【正文】 探究”的學(xué)習(xí)方法,深刻理解科學(xué)知識的文化意蘊，最終形成愛科學(xué)、講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的正確態(tài)度。
　　
　　《我最好的老師》是美國作家大衛(wèi)歐文的作品，寫的是一個叫懷特森的老師，他在課堂上把錯誤的動物學(xué)知識“教”給了學(xué)生，讓學(xué)生們測驗都得了不及格之后，他才說出真相。以此教育他的學(xué)生時刻保持警惕，不要認為課本和老師就永遠正確。文章短小深刻，充滿哲理。通過本篇課文的學(xué)習(xí)，要學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，體會科學(xué)精神的含義，還要學(xué)習(xí)用具體事實說明道理的寫法。
　　
　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認為懷特森先生是最好的老師。
　　3．認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
　　探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
　　教師準(zhǔn)備重點語句的課件。
　　
　　一、開門見山，導(dǎo)入新課
　　這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第29課，請同學(xué)們齊讀課題——我最好的老師
　　二、整體感知，把握內(nèi)容
　　這是一篇獨立閱讀課文，請同學(xué)們讀讀課文前面的鏈接語，看看給我們提出了哪些學(xué)習(xí)要求？
　　在一分鐘的時間內(nèi)快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？
　　三、認識懷特森先生，體會他的“好”
　　為什么說懷特森先生是他最好的老師呢？要解決這個問題，我們首先要充分地感受懷特森先生到底是一位怎樣的老師？請同學(xué)們再一次深入地默讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在句子旁邊寫感受做批注。
　　（設(shè)計說明：用大的“問題情境”作為主線貫穿課堂教學(xué)全過程，避免了面面俱到的情節(jié)分析和煩瑣膚淺的提問應(yīng)答，學(xué)生通過自主合作探究了解了懷特森先生是一個怎樣的老師，為后來理解為什么懷特森先生是最好的老師打下良好的基礎(chǔ)。）
　　小組交流自己的感受。
　　集體交流，起初你認為懷特森先生是一位怎樣的老師：
　?。?）“當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時候，我驚得目瞪口呆，因為在我寫下的每一個答案后面，竟然都被畫上了一個刺眼的紅叉叉。我得的是零分！”
　　懷特森先生是一位奇怪的、不可思議的老師。因為“我”的考卷時根據(jù)筆記答的，筆記又是根據(jù)老師所講而記的，本應(yīng)得滿分?？蔀槭裁磻烟厣壬菇o“我”打零分呢？這太讓“我”吃驚了，所以“我”覺得他是個奇怪、讓我們感到不可思議的老師。
　?。?）“關(guān)于貓猬獸的一切都是我編造出來的?！?br /> 　　懷特森先生是個不負責(zé)任的老師。他竟然在課堂上給我們講授錯誤的知識，我們的老師都是講正確的知識，他太不稱職了。
　　師過渡：當(dāng)時的心情和我們是一樣的。明明是懷特森先生親口講的知識怎么能出爾反爾呢？這又怎能不令我們生氣呢！來，同學(xué)們讀讀這段話，讀出當(dāng)時生氣的心情。自己讀、指名讀。
　?。?）課件出示句子：不用說，我們?nèi)細庹?。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？
　　同學(xué)們再讀讀這句話，“懷特森算哪門子老師？”這句話里哪個地方最能表現(xiàn)出當(dāng)時同學(xué)們憤恨的心情？
　　預(yù)設(shè)生：我發(fā)現(xiàn)少了先生兩個字，我能體會到當(dāng)時對懷特森先生深深的痛恨，他覺得懷特森先生不配當(dāng)老師，因此直呼老師的名字。
　　帶著你的感受再來讀讀吧！指名讀、齊讀
