【正文】 勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。結(jié)合古詩這個(gè)語境，不僅能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字的意思，而且還能在語境中加深對(duì)漢字音、形的印象，感受漢字在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過初讀古詩，讀通句子，認(rèn)讀和積累本詩中的詞語，學(xué)生們掃除了生字障礙。通過多種方式的誦讀，引導(dǎo)學(xué)生在交流與合作中感悟和體驗(yàn)語言的優(yōu)美。 。 ：大家背得不錯(cuò)!你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問嗎?(這首詩寫的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反。(教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲?！? ，比較兩首詩有什么不同。　近聽水有聲?！∪藖眸B兒驚。春去花不在，人來鳥兒驚”。大家想一想，在哪種情況下才會(huì)“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。 ，說一說，讀一讀。 (2)遠(yuǎn)——近　哪種情況算“遠(yuǎn)”，哪種情況算“近”?通過課件演示，體會(huì)“遠(yuǎn)、近”的意思，同時(shí)知道這組詞語表達(dá)了相反的意思。 生匯報(bào)：有—無　高—矮　多—少　早—晚 (4)同桌相互讀一讀反義詞。 設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)比中領(lǐng)會(huì)詩句的意思，從而體會(huì)詩句描寫的奇怪現(xiàn)象，原來詩句說的是“畫”。 第二課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí) ，趣味提示，指名背誦古詩。春去∕花還在，人來∕鳥不驚。 (1)師生搭檔每人背一句。 (3)男女生互相比賽背誦。 (5)學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。在各種形式的誦讀中，激發(fā)學(xué)生背誦的欲望，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。 二、自學(xué)生字 ，畫出生字，多讀幾遍，記住字形。 ：拿出生字卡片，找同學(xué)說說自己是怎么識(shí)記的，說說自己的識(shí)記方法。用“加一加”的方法識(shí)記：“土+厶=去”。 (2)色，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無色。組詞：聽見、聽到、聽聲、聽說。也可以利用換一筆變新字的方法識(shí)記，“天”換一筆變成“無”。用偏旁歸類法來識(shí)記?！斑h(yuǎn)”——“元”加走之旁。 (6)不：猜謎語識(shí)字。組詞：不好、不用。組詞：聲音、大聲、聲樂、聲母。 。(課件出示轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字組詞并說一句話。 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)要注意兒童特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。 三、指導(dǎo)書寫 “水”“去”“來”“不”4個(gè)要求會(huì)寫的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫特點(diǎn)。 ，仔細(xì)觀察生字的筆畫在田字格中的位置?！叭ァ钡呢Q在豎中線上，第一橫短，第二橫長。注意“不”的豎要在豎中線上，最后一筆點(diǎn)從豎中線和橫中線交叉處起筆。 ，對(duì)比自己書寫與書中不同之處。 設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于一年級(jí)的孩子，指導(dǎo)書寫時(shí)必須細(xì)致。教師范寫指導(dǎo)要貫穿整個(gè)的學(xué)生書寫過程。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學(xué)生拓展背詩，產(chǎn)生喜愛朗讀古詩的情感。 ，參加下周班級(jí)開展的“古詩誦讀會(huì)”。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)?！蓖ㄟ^開展“古詩誦讀會(huì)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生積累古詩，激發(fā)學(xué)生興趣，豐富積累。 小學(xué)一年級(jí)語文教案3 《小書包》 設(shè)計(jì)說明： 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第一學(xué)段要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字、寫字的愿望。本設(shè)計(jì)力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字，提高識(shí)字效率。 課前準(zhǔn)備 ，制作多媒體課件(與課文中生字相關(guān)的實(shí)物圖片)。朗讀課文。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 ：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個(gè)謎語。畫畫寫字它全會(huì)，就是不會(huì)把歌唱。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知識(shí)可真多!(書) (4)有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。板書課文題目，齊讀。 (1)拼讀“書包”兩個(gè)字的拼音。 (2)識(shí)記字形。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點(diǎn)。你還在哪些字中看到過這個(gè)偏旁? 預(yù)設(shè)：學(xué)生列舉“句”“勺”等字。 預(yù)設(shè)：用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。 