作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析與增效對策--資料下載頁
2025-04-15 00:54本頁面
【正文】 是難免的也是正常的。第三，教師對學(xué) 生作文評估往往不科學(xué)。教師未能根據(jù)訓(xùn)練重點(diǎn)，有側(cè)重地給予評點(diǎn)打分，未能結(jié)合學(xué)生原有的寫作基礎(chǔ)給予 評改打分，未能給有特色的作文打高分，難怪學(xué)生一寫作文就頭痛。 對策 作文教學(xué)過程與其他學(xué)科教學(xué)一樣，是一種具有主體性的教學(xué)過程，學(xué)生主體作用發(fā)揮狀態(tài)，直接 影響到教學(xué)效果。不認(rèn)識這一點(diǎn)，作文教學(xué)就不可能打破陳規(guī)定格，就不可能走出高耗低效的怪圈。教師 要放手讓學(xué)生自己觀察事物、體驗(yàn)生活、提煉主題、精選材料、巧妙構(gòu)思，教師只作適當(dāng)點(diǎn)撥、啟示。即使評 改作文，也要讓學(xué)生積極主動(dòng)參與，可以組織學(xué)生自己修改、相互修改、集體修改等等。發(fā)揮學(xué)生主體作用， 這是作文教學(xué)走出低谷的有效措施之一。 蘇霍姆林斯基指出：學(xué)生不會(huì)寫作文，最簡單的原因，就是教師不會(huì)寫作文。長期以來，教師下 水文不愿寫，因而對學(xué)生知識、能力、技能上的缺陷以至寫作中的難點(diǎn)、關(guān)鍵等均不甚了了，所以指導(dǎo)起來就 抓不住要點(diǎn)，點(diǎn)不透機(jī)關(guān)，無法打通關(guān)節(jié)。這是作文教學(xué)低效的重要原因?，F(xiàn)在有不少學(xué)校要求教師寫下水文 。通過下水文的寫作，讓教師身臨其境地去體味作文寫作中的酸甜苦辣，并從中尋找出阻礙學(xué)生寫作能力長足 發(fā)展的癥結(jié)和自己教學(xué)中的問題和不足，以后揚(yáng)長補(bǔ)短，改進(jìn)教法，富有針對性地去指導(dǎo)、點(diǎn)撥和訓(xùn)練，一定 會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。指導(dǎo)寫作，教師在游泳中教學(xué)生游泳，這是作文教學(xué)走出困境的又一有效措施。 作文教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)，有許多領(lǐng)域值得我們?nèi)ヌ接憽⑷パ芯?，相信?jīng)廣大語文教師的共同 努力，作文教學(xué)一定會(huì)沖破迷霧，迎來百花齊放萬紫千紅的春天。 第 6 頁 共 6 頁
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