【正文】 。
　?。?）（PPT）這不算測(cè)驗(yàn)，懷特森不算老師。（學(xué)生上臺(tái)板書(shū)“無(wú)理取鬧”）
　　生：是個(gè)過(guò)分的老師。）
　　默讀1——5自然段，邊思考邊批注想想：懷特森先生是一個(gè)怎樣的老師？劃出感受深的句子
　　師生交流。（“最好”這個(gè)詞突出書(shū)寫(xiě)。
　　教學(xué)安排：
　　1課時(shí)。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　在自主閱讀中正確讀記“編造、破綻、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出乎意料、目瞪口呆、饒有興趣等詞語(yǔ)。他們從未懷疑教師和教科書(shū)上說(shuō)的，因此對(duì)他們而言是種挑戰(zhàn)。這種“另類”導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)懷特森老師產(chǎn)生了諸多的“意外”。本組教材以“科學(xué)精神”為專題編排。略讀課文一般都排在每個(gè)單元的最后，這樣編排的目的是通過(guò)精讀課文的閱讀方法，來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的運(yùn)用，發(fā)揮承上啟下的作用。
　　六、課外拓展
　　查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事。要有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，要具有懷疑的能力——這就是科學(xué)精神。時(shí)刻動(dòng)腦，對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立思考、判斷、要有懷疑，也要證實(shí)。
　　預(yù)設(shè)：（１）上課必須專心聽(tīng)講，時(shí)刻動(dòng)腦子，才能判別先生說(shuō)的對(duì)不對(duì)。有的同學(xué)（）說(shuō)：“（）”！
　?。?、后來(lái)，同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望（）。讓我們來(lái)看看那是怎么一回事。
　　課時(shí)安排：
　　一課時(shí)
　　課前準(zhǔn)備：
　　預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)科學(xué)家故事
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、初探“冒險(xiǎn)”
　　出示“冒險(xiǎn)”，你理解這詞的意思嗎？（不顧危險(xiǎn)的進(jìn)行某種活動(dòng)。
　　板書(shū)：2我最好的老師
　　氣炸了 冒險(xiǎn) 受益
　　算哪門子老師？ 不，你的看法錯(cuò)了
《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)4 　　教學(xué)目標(biāo)：
　　正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。（指導(dǎo)讀出對(duì)老師的敬佩、感激之情）
　　帶著自己的感受再讀句子“一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”。
　　（讀句子，從這句話中質(zhì)疑，預(yù)設(shè)問(wèn)題：出人意料的舉動(dòng)是什么？表現(xiàn)在哪些地方？）
　　（出示要求）默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫(xiě)出了懷特森老師是“一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)”？從問(wèn)中找出有關(guān)句子，在旁邊作批注。（板書(shū)課題，引導(dǎo)從課題質(zhì)疑）到底這位心目中最好的老師又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)3 　　教材簡(jiǎn)析：
　　課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。
　　交流。沒(méi)錯(cuò)，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)了一個(gè)道理，從此認(rèn)定是懷特森是他最好的老師，同時(shí)也把這種一事一議的寫(xiě)法呈現(xiàn)給大家，希望同學(xué)們?cè)诹?xí)作中加以運(yùn)用。伽利略的落球?qū)嶒?yàn)已是家喻戶曉，他揭示兩個(gè)質(zhì)量不同的物體從相同的高度下落會(huì)同時(shí)落地的事實(shí)，但他敢于挑戰(zhàn)權(quán)威和傳統(tǒng)的精神更值得人尊敬。
　　師：那是不是要求我們就不要相信書(shū)本，相信權(quán)威了呢？我們要尊重書(shū)本，但不要迷信書(shū)本；我們要尊重權(quán)威，但不要盲目崇拜權(quán)威。
　?。?）“花好幾個(gè)小時(shí)甚至幾天的時(shí)間去思考和論證”——花這么長(zhǎng)的時(shí)間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。”
　　三、細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”
　　從第一堂課到每一堂課，從課堂內(nèi)到課堂外，懷特森先生帶來(lái)的懷疑主義影響了孩子所有的學(xué)習(xí)方式。（齊讀后半句）整整花了一節(jié)課的時(shí)間，全班同學(xué)以零分的慘痛代價(jià)就換來(lái)這樣一句話。憑的就是這張成績(jī)單。
　　如果當(dāng)時(shí)你也是其中一名學(xué)生，聽(tīng)了老師的話心情怎么樣？（忿忿不平、懊惱、感覺(jué)受騙上當(dāng)、被戲弄……）
　　是的，教室里肯定是一片嘩然，帶著你剛才說(shuō)的心情，讀——“懷特森算哪門子老師？”
　　二、再讀課文，釋?xiě)选白詈玫睦蠋煛?br /> 　　我們憤憤不平，可懷特森卻依然我行我素，振振有詞，與其說(shuō)考試的結(jié)果讓人出乎意料，還不如說(shuō)懷特森的解釋更出乎意料。”（如果你認(rèn)真地按照老師教的去答題，卻拿到了打滿紅叉的試卷，心情又會(huì)怎樣？）
　　一個(gè)人得零分還算正常，可全班同學(xué)都得零分，叫人怎么想也想不到，用一個(gè)詞那就叫——（出人意料）讀“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
