情景教學(xué)法對(duì)美術(shù)欣賞課教學(xué)的應(yīng)用-資料下載頁(yè)
2025-04-05 22:07本頁(yè)面
【正文】 新排球。而后可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中質(zhì)感的概念和本身的理解，去嘗試把這些剝落、變形的特點(diǎn)利用電子畫板表現(xiàn)出來。在這樣的嘗試之后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，盡管是幾個(gè)簡(jiǎn)單的凸起或者剝落的畫面，卻蘊(yùn)藏著十分深?yuàn)W的技巧和畫法，遠(yuǎn)不是簡(jiǎn)單想象就能達(dá)到的。這樣也讓學(xué)生明白了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，對(duì)美術(shù)充滿了崇敬之情，也會(huì)以更端正的態(tài)度去欣賞和領(lǐng)悟藝術(shù)作品的精髓。，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同。美術(shù)作品都包含著的真情實(shí)感，是情感傳遞的一種獨(dú)有方式。為此，學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞時(shí)，也必須要有情感的加持，而情感的形成，是源于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此在情景教學(xué)設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)深入結(jié)合生活，與學(xué)生內(nèi)心世界產(chǎn)生一定的共鳴。比如湘教版美術(shù)八年級(jí)上冊(cè)《蒼松翠柏》一課的教學(xué)，主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫是如何借景抒情的，因?yàn)樗砂厥巧钪谐Ｒ姷膶?shí)物，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校松柏茂盛的地方寫生，在夏季和冬季兩個(gè)季節(jié)讓學(xué)生觀察松柏的特征，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)冬夏變換，松柏依然挺拔翠綠，無(wú)懼酷暑嚴(yán)寒。通過對(duì)松柏的描繪，歌頌或者表達(dá)一種堅(jiān)毅和剛直，不畏外界挑戰(zhàn)的心境和意志。所以，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、豐富情感體悟，能夠讓學(xué)生欣賞藝術(shù)作品時(shí)也可以兼具藝術(shù)感與生活品位。 三、結(jié)語(yǔ) 綜上所述，針對(duì)原有教學(xué)模式，學(xué)生美術(shù)欣賞積極性不高、認(rèn)識(shí)不夠到位等問題，把情景教學(xué)法引入課堂當(dāng)中，通過興趣引導(dǎo)、思維啟發(fā)、情感共鳴等方式，改善這一現(xiàn)狀是十分必要的。 ：香麗親 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)
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