【正文】 鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)造性地解決問題，讓學(xué)生把思考過程、結(jié)果說出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓寬學(xué)生的思維空間。不足之處：可能有些學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖獲取的信息中所提出的問題難度大，將簡單知識復(fù)雜化了，不適于學(xué)困生。教學(xué)建議：在教學(xué)中提問要有針對性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間要多一些，大膽讓學(xué)生根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。北師大版六年級數(shù)學(xué)教案篇十三生：方向與位置。師：同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，描述方向與位置的詞語都有哪些？如何確定位置？這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。(板書課題：確定位置)1．整理復(fù)習(xí)學(xué)過的方位詞。(1)學(xué)生小組交流學(xué)過的方位詞。(2)學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)過的方位詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東，西北方向也叫北偏西，東南方向也叫南偏東，西南方向也叫南偏西。(3)請大家觀察所在學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用方位詞來指明物體的方向和位置。2．梳理用數(shù)對表示物體位置的方法。用數(shù)對來表示物體準(zhǔn)確位置的步驟和方法：(1)確定位置：選定參照點(diǎn)(原點(diǎn))，建立直角坐標(biāo)。(豎排叫作列，橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù)，確定第幾行一般從前往后數(shù))(2)數(shù)對的寫法：第一個(gè)數(shù)表示第幾列，第二個(gè)數(shù)表示第幾行，兩個(gè)數(shù)用逗號隔開，外面加上小括號。3．梳理用方向加距離表示物體位置的方法。用方向和距離來表示物體準(zhǔn)確位置的步驟：(1)選定參照點(diǎn)(原點(diǎn))，建立直角坐標(biāo)。(2)確定方向和角度。(3)確定比例尺，算出實(shí)際距離。4．課件出示教材99頁情境圖。(1)學(xué)生探究確定百鳥園位置的方法。(2)小組匯報(bào)。北師大版六年級數(shù)學(xué)教案篇十四教學(xué)內(nèi)容：課本第5758頁扇形統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)目標(biāo)：通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力的提高。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：北師大版六年級數(shù)學(xué)教案篇十五，大家知道嗎?(如果有學(xué)生知道，可以讓學(xué)生說一說)，也是世界上第一個(gè)成功地利用水稻雜交優(yōu)勢的科學(xué)家，是聯(lián)合國糧農(nóng)組織國際首席顧問，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。，所以我國雜交水稻的種植面積一年比一年增加。二、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用教師提出要求：你能用線段圖表示出2000年和2001年之間的數(shù)量關(guān)系嗎?學(xué)生獨(dú)立畫圖展示學(xué)生的成果教師評價(jià)25%=1/420公頃2000年25%2001年辦法一：2025%=5(公頃)20+5=25(公頃)辦法二：1+25%=125%20125%=25(公頃)三、試一試游樂場的套票原來每套30元，六一期間八折優(yōu)惠，購買一套這樣的套票能省多少元?：八折是什么意思?學(xué)生自由發(fā)表自己的見解教師評價(jià)八折就是現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%辦法一：3080%=24(元)辦法二：30(180%)=3020%=6(元)四、練一練五、課堂總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?北師大版六年級數(shù)學(xué)教案篇十六認(rèn)識常用的土地面積單位公頃和平方千米，通過觀察、計(jì)算和推理等活動(dòng)，體會(huì)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的面積單位之間的換算。積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)空間觀念及初步的應(yīng)用意識。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的面積單位之間的換算。難點(diǎn)：體會(huì)1公頃和1平方千米的實(shí)際大小。課時(shí)安排2課時(shí)課時(shí)教案課題認(rèn)識公頃課型新授執(zhí)教人備課時(shí)間上課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教材第34頁例1教材分析教材通過國家體育場“鳥巢”的占地面積，讓學(xué)生感受比較大的面積，引出土地面積單位“公頃”。接著以“邊長100米的正方形”來表征面積單位“1公頃”，幫助學(xué)生建立“公頃”與“平方米”的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃。體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。使學(xué)生能借助計(jì)算器，應(yīng)用相關(guān)面積公式和面積單位換算解決一些簡單的實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)相互合作的能力。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識公頃的含義，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。教具學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課件教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)二次備課活動(dòng)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃。同學(xué)們能估計(jì)一下我們教室的占地面積有多大嗎?用什么面積單位比較合適?引入：請同學(xué)們欣賞下面一組圖片。(先后呈現(xiàn)南京明孝陵、北京中華世紀(jì)壇、鳥巢和我國大片森林的畫面以及相應(yīng)的文字說明。)揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)公頃這一常用的土地面積單位。