小學(xué)數(shù)學(xué)課件(精選5篇)-資料下載頁
2025-04-05 12:30本頁面
【正文】 師：哪個(gè)小組說說你們的想法? 小組1：我們采用列表法得出的答案。(實(shí)物投影展示小組的成果)先假設(shè)有1只雞，19只兔子，腳就有78條。腳太多，然后又假設(shè)有2只雞，18只兔子，腳還是太多了。這樣試下去就得到了有13只雞，7只兔子?！ 煟和榷嗔?，減少誰的只數(shù)，增加誰的只數(shù)? 師：你們是怎么想到這種方法的? 生：在旅游費(fèi)用的租車、租船中，我們就是用列表的方法找出答案，這題的類型跟那差不多，我們想，也可以用這種嘗試列表的方法找出答案?！ 煟哼@種列表法有什么特點(diǎn)? 生：雞一只一只地增加，兔子一只一只地減少?！ 煟赫l能給這種列表法取個(gè)名字? 生：逐一列表法?！ 煟哼€有哪些小組采用不同的列表法? 小組2：我們也采用列表法得出的答案，我們發(fā)現(xiàn)雞增加1只，兔子減少1只，腿就減少2條，所以我們沒有一個(gè)一個(gè)的試，那樣太麻煩，而是從1只雞，19只兔直接跳到6只雞，14只兔。最后也得到了13只雞，7只兔?！ 煟和鹊目倵l數(shù)多了或少了你們組是怎么調(diào)整的，也就是你們的調(diào)整策略是什么? 生：腿多了，我們減少兔子的只數(shù)，腿少了我們?cè)黾油米拥闹粩?shù)?！ 煟何覀円步o這種方法取個(gè)名字，好嗎? 生：跳躍列表法?！ ⌒〗M3：我們小組也是列表法。我們是先假設(shè)雞有10只，兔子也有10只。這樣比較簡便?！ 煟耗隳芙o這種方法取個(gè)名字嗎? 生：取中列表法 師(展示臺(tái)展示三張表格)同學(xué)們?nèi)龔埍砀穸寄芎芎玫厍蟪鲭u、兔的只數(shù)，哪種方法最捷徑。 生1：取中列表法直取中間數(shù)減少了“試”的過程能更簡便、快捷地找到答案?！ ∩?：我認(rèn)為應(yīng)該三種列表法結(jié)合使用，先用取中列表法減少一半的猜測(cè)數(shù)字，再用跳躍列表法加快猜測(cè)的速度，在接近答案時(shí)用逐一列表法?！ ∩?：：那是數(shù)字大時(shí)使用，數(shù)字小時(shí)，還是使用逐一列表法好，它答案不會(huì)重復(fù)、不會(huì)遺漏?！ ⌒〗M4：(展示臺(tái)展示)我們組認(rèn)為還是采用列方程法最簡便、快捷，先假設(shè)雞的只數(shù)為ⅹ，兔子的只數(shù)就為20x?！ ×惺绞牵?x+4(20x)=54解得x=：你們小組的同學(xué)很聰明，但這種方法我們暫不討論，有興趣的同學(xué)，課后和老師一起向他們請(qǐng)教，好嗎? 師：還有哪些組沒有匯報(bào)? 小組5：我們組也是用列式法算出雞、兔的只數(shù)(展示)：假設(shè)全部是雞 (54202)247。(42)求出兔7只，雞13只?！ 煟哼@種方法，我們也留在課后私下交流?！ 煟何覀兊淖嫦群苈斆?，為我們的祖先感到驕傲，其實(shí)老師也為你們感到驕傲，你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就想出了這么多解決問題的辦法，你們很了不起! 三、方法應(yīng)用，鞏固新知 過渡語：“雞兔同籠”問題傳到日本，日本人稱它為“龜鶴問題”，你認(rèn)為“龜鶴問題”與“雞兔同籠”問題有什么相似之處? 師：除了“龜鶴問題”與“雞兔同籠”問題類似以外，我們?cè)趯?shí)際生活中還有很多類似的 問題。(出示)學(xué)校舉行乒乓球比賽，有單打和雙打。12張乒乓球臺(tái)上共有34人同時(shí)在打球。問：正在進(jìn)行單打和雙打的臺(tái)子各有幾張? 問：這題是否屬于“雞兔同籠”問題 師：我們班同學(xué)很聰明，會(huì)解“雞兔同籠”類型的問題，那聰明的你，是否會(huì)出一道“雞兔同籠”類型的題，考考其他組的同學(xué)呢? (出示)一百個(gè)饅頭，一百僧，大僧三個(gè)更無爭，小僧三人分一個(gè)，大小和尚各幾人? 師：有興趣的同學(xué)，課后思考這一趣題?！ ∷?、小結(jié)交流 今天這節(jié)課，我們跨越了1500多年的歷史，即探討了中國古代的數(shù)學(xué)名題，又解決了我們身邊的一些數(shù)學(xué)問題。經(jīng)過這節(jié)課，你有哪些收獲? 小學(xué)數(shù)學(xué)課件（精選5篇）
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