　　生：我覺(jué)得這里對(duì)懷特森的看法不符合題目意思。
　　師：這句話的言下之意是──？
　　生：這種老師不算什么老師。
　　教學(xué)過(guò)程
　　一、初讀課文，質(zhì)疑“最好的老師”
　　熟悉的旋律喚醒心底的記憶，六年的學(xué)習(xí)生活，與你們朝夕相處的，除了坐在身邊的這些可愛(ài)的同學(xué)，就是教給你們知識(shí)的老師了，現(xiàn)在，你們能不能用一、兩個(gè)詞或是簡(jiǎn)短的句子說(shuō)一說(shuō)，你們心目中的好老師是什么樣的？
　　（認(rèn)真負(fù)責(zé)，知識(shí)面廣，嚴(yán)格要求，關(guān)心學(xué)生……）
　　師：每個(gè)人心中都有一個(gè)好老師的標(biāo)準(zhǔn)，美國(guó)作家大衛(wèi)
　　教學(xué)方法：
　　前查閱、收集關(guān)于不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
　　讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。試想如果他在少年時(shí)代沒(méi)有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi)、歐文嗎？當(dāng)我的朋友這樣評(píng)價(jià)我的老師時(shí)，出示：“他怎么能這樣來(lái)糊弄你們呢？”你會(huì)怎樣幫懷特森老師辯駁？
　　五、總結(jié)寫(xiě)法，仿照寫(xiě)話
　　師總結(jié)：學(xué)了本文，我們認(rèn)識(shí)了一位——用獨(dú)特、巧妙的方法教會(huì)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的的老師。你還知道哪些事例？
　　（3）這一個(gè)個(gè)鮮活的例子告訴我們，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不要人云亦云。
　　“不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威。花這么長(zhǎng)的時(shí)間去思考和論證，不正培養(yǎng)了我們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。課件出示句子，讀——“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
　　（2）我們的出乎意料，卻在老師的意料之中，他希望我們記住的是什么呀？（指讀后半句）
　?。?）原來(lái)如此，就為了這么一句。”
　?。?）據(jù)老師了解，西方國(guó)家升中學(xué)是不考試的。
　　群情激憤，那么老師作何解釋，請(qǐng)你們根據(jù)文中的內(nèi)容當(dāng)當(dāng)懷特森先生來(lái)向大家解釋一下。
　　“很簡(jiǎn)單”，懷特森先生說(shuō)，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來(lái)的?！?br /> 　?。?）談感受。（4）那么課堂上發(fā)生的哪些事情讓出乎意料，也是你所沒(méi)想到的？默讀課文1——5小節(jié)，找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)，并寫(xiě)下你的感受，一會(huì)兒我們交流。（1）指名朗讀。）
　　對(duì)待懷特森先生的做法，對(duì)這樣一個(gè)特別的老師，的朋友有這樣一段話。
　　課件。
　　認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。他是一個(gè)很有個(gè)性的人, 教學(xué)方法獨(dú)特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：
　　正確讀記“編造、破綻、強(qiáng)調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語(yǔ)。
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
　　理解為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、交流談話，導(dǎo)入新課
　　板書(shū)：最好的老師，說(shuō)一說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的？
　　每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們隨著去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。
　　出示：“有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一個(gè)朋友。出示：“他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。相機(jī)理解如下句子：
　　“當(dāng)他把卷子發(fā)下來(lái)的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍?xiě)下的每一個(gè)答案后面，竟然都被畫(huà)上了紅。什么叫“目瞪口呆”？（提示理解詞語(yǔ)的一些方法。這種動(dòng)物從來(lái)就沒(méi)有存在過(guò)。注意說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。憑的就是這張成績(jī)單。（齊讀后半句）整整花了一節(jié)課的時(shí)間，全班同學(xué)以零分的慘痛代價(jià)就換來(lái)這樣一句話到底值嗎？（值。”
　　三、探究“最好”
　　同學(xué)們，懷特森先生用這么一種出人意料的舉動(dòng)，獨(dú)具匠心的教學(xué)方法，給了學(xué)生怎樣的影響呢？請(qǐng)大家靜下心來(lái)，讀讀課文最后三個(gè)小節(jié)，劃出有關(guān)句子，隨時(shí)記錄你的感受，一會(huì)交流。
　　“饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程”——既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了?！?br /> 　?。?）“迷信”指什么？什么是“權(quán)威”？怎么理解這句話？
