不該留?”，做到以學定教。而這也是引發(fā)學生道德觀的關鍵問題，適合探究。四、真正放手，實現(xiàn)自主。在教學中，我們明顯看到，教師的理念發(fā)生了很大的變化。老師整節(jié)課中沒有繁瑣的講解，做到了少說不說。在教學環(huán)節(jié)上，也讓學生討論交流，自主創(chuàng)新。在最后學生談自己的收獲時，孩子們的發(fā)言也讓我們感到驚喜。這就是自主課堂下的學生，真的給了我們驚喜。改進的地方:匯報機械，不自然，沒有內(nèi)化理解。學生的回答大多比著課下的筆記念，很機械。小組匯報，形式不活潑，缺少與下面同學的互動。(當然，這是理想下的)生本教育下的課堂，需要教師很強的判斷能力，及時作出判斷，并引導學生討論，捕捉探究的契機。