【正文】 南京稱為故鄉(xiāng)的原因。 ⑸ 你從哪里讀出詩人急切地想回家鄉(xiāng)呢? ⑹ 引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句理解。 ⑺ 感情朗讀。 回歸整體，深化體驗： ⑴ 漂泊在異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)是多么的眷戀啊!讓我們一起來感情朗讀這首詩吧。 ⑵ 練習(xí)背誦。 二、學(xué)習(xí)《秋思》《長相思》 回顧內(nèi)容，談話入題： 古詩《泊船瓜洲》讓我們體會到了王安石借春風(fēng)問明月，何時才能榮歸故里的千般惆悵?那么宋朝詩人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達(dá)思鄉(xiāng)之情的呢? 初讀古詩，整體感受： ⑴ 讀一讀《秋思》和《長相思》，要求正確、流利，用自己喜歡的方式弄清不懂的詞。 ⑵ 指幾名學(xué)生讀，正音。 ⑶ 看看詩詞題目，你發(fā)現(xiàn)了什么? ⑷ 同樣的思鄉(xiāng)之情，但表達(dá)卻不相同。和你的伙伴好好讀詩，看看詩人們是怎么表達(dá)的? ⑸ 你感受最深的是什么?任選一首讀。 品讀詩句，領(lǐng)悟感情： ⑴ 詩人那濃濃的鄉(xiāng)情，藏在哪些詩句中呢?讀，勾畫。 ⑵ 指名答。 ⑶ “洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重?！睆倪@句詩中你讀懂了什么? ⑷ 學(xué)生同桌互相說一說，指名說。 ⑸ 指導(dǎo)朗讀，讀出詩人惆悵滿懷的感覺。 ⑹ 詩中詩人借什么景物來抒發(fā)情感的呢? ⑺ 小組內(nèi)交流： 說說下面那句詩的意思。 ⑻ 引讀“意恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。” (提示：頭腦中想象情景) ⑼ 這一次又一次的想寫信、封信、拆信的過程，讓我們深深感受到了詩人對家鄉(xiāng)的掛念。 ⑽ 感情朗讀。 ⑾ 王安石見月惆悵，張籍見秋風(fēng)而感慨。那么，納蘭性德又是如何將情藏于詩中的呢?你能感受到嗎? ⑿ 小組內(nèi)討論交流，各抒己見。 ⒀ 全班交流，師引導(dǎo)體會“風(fēng)一更……無此聲”。 入情入境，深情朗誦： 讀詩的人不同，想象到的畫面也就不同。我們在朗讀這些詩詞時，一定要想象畫面，要用心體會他們的感情。讓我們再一起朗誦這感人的詩詞吧。 設(shè)計者將三首古詩融為一體，第一首古詩精講，第二首略講，第三首古詞就基本上放手讓學(xué)生自己悟，很好地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的循序漸進(jìn)。在詩文學(xué)習(xí)中，教師較好地抓住了以詩情為主的教學(xué)方式，沒有拘泥于以詩講詩，同時又注意了三首古詩的一貫性，讓學(xué)生體會到，鄉(xiāng)思的表達(dá)也各有不同的特點。如果在最后一部分加上一個三詩的對比，相信對表達(dá)方式的感悟，學(xué)生會有更深的理解。 五年級上冊古詩教案7 一、導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入。 （出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置。） 談話：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好？ a、“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭?！边@首傳唱了千年的歌謠向我們介紹的是瓜洲。瓜洲位于江蘇省揚州南面，長江北岸。川流不息的長江水見證了瓜洲的興衰，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”。 b、而“京口”不僅是東漢吳國第一古都，更是文氣洋溢的靈秀之地。許多詩人在此留下了千古絕唱的詩句：王昌齡的“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長久，千里共嬋娟”，（if—件展示詩句。）還有一首廣為傳誦的就是——王安石的《泊船瓜洲》。 板書詩題，讀題。 過渡：為什么人們喜歡這首詩呢？先去讀一讀吧。 二、整體感知，直奔重點。 學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩。 指名讀，正字音。尤其注意“一水間、數(shù)重山、照我還”。 反復(fù)多讀幾遍這首詩，結(jié)合課文注釋，想想詩句的意思。你會有怎樣的感受呢？ 指名交流。（我覺得詩寫得很關(guān)，寫出了詩人想念家鄉(xiāng)的感情。） 你最欣賞詩中的哪一句呢？ 三、賞析詩句，感悟詩境。 剛剛同學(xué)說得最多的就是這句詩，（課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”。）我們一起來讀一讀吧。（生齊讀。） 能說說為什么喜歡這句詩嗎？（指名答。） 有同學(xué)說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢？想到什么說什么。 同桌之間互讀、練說。 指數(shù)名學(xué)生說。 小結(jié)：你們的回答很精彩！原來短短一句詩可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無法想象。 那就用朗讀把感受表達(dá)出來吧。小組內(nèi)練讀，指名讀。 聽了同學(xué)們的描述，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光。 種“綠”色呢？仔細(xì)觀察書上的插圖，對你會有所幫助的。 指名答。（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……） 是呀，作者放眼望去，看見了—— 練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎？ 近處（ ）的小草（ ）的柳樹，遠(yuǎn)處（ ）的樹林（ ）高山。（學(xué)生口述） 1詩人此時正遇早春時節(jié)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了。 1可別小看了這個“綠”字，它僅僅是告訴你春天來了嗎？它還能讓你感受到什么呢？ 1指名答。（感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……） 1同學(xué)們理解得多豐富呀！把你感受到的“綠”讀出來吧。男女生賽讀。 1小小的“綠”字卻有大大的文章！引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事。 1聽完“綠”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。） 1小結(jié)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩人能為了一個字修改十多次，難道我們在平時的習(xí)作中不能做到嗎？“世上無難事，只怕有心人。” 1這首詩正是因為這個故事，讓人們更加贊賞。那就讓我們一起讀出你的贊嘆吧。 四、品評詩句，升華情感。 過渡：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰不想多看兩眼？誰不想留戀其中？詩人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎？（指名答。） 詩人想回哪里去？詩中的家鄉(xiāng)是指哪兒？引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解。 你能在地圖上找到它大概的位置嗎？先好好讀讀古詩。 學(xué)生上臺指明。（老師課件，顯示“鐘山”的位置。） 簡介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長大的，對鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng)。 你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)呢？ 引導(dǎo)學(xué)生從“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時照我還”這些詞句理解。（指名答。） 練習(xí)讀出詩人無限的思鄉(xiāng)情緒和急切盼望回家的感情。 五、回歸整體，深化體驗。 這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！逼丛谕獾挠巫訉亦l(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一起再來有感情地朗讀這首詩。 練習(xí)背誦。 王安石，北宋時期著名的文學(xué)家、詩人、政治家，立志于國家改革。這首詩是他第二次出任宰相途經(jīng)瓜洲時所寫。短短28個字，展現(xiàn)了早春江南的一片嫩綠，抒發(fā)了久思故鄉(xiāng)的一寸衷腸，更暗示了他對自己前途的擔(dān)憂。此去京城，真能大展宏圖嗎？千頭萬緒涌上心頭……更讓我們驚嘆的還是他對文字的講究，一個“綠”字令人不得不佩服他的風(fēng)范！ 第 28 頁 共 28 頁