四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)三角形的特性說課稿(精選3篇)-資料下載頁
2025-04-05 21:31本頁面
【正文】 討論法?！ ≡趧?dòng)手操作，討論交流時(shí)學(xué)生各抒己見，這樣即啟迪學(xué)生思維，又能增強(qiáng)其合作意識(shí)。學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，在探索發(fā)現(xiàn)問題的過程中解決問題，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教師在課堂上起到了組織者，引導(dǎo)者與合作者的作用。 ?。ǘW(xué)法 新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會(huì)通過觀察、操作，概括出三角形的概念，理解三角形的穩(wěn)定性，培養(yǎng)探索的能力?！ ∪?、說教學(xué)程序 ?。ㄕn前黑板上呈現(xiàn)一個(gè)三角形） ?。ㄒ唬╅_門見山，引入課題 ：認(rèn)識(shí)它嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三角形的知識(shí)?！ 。耗阏J(rèn)為它為什么取名叫三角形？ ：你能將三角形的各部分名稱準(zhǔn)確指認(rèn)出來嗎？ （二）操作感知，理解概念 ?！ 煟赫?qǐng)你用手指書空一個(gè)三角形，畫時(shí)要注意什么？ ?！ 煟好扛“粝喈?dāng)于一條線段。用三根小棒擺一個(gè)三角形要注意什么？ 全班學(xué)生在課桌面上獨(dú)立擺三角形，并請(qǐng)一學(xué)生上投影儀前擺，說一說是怎么擺的？ ?！ 。?）師：同學(xué)們都正確地?cái)[出了三角形，你能用簡略的話概括究竟怎樣的圖形才叫三角形嗎？ 師生共同商議，教師逐步完善板書?！ 。?）課件出示完整的概念：由三條線段圍成的圖形（每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連）叫做三角形?！ 。?）師：你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要？ 組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。 。 下面圖形中是三角形的請(qǐng)打√，不是三角形的請(qǐng)打，并說出你的理由。（學(xué)生一起用手勢(shì)表示） ?。簽榱吮磉_(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，可以記做△ABC。 。 ?。?）師：生活中哪里見過三角形？ ?。?）課件展示圖片：電線桿、起重架、自行車、籃球架?！ 。ㄈ?shí)驗(yàn)解疑，探索特性 ?！ 熤钢鴪D片問：生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形？ ?！ 。?）拉一拉?！ 煟赫?qǐng)同學(xué)們拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具，分小組實(shí)驗(yàn)：拉一拉學(xué)具，有什么發(fā)現(xiàn)？ 得出：三角形具有穩(wěn)定性，平行四邊形具有容易變形性?！ 。?）擺一擺?！ 。簽槭裁慈切尉哂蟹€(wěn)定性？而平行四邊形卻不具備穩(wěn)定性？ 生：…… （出示先前學(xué)生擺出的三角形）：這是一位同學(xué)先前擺出的三角形，現(xiàn)在老師如果再提供同樣的三根小棒，你們能擺出不同的三角形嗎？ 全班學(xué)生再次嘗試，在課桌面上擺三角形。 ，擺不出不一樣的，得出：只要三角形三條邊的長度確定，這個(gè)三角形的形狀和大小也就完全確定?！ 。簞偛磐瑢W(xué)們通過擺，探明了三角形具有穩(wěn)定性的奧秘，能繼續(xù)分析一下平行四邊形為什么不具備穩(wěn)定性嗎？可以在腦中思考，憑空想象，也可以用四根小棒實(shí)際擺一擺?！ 。蛲篮献饔?根小棒擺不同的平行四邊形。 ?！ 〉贸觯弘m然平行四邊形四條邊確定，但可以擺出形狀、大小不同的圖形，因此平行四邊形不具備穩(wěn)定性，而是具備容易變形性?！ ?3)說一說?！ 煟赫l能再次用語言清晰地解釋為什么三角形具有穩(wěn)定性？而平行四邊形卻不具備穩(wěn)定性？第 12 頁 共 12 頁
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