　　繼續(xù)交流：后來你又覺得懷特森先生是一個怎樣的老師？
　?。?）“他說，每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰?，同時也應(yīng)該具有懷疑的能力?！?br /> 　　懷特森先生真是一個用心良苦的老師??！他寧愿讓同學(xué)埋怨責(zé)罵，還是大膽的在課堂上傳授虛假的知識，原來全都是為了培養(yǎng)同學(xué)獨立思考、獨立判斷和懷疑的能力，他真是用心良苦??！
　　（2）“同時他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。”
　　懷特森先生是一個培養(yǎng)我們大膽質(zhì)疑的老師。這個零分能給我們一個深刻的教訓(xùn)，一看到這個零分我們就會知道在課堂上就應(yīng)該集中精力、認真動腦，聽出錯誤馬上指出來，否則以后還會得零分的。
　?。?）“懷特森先生總是想方設(shè)法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。”
　　懷特森先生是一個時刻不忘培養(yǎng)我們懷疑精神的老師。他總是想法設(shè)法，就是他在以后的科學(xué)課上經(jīng)常想盡一切辦法讓我們來挑戰(zhàn)他的錯誤。所以我覺得他是一個時刻不忘培養(yǎng)我們懷疑精神的老師。
　?。?）同學(xué)們可以想象一下，和他的同學(xué)們?yōu)榱笋g倒懷特森先生一個個貌似正確的論點，課后可能會做些什么呢？
　　預(yù)設(shè)生：到圖書館查資料、查看科學(xué)書、上網(wǎng)查資料、問其他的科學(xué)老師、問父母、親自做試驗
　　師小結(jié)：是啊，正是在這一個個的過程中，同學(xué)們增長了——見識，提高了對知識的——認識，還懂得了如何去接近——真理。
　?。?）“這是一個終身受益的教訓(xùn)。懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威?！?br /> 　　懷特森先生是一個培養(yǎng)我們具有懷疑精神的老師。懷特森先生挖空心思想出那樣一個獨特的教學(xué)方法，就是為了告訴我們一個道理，不要迷信權(quán)威和書本。這個道理讓我一生都很有好處。
　　師小結(jié)：懷特森先生用編造貓猬獸的虛假知識，告訴我們在科學(xué)課上——（生接）不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。
　　在語文數(shù)學(xué)等其他學(xué)科的課上，我們還是不要——
　　在生活中，我們依然不要——
　　在將來的工作中，我們永遠不要——
　　這就是一個——終身受益的教訓(xùn)。
　　本文的大衛(wèi)歐文正是在懷特森先生的影響下，才最終成為美國著名作家，其所寫的《第一家爸爸銀行》風(fēng)靡全球。
　　此時我們回到鏈接語中的第二個問題。我想你一定弄明白了為什么說懷特森先生是他最好的老師了？誰來說說？
　　（因為懷特森先生用一種獨特的教學(xué)方法讓我們明白了不要迷信書本和權(quán)威，要有獨立思考和獨立判斷的能力，因此認為他是最好的老師。）
　　師小結(jié)：是啊，用切身的體驗和滿腔的敬佩表達出了對懷特森先生做法的認同，認為他就是自己最好的老師！如果有人提出懷特森先生的這種做法是在糊弄學(xué)生時，你同意他的觀點嗎？（不同意）讓我們和一起大聲地并堅定地告訴他——請同學(xué)們齊讀課文最后一句話（課件出示，生接）“不，你的看法錯了?！?br /> 　　四、學(xué)習(xí)寫作方法，升華他的“好”
　　同學(xué)們，對這樣一位教學(xué)方法獨特的老師，你喜歡嗎？（喜歡）
　　看得出來，同學(xué)們都對這位懷特森老師敬佩得五體投地，喜歡得無與倫比，恨不得馬上就成為他的學(xué)生是嗎？那你知道我們?yōu)槭裁磿羞@樣的感受嗎？是運用了怎樣的辦法讓我們跟他一樣喜歡甚至是迷上了這位懷特森老師呢？
　　師小結(jié)：對，詳細記敘了自己學(xué)習(xí)生活中的一件事，而且把自己在這件事過程中的情感體驗、內(nèi)心感受非常詳細地記錄了下來，用“事實說話”，所以才這樣讓我們深刻地感受到懷特森先生是最好的老師。
　　五、我手寫我心，記住他的“好”
