【正文】 識字。(重點) ，區(qū)分平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，前鼻韻母和后鼻韻母，讀準字音。(重、難點) ，正確書寫漢字。 《憫農(其二)》，激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。(難點) 《拔蘿卜》中，豐富語言，激發(fā)學生閱讀的興趣。 課前準備 、字母和相關的生字卡片，小羊、青草、老爺爺和老婆婆頭飾等。(教師) 。(學生) 課時安排：2課時。 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 ：孩子們，在《喜羊羊與灰太狼》這部動畫片中，你最喜歡哪只羊呢?(隨著學生發(fā)言相機板書羊的名字)我們今天就分成懶羊羊、美羊羊、沸羊羊和喜羊羊四個小隊進行“羊羊小隊PK賽”。大家有信心取勝嗎?(有)那我們就出發(fā)吧。 。 設計意圖：利用學生喜歡的動畫片中的人物形象，分成小隊帶領學生去“闖關”，引起學生的好奇心和求知欲，從而使學生迅速進入學習的最佳狀態(tài)。 二、分層闖關，巧學夯知 。 (1)過渡：“羊羊小隊PK賽”現(xiàn)在開始!讓我們一起來到第一關。 (2)屏幕出現(xiàn)打亂順序的表示時間的詞語，(上午、下午、晚上)請同學們按照時間的先后順序排列。相機學習“午”“晚”。 (3)導學：同學們，你們真聰明，能按照順序排列時間。如果老師再給你幾個表示長時間的詞語，你能排列嗎?(打亂順序出示“天”“月”“年”三個字。)相機學習“年”“昨”“今”。 (4)第二關：打亂順序出示表示時間的詞語，請同學們一一排列出來。 (5)通過剛才的比賽，同學們齊心協(xié)力地幫時間寶寶回到了自己的位置。下面，我們再復習一下它們的名字。(出示帶生字的詞語，生字變色放大)說說你是怎樣記住它們的。 。 (1)(顯示第一關)過渡：小朋友們真了不起，順利闖過第一關。讓我們一起挑戰(zhàn)第二關。 (2)(顯示第二關)出示木牌，上面寫著：采摘蘋果我最行。 播放課件：將書上的字制成蘋果樹。秋天到了，美麗的蘋果園豐收了，瞧!滿樹的紅蘋果多可愛呀!仔細看看，你還發(fā)現(xiàn)了什么?對，淘氣的字寶寶跑到蘋果上了，你認識這些字嗎? (3)自己練讀，如果有不認識的字可以請教其他同學。 (4)教師出示課件：兩個小朋友走進畫面，挎著的小筐上面分別寫著“草字頭”和“木字旁”?？?，他們來摘蘋果了。請把屬于他們的蘋果放到正確的籃筐里。 (5)課件顯示：“草字頭”的字放進第一個籃子里。“木字旁”的字放進第二個籃子里。咦?聰明的小朋友，你能猜到他們是根據什么采摘蘋果的嗎? (6)小組討論：按照偏旁部首來摘蘋果的。 (7)你還知道其他“草字頭”和“木字旁”的字嗎? (8)拓展：讓學生再說幾個跟樹木有關的字。 (9)小結：小朋友們，你們認識的字真多。瞧!我們的漢字多有意思。一個偏旁，就有那么多好朋友。在我們今后的生活中，也要多留心這樣有相同偏旁的字，這樣才能打開漢字的大門，成為識字小達人! 。 (1)導學：請學生讀要求。 (2)師：(出示拼音卡片：z、zh、s、sh、n、l)這些拼音娃娃都是我們的朋友，你還認識它們嗎?(各小隊開火車認讀。教師相機指導區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音。)它們每個都帶上今天的好朋友，你還認識它們嗎?(出示書上的音節(jié))指生讀。 (3)出示生字卡片，兩組詞同時出現(xiàn)，分小隊認讀。小隊長組織，每人同時讀一組。(如：你們、家里) (4)打開書，同桌比讀。 (5)游戲：小羊吃青草。兩個小隊一組。(根據學生實際進行幾輪游戲)分別選出六名學生扮演羊，頭飾上寫著詞，另一隊扮演青草，頭飾上寫著音節(jié)。讓“羊”去“吃草”。其他同學和老師當評委，看看哪只“羊”“吃草”動作最快，評出“最佳小隊”。 。 (1)過渡：小朋友們，你們這么聰明可愛，喜羊羊他們可高興啦!