作文個性化教學的實踐與反思--資料下載頁
2025-04-15 00:54本頁面
【正文】 渠道、多類型的訓練，不僅滿足了學生表達的欲望，同時在表達中使自己的個性得以發(fā)揮。 三、作文個性化訓練的幾點反思 ，相信每一個學生都能得到發(fā)展。教師不僅要關(guān)注學生現(xiàn)時表現(xiàn)出來的知識、智慧、才能，并促使其不斷發(fā)展，而且應(yīng)當發(fā)掘?qū)W生身上尚未表現(xiàn)出來的潛在能力。利用學生積極向上的愿望，給每一個學生提供多種實踐與體驗的途徑和方法，體驗成功，使其潛能得到充分的發(fā)揮，使個性和創(chuàng)造力都能健康地發(fā)展。 ，促進學生個性的發(fā)展。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生習作中的閃光點。要組織豐富多彩的活動，在活動中使學生充分展示其個性才能；其次，教師要注意培養(yǎng)學生多方面的興趣，使其精神生活豐富、充實。 ，對學生良好個性的發(fā)展起示范作用。烏申斯基指出：在教育中，一切都應(yīng)以教育者的個性為基礎(chǔ)，因為教育的力量只能從人的個性這個活的源泉流露出來。在指導(dǎo)學生進行作文個性化訓練的過程中，教師的風格和個性就像一把鑰匙，它能開啟學生個性發(fā)展的大門，很大程度上對學生起著潛移默化的影響。教師的創(chuàng)作風格和特色，無疑對學生起著極大的示范作用。 總之，學生的習作過程是學生個性學習和創(chuàng)造活動的過程，是極具個性和創(chuàng)造性的實踐活動。教師在作文教學中要重視學生個性的存在和發(fā)展，根據(jù)個體之間的差異，因材施教，以此發(fā)掘創(chuàng)造的智慧和潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，促進其個性的健康發(fā)展。 第 5 頁 共 5 頁
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