(板書：認(rèn)識公頃)活動(dòng)二、自主探索，認(rèn)識公頃。認(rèn)識1公頃的含義。指出：邊長100米的正方形土地面積就是1公頃。體會(huì)1公頃的實(shí)際大小。出示“試一試”提問：你能計(jì)算這塊平行四邊形菜地的面積嗎?用計(jì)算器算一算。小結(jié)：把以平方米為單位的數(shù)量改寫成以公頃為單位的數(shù)量時(shí)，可以用原來的數(shù)除以10000，或者直接把原數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)四位。嘗試單位換算。完成“做一做”?；顒?dòng)三、理解應(yīng)用、強(qiáng)化體驗(yàn)。指導(dǎo)完成練習(xí)六第1題。指導(dǎo)完成練習(xí)六第2題。指導(dǎo)完成練習(xí)六第3題。指導(dǎo)完成練習(xí)六第4題。四、總結(jié)歸納，提升經(jīng)驗(yàn)。今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你又有了哪些新的收獲?說給大家聽聽。學(xué)生估計(jì)學(xué)校的占地面積有多大?用什么面積單位比較合適?學(xué)過的面積單位有哪些?猜一猜，1公頃有多大?想象一下，邊長100米的正方形土地有多大?自學(xué)：1公頃的含義。把學(xué)生帶到操場，讓28個(gè)學(xué)生手拉手圍成一個(gè)正方形。28個(gè)同學(xué)手拉手圍成的這個(gè)正方形，面積大約是100平方米。分小組合作測量長和寬，并計(jì)算出面積，再推算出大約多少個(gè)這樣的教室地面的面積是1公頃。最新北師大版四年級數(shù)學(xué)上冊教案將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印推薦度：點(diǎn)擊下載文檔搜索文檔北師大版六年級數(shù)學(xué)教案篇十七倒數(shù)的認(rèn)識p27倒數(shù)的認(rèn)識，練習(xí)六全部習(xí)題。這個(gè)內(nèi)容是在分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要是為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法作準(zhǔn)備的。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是注意突出倒數(shù)是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，它們具有互相依存的特點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識倒數(shù)的概念，掌握求倒數(shù)的方法，能比較熟練地求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。（一）用漢字作比喻引入師指出：我國漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美，有上下、左右……結(jié)構(gòu)，如果把“杏”字上下一顛倒成了什么字？“呆”把“吳”字一顛倒呢？（吞）……一個(gè)數(shù)也可以倒過來變?yōu)榱硪粋€(gè)數(shù)，比如“3/4”倒過來呢？（4/3）“1/7”倒過來呢？（7/1也就是7）這叫做“倒數(shù)”，隨即板書課題。提一個(gè)開放性的問題：看到這個(gè)課題，你們想到了什么？（學(xué)生各抒己見）師生共同確定本節(jié)課的目標(biāo)——研究倒數(shù)的意義、方法和用處。（二）新知探索：研究倒數(shù)的意義師：請大家看書p27第3行的結(jié)語：乘積等于1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。學(xué)生自學(xué)后，問：有沒有疑問？師引導(dǎo)學(xué)生說出：倒數(shù)是對兩個(gè)數(shù)來說的，它們是互相依存的。必須說，一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，而不能孤立地說某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。學(xué)生自主舉例，推敲方法：（1）師：下面，請大家各自舉例加以說明。（2）學(xué)生先獨(dú)立思考，再交流。（a、以“真分?jǐn)?shù)”為例；如：5/8的倒數(shù)是8/5……真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。）（b、以“假分?jǐn)?shù)”為例；8/5的倒數(shù)是5/8……假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。）（c、以“帶分?jǐn)?shù)”為例；帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。）（d、以“小數(shù)”為例；分兩種情況：純小數(shù)和帶小數(shù)，純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù)，帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù)）（e、以“整數(shù)”為例；整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù)）學(xué)生舉例的過程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。討論“0”、“1”的情況：1的倒數(shù)是1。0沒有倒數(shù)。要求學(xué)生說出想的過程（因?yàn)?與1相乘得1，所以1的倒數(shù)是1。0和任何數(shù)相乘都得0，不可能是1，所以0沒有倒數(shù)。）總結(jié)方法：（除了0以外）你認(rèn)為怎樣可以很快求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？（只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母調(diào)換位置）看看書上是這樣寫的嗎？（讓學(xué)生體會(huì)到一種成就感，自己說的居然和書上的意思一樣）（三）反饋鞏固：完成“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。重點(diǎn)問：“8”的倒數(shù)是幾？練習(xí)六5補(bǔ)充判斷：a、a是自然數(shù)，a的倒數(shù)是1/a。北師大版六年級數(shù)學(xué)教案篇十八有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，但學(xué)生對比的理解僅僅停留在形式上，因此，教學(xué)力求通過具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對比的概念的真正理解。通過自己熟悉的有挑戰(zhàn)性的問題喜歡的、探究的、合作的學(xué)習(xí)方式。因此教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)，利用“蘋果買賣”“圖形放大縮小”等素材，設(shè)計(jì)了有挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)比的意義和價(jià)值。