他們想邀請你們去他們家做客，你們高興嗎?可是你們看，他們每個人的羊屋都有一把奇怪的鑰匙。(課件出示：四間羊屋，每個字在羊屋上閃出，只有認真觀察的孩子才能想出打開門的方法) (顯示第三關，出示木牌，上面寫：火眼金睛我最行) (2)小組討論：仔細觀察前兩間羊屋，動腦想一想：他們是按照什么順序寫的呢?(從左往右)對啦，開門的順序就是從左往右。 (3)學生匯報，師板書。 (4)再看看后兩間羊屋，上面的字有什么相同的地方?(先撇后捺) (5)拓展練習：你們可真聰明，這么快就找到了開啟每間羊屋的金鑰匙。你們能根據羊屋鑰匙的特點，再寫一些這樣的字嗎?和隊員一起寫，比一比哪個小隊寫得最多。 。 (1)過渡：小朋友們你們真棒!一氣呵成，連闖三關。下面讓我們一起走進“日積月累”，到古詩的浩瀚大海中捧一朵美麗的浪花吧!(顯示第四關，出示木牌，上面寫著：背誦能手我最棒) (2)看圖說話，了解圖意：出示古詩插圖，讓學生說說畫的內容。 (3)借助拼音，讀準古詩。 (4)夏日的中午，火辣辣的太陽高高地掛著空中，農民伯伯不辭辛苦地在田地里耕種，一滴一滴的汗水從頭上滴下來，落在泥土里，糧食來得實在是太不容易了。 今天我們就來學習一首反映農民辛勤勞作的詩，快來讀一讀。 (5)指導朗讀。 ①老師范讀。 ②讀準“鋤、知、中、餐”這幾個字的讀音。 ③注意詩中的停頓。 ④學生與同桌一起練讀。 (6)練習背誦古詩，看誰背得快。 (7)談談讀古詩后的體會。 設計意圖：一年級學生活潑好動，對學習的注意力持續(xù)時間短。采用活動和游戲的形式，能夠極大程度地調動學生的學習熱情。鞏固學習于活潑有趣的游戲中，讓學生在輕松愉悅中學習。 三、課堂小結，拓展延伸 小朋友們，你們個個都是好樣的，你們運用自己的聰明才智闖過了一道又一道難關，讓我們?yōu)樽约汗恼?。回家后，一定把你今天的學習收獲講給你的爸爸媽媽聽，讓他們和你一起分享收獲的喜悅吧! 設計意圖：激趣促行，鼓勵學生將收獲講給家長聽，既鞏固所學知識，又讓學生體會到分享的快樂。 第二課時 一、檢查背誦，復習古詩 ：小朋友們，上節(jié)課我們羊羊小隊一起連闖四關，你們高興嗎?我們在古詩海洋中采擷的那朵最美的浪花，你們背給爸爸媽媽聽了嗎? ，全班齊背。 ：小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課，老師帶你們一起走進故事王國，一起分享一個有趣的故事，好嗎? 設計意圖：孔子云：溫故而知新。對于一年級的學生而言，將背誦過的古詩經常復習，會加深學生永久記憶。 二、初讀故事，整體感知 ，要求讀準字音。讀不準的做上標記。 ，要求學生聽準讀音。 ，注意讀音。 。 。 設計意圖：《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀中感知，讀中感悟。特別是一年級學生，教師要給予學生信心與鼓勵，讓他們敢于獨立閱讀，進而喜歡獨立閱讀。這樣才能將閱讀興趣從課堂引向課外。 三、復述故事，拓展思維 指導學生按下面的提問進行復述。 課件出示： ?(老婆婆) ?(小姑娘) ?(來了來了) ?(小狗) ?(汪汪汪，來了來了) ?(小貓) ?(喵喵喵，來了來了) ，后來怎么樣了?(蘿卜拔出來了) 小朋友真棒，有誰能告訴老師，蘿卜是誰拔出來的呢?對了，大家一起把蘿卜拔出來了，大家的力量真大! 設計意圖：利用提問的方式能夠有效幫助學生梳理故事脈絡，同時在復述過程中更有助于學生對內容的理解。 四、指導表演，感受道理 ，提醒學生注意： (1)拔蘿卜的動作和表情。 (2)喊人的動作和對話。 (3)老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠的走路動作。 。 設計意圖：通過表演可以提高學生的語言表現(xiàn)力，激發(fā)學生學習的興趣。 五、布置作業(yè)，分享收獲 回家把這個故事讀給你最喜歡的人聽。 設計意圖：孩子都愿意把自己最喜歡的東西與別人分享，知識也不例外。孩子會在分享中加深感悟，激發(fā)興趣。 第 30 頁 共 30 頁