小學數(shù)學課件(精選5篇)-文庫吧資料
2025-04-05 12:30本頁面
【正文】 關系相同。4/5 方法三：根據(jù)份數(shù)的方法?！ 》椒ㄒ唬焊鶕?jù)等量關系式列方程解，設小明的體重是千克，列出方程，解出?！ 挝弧?”的量對應分數(shù)=對應量 小明的體重4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量 ?。ㄈ┳x懂過程，感悟不同方法 (1)在等量關系式中，哪個量是未知的，哪個量是已知的？ (2)學生嘗試完成。小明體內(nèi)有28kg的水分，小明的體重是多少千克？ (1)你知道了什么信息？ (2)成人的信息與問題有關系嗎？ ?。ǘ┊媹D分析，分析數(shù)量關系 提問：每當遇到這樣的題，我們常規(guī)作法是什么？（找到關系句，畫出單位“1”，畫圖理解，寫出等量關系式。今天，我們將繼續(xù)研究運用分數(shù)除法來解決一些生活中的問題?！ 「鶕?jù)測定，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，小明體重有35kg?！ 。?）男生人數(shù)的5/6恰好和女生同樣多?！ 。?）白兔的只數(shù)占兔子總只數(shù)的1/3?！ ∥澹虒W準備： PPT課件、尺子等。 教學重點：用列方程的方法解決問題?！ ∪虒W目標： 使學生學會掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應用題的解答方法，能熟練地列方程解答這類應用題。) 一．教材分析 首先我對本節(jié)教材內(nèi)容進行如下分析： 本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“尊重學生，注重發(fā)展”，強調(diào)以學生為主體的學習活動對學生理解數(shù)學的重要性，本節(jié)教學內(nèi)容分數(shù)除法中的解決問題，問題情境的數(shù)量關系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個數(shù)，這樣的的實際問題，與上一單元求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關系相同，區(qū)別在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識地采用多種活動方式，讓學生理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學的滋味 二．學情分析： 我跟班上來的，對我班學生也比較了解，我班有47名學生，人數(shù)比較多，對數(shù)學知識的學習兩極分化比較嚴重，大部分學生對數(shù)學學習有著濃厚的興趣，但也有一部分學生與其他學生差異較大，對數(shù)學學習缺乏信心，積極思考的習慣有待于培養(yǎng)。】 二、鞏固練習，強化新知 “做一做”第1題 師：說出你的思考過程。“為什么分母不變，只用分子與整數(shù)相乘”這是教學的難點，通過多次追問，適度引導轉(zhuǎn)化，促進學生的理解。 【設計意圖：通過比較，明確了自主探索的方向，使得對算法的感知上升到理解。與這里的第二種算法又有什么不同呢? 師：比較一下，你認為哪一種方法更簡單?為什么? 小結(jié)：“先約分再計算”的方法，使參與計算的數(shù)字比原來小，便于計算?！ 煟耗阌X得哪一種方法更簡單?那么這種方法是怎樣計算的呢? 引導說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。生2：(個)。采用因勢利導的方式，通過比較分析溝通新舊知識間的聯(lián)系，引導學生自主得出結(jié)論，加深了對分數(shù)乘整數(shù)意義的理解。 【設計意圖：呈現(xiàn)生活情景，引導學生觀察思考“一共吃了多少個?”，使學生迅速進入學習狀態(tài)。并且知道了分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同。(板書) 師：我們再來比較第(2)和第(3)兩種方法，這樣算可以嗎?為什么? 師：再來看這里的第(4)種方法，你能理解它表示的意思嗎?結(jié)合圖形把你的想法跟同桌進行交流?！ 緦W過程】 一、情景導入 (一)探索分數(shù)乘整數(shù)的意義 (課件出示情景圖) 師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結(jié)果嗎? ，匯報結(jié)果 師：我們先來比較第(1)和第(2)兩種方法，請分別說說你是怎么想的?預設： 預設：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便計算，只是這里的
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