小結(jié)：剛才老師和同學(xué)們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個(gè)字，真是太棒了!你們還有什么識(shí)記生字的方法?我們就用這些方法來學(xué)習(xí)更多的生字。在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)新的識(shí)字方法，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)記住生字。 二、合作學(xué)習(xí)，活學(xué)活用 ，看課文中的六個(gè)詞語。不認(rèn)識(shí)的字，就先借助拼音再多讀幾遍。 ：這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。 (1)指名給這些字寶寶標(biāo)音。 要求學(xué)生明確小組學(xué)習(xí)的要求： ①已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你大聲地讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字，大家要一起想辦法記住它們。 (2)教師巡視，組長檢查，總結(jié)方法。 (1)說一說在小組學(xué)習(xí)中你遇到了什么困難，有什么收獲。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音) (3)①包：半包圍結(jié)構(gòu)，“勹”是包字頭。 ③筆：竹字頭是竹子的變形。毛筆的上面是竹管，下面是毛?！肮P”是會(huì)意字。 (5)小游戲：小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。小組內(nèi)評(píng)價(jià)。 (7)擴(kuò)詞練習(xí)。(可以列舉生活中的實(shí)物來擴(kuò)詞) 《上學(xué)歌》。在教師領(lǐng)著學(xué)的基礎(chǔ)上，放手讓孩子自己學(xué)習(xí)，并創(chuàng)造性地進(jìn)行部件組合、猜謎等游戲，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的本領(lǐng)來制造學(xué)習(xí)的樂趣。 三、動(dòng)手實(shí)踐，有序表達(dá) ：同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好，現(xiàn)在讓我們?cè)賮碜x一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。 。學(xué)生也可以選擇自己喜歡的方式來表達(dá)。將課后習(xí)題中單一的實(shí)踐訓(xùn)練與學(xué)生的語言表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生有序地組織語言，說清楚自己做事情的順序。 四、指導(dǎo)寫字，規(guī)范美觀 教師引言：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點(diǎn)兒寫出好朋友的名字。 “刀”字。 (2)教師范寫，請(qǐng)同學(xué)們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。 (4)展示評(píng)價(jià)。 (1)引導(dǎo)學(xué)生觀察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在豎中線的左邊。第二筆橫起筆在橫中線上。(橫折、橫、撇、捺) (3)學(xué)生練習(xí)書寫。 (4)學(xué)生書寫展示評(píng)價(jià)，說一說怎么記住這個(gè)字。 (1)說一說：這個(gè)字和哪一個(gè)字比較像?(木)這個(gè)字該怎么寫才好看? (2)學(xué)生自己練習(xí)書寫。 ，要把字寫端正、寫美觀。要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的美蘊(yùn)含在每一筆每一畫之中?，F(xiàn)在讓我們和我們新認(rèn)識(shí)的好朋友道別。 今天學(xué)過的字回家讀3遍。自己整理書包。 小學(xué)一年級(jí)語文教案4 《日月明》 設(shè)計(jì)說明： 本篇韻文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，字里行間揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，體現(xiàn)了中國人的聰明才智，能讓學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字熱情。 課前準(zhǔn)備： 、字卡、詞卡。(學(xué)生) 課時(shí)安排：2課時(shí)。今天我們就一起來學(xué)習(xí)吧! ：日和月合到了一起。通過復(fù)習(xí)象形字，引入會(huì)意字，可以激起學(xué)生對(duì)漢字的探究欲望，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了探究的基調(diào)。 (1)導(dǎo)言：誰愿意給大家讀讀這個(gè)字? (2)教師指名讀，強(qiáng)調(diào)“明”是后鼻音。 (5)教師組織學(xué)生給“明”組詞。 (1)過渡：(課件出示“明”)看，日和月相處得多友好呀，“日”總是讓著“月”，“月”總是伴著“日”，多棒的組合啊。 (2)教師范讀韻文，學(xué)生指字跟讀。 (4)全班齊讀韻文。 (6)教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們把字音讀得很正確，也很流利，你們能給大家讀一讀嗎? (教師指名讀文，隨機(jī)糾正字音。 (8)教師導(dǎo)學(xué)：看到你們現(xiàn)在已經(jīng)能把韻文讀得這么正確、流利，我想增大些難度，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)(多媒體課件出示去掉拼音的韻文)看，沒有了拼音，你們能準(zhǔn)確地讀出韻文嗎，先和同桌讀一讀。) 設(shè)計(jì)意圖：借助生字“明”的教學(xué)，依托學(xué)生對(duì)會(huì)意字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過不同方式反復(fù)地讀文，從讀準(zhǔn)字音、正確讀文再到流利讀文，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中積累，逐步讓學(xué)生感知會(huì)意字的特點(diǎn)，