情景教學(xué)法對美術(shù)欣賞課教學(xué)的應(yīng)用-閱讀頁
2025-04-05 22:07本頁面
【正文】 平臺，讓學(xué)生成為這個平臺中的主體，通過一些合理的角色安排，讓學(xué)生充分地融入情景當(dāng)中，真正感受到美術(shù)作品的美妙絕倫之處。這樣學(xué)生在探索、假設(shè)、驗證的學(xué)習(xí)探究中，不斷地糾錯、改正、體會、反思，藝術(shù)鑒賞力也隨之潛移默化地增長著，學(xué)生內(nèi)心也會有獨立達(dá)成一項學(xué)習(xí)目標(biāo)的成就感和榮譽感，這種動力會繼續(xù)激發(fā)他們對美術(shù)課程的熱情，去更多留意身邊的美，形成良好的審美意識和美學(xué)觀念，這樣的美學(xué)素養(yǎng)是今后成長道路上十分寶貴的財富之一。教材以《根》這一作品導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，而后用任弼時的軍裝、所在的茅草屋屋頂、干草地的地面、表皮張開的排球以及斷了的麻繩等不同的實例，讓學(xué)生知道如何巧妙運用畫筆的部位，調(diào)整角度，去表現(xiàn)這些細(xì)節(jié)處，讓畫作更加出神入化，形成點睛之筆。而后可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書中質(zhì)感的概念和本身的理解，去嘗試把這些剝落、變形的特點利用電子畫板表現(xiàn)出來。這樣也讓學(xué)生明白了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，對美術(shù)充滿了崇敬之情，也會以更端正的態(tài)度去欣賞和領(lǐng)悟藝術(shù)作品的精髓。美術(shù)作品都包含著的真情實感，是情感傳遞的一種獨有方式。因此在情景教學(xué)設(shè)計上，應(yīng)當(dāng)深入結(jié)合生活，與學(xué)生內(nèi)心世界產(chǎn)生一定的共鳴。通過對松柏的描繪，歌頌或者表達(dá)一種堅毅和剛直，不畏外界挑戰(zhàn)的心境和意志。 三、結(jié)語 綜上所述，針對原有教學(xué)模式，學(xué)生美術(shù)欣賞積極性不高、認(rèn)識不夠到位等問題，把情景教學(xué)法引入課堂當(dāng)中，通過興趣引導(dǎo)、思維啟發(fā)、情感共鳴等方式，改善這一現(xiàn)狀是十分
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