　　假如你現(xiàn)在真的成為了懷特森先生的學(xué)生，成為了的同學(xué)，你都想對懷特森先生說些什么呢？請你用筆寫下來，比一比誰寫得最好！
　　……
　　總結(jié)：從剛才的交流中可以看出，懷特森先生不但給，也給我們今天在座的每一位同學(xué)的思想產(chǎn)生了深遠的影響。老師希望這種影響無限延伸，希望我們未來的生活、未來的工作、未來的人生都能因這種影響而精彩！
　　板書設(shè)計：
　　29我最好的老師
　　不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威。
《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計11 　　教材分析：
　　這篇略讀課文通過寫“我”的科學(xué)老師懷特森先生獨特的教學(xué)方式, 表達了每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r要具有
　　科學(xué)的懷疑精神。
　　這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡潔，內(nèi)涵深刻，充滿哲理。 先詳細具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過, 再概括簡略地寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險”, 最后寫
　　他教會我們用“新懷疑主義”去學(xué)習(xí)，用“新懷疑主義”去生活，去看待生活中的每一件事。
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　知識與技能：
　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　2. 讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
　　過程與方法：
　　通過自讀自悟，理解課文內(nèi)容，理解為什么認為懷特森先生是最好的老師。
　　情感、態(tài)度與價值觀：
　　懂得一個人具有獨立思考、獨立判斷能力和懷疑精神的重要性。
　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。
　　一、交流談話，導(dǎo)入新課
　　師：同學(xué)們，從你走進學(xué)校的那天起，你就有了自己的老師，那么在你的心目中，什么樣的老師才是最好的老師呢？
　?。ㄉf，師評價。）
　　師：每個人的心目中好老師的標(biāo)準(zhǔn)都是不盡相同的。今天這節(jié)課老師和同學(xué)們一起走進美國作家大衛(wèi)歐文的世界，去了解一下，他心目中最好的老
　　師。（板書課題）
　　師：誰來讀一下課題，讀出你對課題的理解。
　　二、檢查預(yù)習(xí)
　　師：同學(xué)們，老師課前布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在展示你們預(yù)習(xí)成果的時刻到了，誰來說說課文主要寫了一件什么事？
　　生說
　　師評價:①敘述很有條理，如果語言再簡練些就更好了。
　?、谟幸欢ǖ母爬芰Γ^續(xù)努力。
　　三、學(xué)習(xí)課文
　　自讀，合作交流。
　　師:看來同學(xué)們做到了充分預(yù)習(xí)，為了更好的理解課文，我們還需要更多的時間來進一步學(xué)習(xí)，請同學(xué)看（學(xué)習(xí)提示）
　　課件出示：⑴自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
　?、扑伎迹耗銖奈闹心男┱Z句體會出懷特森先生是最好的老師，勾畫出相關(guān)語句，并記錄自己的感受。
　　學(xué)生自讀，讀后交流，教師巡視。
　　交流。
　?、艓煟赫l來匯報一下你的學(xué)習(xí)收獲？為什么說懷特森先生是我最好的老師呢？（他是一位很特別的老師，與眾不同。）
　　生：因為他讓我們知道了沒有誰是一貫正確的，或……
　?、茙煟耗阏媸呛蛻烟厣壬闹娜耍蔷烤箲烟厣壬窃趺唇虝覀冞@些的？誰能把這件事跟大家介紹一下？
