情景教學(xué)法對美術(shù)欣賞課教學(xué)的應(yīng)用-全文預(yù)覽
【正文】 生觀看后，閉眼回想一分鐘，并把眼前的事物先用文字記錄下來，再嘗試著用毛筆勾勒線條，而后相互交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。這就要求老師要先悟透讀懂教材本身對于美術(shù)作品的評議和態(tài)度，再去摸排學(xué)生的領(lǐng)悟?qū)哟?，找到二者之間的層次差異，情景的創(chuàng)設(shè)目的就是讓學(xué)生提升個人的欣賞水平，盡可能彌補(bǔ)這種差距。二是要統(tǒng)攬全局，明確教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)合理調(diào)度情景選擇。所謂一千人心中有一千個哈姆雷特，對于美術(shù)的感知也不例外，受到家庭環(huán)境、成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)背景和性格愛好的影響，不同學(xué)生對于美術(shù)作品的理解和欣賞角度、方式、能力都有較大的差異，所以情景的創(chuàng)設(shè)也一定要照顧到其本質(zhì)的差異性，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)同配合提升。藝術(shù)的基礎(chǔ)都來源于生活，因此美術(shù)的欣賞和品鑒，也先要從生活的世界中開始，一步步去凝練和升華。本文格式為Word版，下載可任意編輯情景教學(xué)法對美術(shù)欣賞課教學(xué)的應(yīng)用 審美能力的培養(yǎng)是美育教學(xué)中的基礎(chǔ)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)欣賞意識思維和能力，把學(xué)生帶入美術(shù)的殿堂，讓其發(fā)現(xiàn)美的元素、美的機(jī)理和美的內(nèi)涵，使其不斷形成美術(shù)素養(yǎng)，從而為今后的美術(shù)創(chuàng)作和創(chuàng)造打好基礎(chǔ)。 一、將情景教學(xué)法應(yīng)用到初中美術(shù)欣賞課應(yīng)當(dāng)遵循的要點(diǎn) 。當(dāng)前的教育體系下，并非大部分學(xué)生都能接受到系統(tǒng)的美術(shù)常識普及和藝術(shù)環(huán)境的熏陶，美術(shù)基礎(chǔ)普遍較為薄弱，因此在情景創(chuàng)設(shè)時，必須照顧到學(xué)生的實際情況，做到情景的感知和理解難度要適中合理，否則就會矯枉過正，老師付出了大量的心血和努力，但是
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