　　⑶師：懷特森先生是我們的科學(xué)教師，他竟然編寫了教學(xué)內(nèi)容，還進行了測驗，結(jié)果不只是我，班上所有的人都得了30分，究竟發(fā)生了什么事？懷特先
　　生是怎樣解釋的？同學(xué)們的反應(yīng)是怎么樣的？
　　生：生氣，這種老師算什么老師，這種測驗——！
　?、葞煟和瑢W(xué)們是多么生氣呀！我們認真的記了筆記，結(jié)果卻都得了30分，如果你也是懷特森先生的學(xué)生，你會怎么想？
　　（生說心里是怎樣想的?。?br /> 　?、蓭煟嚎蓱烟厣壬鷧s說：你們本該推斷出來的，為什么這么說？
　?。ㄒ磺卸紱]遺留下來）
　　師：不只如此，這成績還要記錄在成績薄上呢？
　　你覺得老師這樣做是為什么？
　　生發(fā)言。
　?、蕩煟菏茄?，老師的用心良苦，只是要告訴我們：課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有人一貫正確。
　?、顺鍪菊n件：（指導(dǎo)朗讀，理解懷特先生要告訴我們的科學(xué)道理）
　　師：你能讀出自己的理解嗎？
　　生讀：課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有一貫正確。
　　師：有一個詞是很關(guān)鍵的，引起你的注意了嗎？（一貫）你是怎么理解的？
　　生：一直，總是。
　　師：懷特森先生是想告訴我們，課本和老師都不是一貫正確的，事實上沒有人一貫正確，他要我們有自己的理解，學(xué)會獨立思考，有懷疑精神（師板書）
　?、處煟簯烟厣壬褪沁@樣一位好老師，他用心的良苦，卻又與眾不同，上他的課每次都是不同尋常的探險。
　　有一次……
　　生：有一次，他對我們說他的大眾牌轎車是活的生物……
　　⑼師：懷特森先生，不但教會了我們獨立思考，懷疑精神，還讓我們有了堅持真理的毅力和勇氣。（板書堅持真理）但這種嶄新的懷疑主義不是誰都能
　　接受的，歷史課上的情景請同學(xué)們迅速瀏覽一下，一會請同學(xué)再現(xiàn)一下當(dāng)時的畫面。
　　生瀏覽，（誰來試試） 凱諦旺普斯
　　⑽師：懷特森先生對我們的影響的確很大，他是與眾不同的，后來我把懷特森的故事告訴了一位小學(xué)老師，他對我說：“他不該這樣捉弄你們?！倍?br /> 　　卻說：“對不起，你全錯了。”
　?、涎菀谎?br /> 　　你知道我當(dāng)時是什么眼神，是什么語氣嗎？誰能和我演一演。
　　表演：“他不該這樣捉弄你們”
　　“他……”
　　“同學(xué)們，他不該……”
　　“對不起你全錯了”
　　師：正視一個人的眼睛，告訴他他錯了的勇氣，也是懷特森先生讓我們學(xué)會的。
　　小結(jié)
　　師：同學(xué)們，在大衛(wèi)歐文的心目中，懷特森先生無疑是他最敬佩、最喜愛的、最好的老師，而卻用了欲揚先抑的寫法，先寫懷特森先生如何
　　讓我們氣憤，后來卻成了我最好的老師，接著，用兩位老師無法接受這種嶄新的懷疑主義，襯托了懷特森先生的與眾不同，更突出了我對他的認可
　　和敬佩，這些寫作方法是很值得我們學(xué)習(xí)的。
　　師：那么同學(xué)們，你喜歡不喜歡這樣的老師呢？
　　生談：
　　四、課外延伸
　　師：歷史上關(guān)于迷信權(quán)威的有懷疑精神的人和事還有很多，你能找到我們學(xué)過的一篇課文嗎？（兩個鐵球同時著地）
　?。ā秲蓚€鐵球同時著地》中伽利略不迷信權(quán)威，推翻了亞里士多德的觀點，在比薩斜塔成功地做了實驗。）
　　課件出示：（不迷信權(quán)威）
　　師：課余時間可以繼續(xù)搜索這樣的事例看一看，更好地了解懷疑精神。
　　五、小結(jié)：
　　師：同學(xué)們，懷特森先生用一種特別的方式，讓學(xué)生們明白了一種科學(xué)精神，用一種嶄新的懷疑主義去學(xué)習(xí)，去生活，希望你也能做到。
　　六、布置小練筆：
　　七、推薦圖書：《第一家爸爸銀行》（大衛(wèi)歐文）
　　零分 獨立思考
　　我最好的老師 懷疑精神
　　不及格 堅持真理
《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計12 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
　　讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法和用意，體會