　?。?）古往今來(lái)，正是人們一個(gè)個(gè)對(duì)書(shū)本的打破，對(duì)權(quán)威的推翻，才有了這個(gè)社會(huì)的不斷進(jìn)步。那就是—— “不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威。更讓我們認(rèn)識(shí)到不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
　　進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。
　　在這堂課上抓住“這算什么老師——我最好的老師”這一情感沖突，設(shè)計(jì)兩個(gè)主要的板塊：欲揚(yáng)先抑感受”氣憤”和峰回路轉(zhuǎn)深感“佩服”。歐文認(rèn)為誰(shuí)是他最好的老師啊？”
　　生：“懷特森先生”。
　　生：這種老師不配當(dāng)老師。
　　為什么對(duì)懷特森先生前后的看法會(huì)有如此大的差異呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1—3段。”
　　考試的結(jié)果只是一個(gè)出乎意料的地方，還有什么地方讓你出乎意料？
　　“很簡(jiǎn)單”，懷特森先生說(shuō)，“關(guān)于貓猬獸的一切，都是我故意編造出來(lái)的。還有哪些地方讓人出乎意料？
　　“本次測(cè)驗(yàn)的零分記錄都將寫(xiě)進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單。孩子們有時(shí)甚至把它看得比生命還重要。這個(gè)教訓(xùn)讓學(xué)生刻骨銘心，這也正應(yīng)了中國(guó)的那句古話——吃一塹，長(zhǎng)一智。與其說(shuō)他個(gè)性十足，不如說(shuō)他用心良苦。
　?。?）“饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程”——既有趣味又充滿刺激，真是太吸引人了。讀——不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威。
　　這一個(gè)個(gè)鮮活的例子告訴我們，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不要人云亦云。
　　四、拓展延伸總結(jié)收獲
　　想象：如果當(dāng)時(shí)同學(xué)們不迷信老師，課堂上又會(huì)出現(xiàn)怎么樣的情況呢？
　　同學(xué)們，這就是老師教給我們的全部，這就是老師的良苦用心。
　　結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，科學(xué)是需要懷疑，需要冒險(xiǎn)，需要挑戰(zhàn)的。他是一個(gè)很有個(gè)性的人, 教學(xué)方法獨(dú)特, 他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。
　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
　　出示自學(xué)提示：
　　（1）把課文讀正確，讀通順。
　?。?）課堂交流。
　　四、總結(jié)收獲，拓展延伸
　　1．是的，懷特森老師那獨(dú)特的教學(xué)方法，那出人意料的舉動(dòng)使我們終身受益，讓我們明白了一個(gè)道理：不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威。
　　讀懂課文描寫(xiě)的故事，理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法，體會(huì)到一個(gè)人具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的重要性。）
　　看誰(shuí)的記性好，今天我們要學(xué)的課文中，也有一句話帶有“冒險(xiǎn)”這詞，誰(shuí)能把它背出來(lái)？
　　從此，科學(xué)課對(duì)于我們來(lái)說(shuō)就成了一種“冒險(xiǎn)”。
　　二、走進(jìn)“冒險(xiǎn)”
　　默讀課文1——4小節(jié)。
　　板書(shū)：獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷、具有懷疑的能力
　　三、再探“冒險(xiǎn)”
　?。薄拇?，我們接受了先生的獨(dú)特教學(xué)方法。
　　（２）課后要花好幾小時(shí)甚至幾天時(shí)間來(lái)思考與論證。學(xué)習(xí)成了一個(gè)真實(shí)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
　　人：文中的“我”稱懷特森為最好的老師，你覺(jué)得呢？你喜歡他嗎？你認(rèn)為他是位怎么樣的老師？
　　五、學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法
　　１、一事一道理。
　　七、作業(yè)
　　讀讀具有本具有獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷能力及具有懷疑能力的小故事，寫(xiě)寫(xiě)自己的讀后感。
　　課文是美國(guó)作家大衛(wèi)、歐文回憶自己六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。學(xué)習(xí)這組教材，要把握主要內(nèi)容，體會(huì)科學(xué)精神的含義，學(xué)習(xí)用具體事實(shí)說(shuō)明道理的方法。首先是懷特森老師別具一格的教學(xué)方式很另類，讓學(xué)生耳目一新。
　　設(shè)計(jì)概說(shuō)：
　　以為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”為學(xué)習(xí)的主線。
　　通過(guò)自主閱讀、獨(dú)立思考、交流討論、劃劃寫(xiě)寫(xiě)、指導(dǎo)運(yùn)用等方法來(lái)把握課文大意，并對(duì)文中所要表達(dá)的科學(xué)精神有所感悟。
　　教學(xué)過(guò)程：
　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。）
　　二、自主閱讀，討論交流。
　　生1：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。（學(xué)生上臺(tái)板書(shū)“過(guò)分”）
　　生：是個(gè)古怪的老師。（通過(guò)對(duì)比閱讀，從字面、反問(wèn)句感受氣憤到了極點(diǎn)。
　　例如：
　　反方：懷特森先生說(shuō)，關(guān)于貓猥獸的一切，都是我故意編造出來(lái)的。這讓我們每天都提心吊膽。
　　PPT：不要相信書(shū)本，也不要迷信權(quán)威。
　　嘗試練筆：用一個(gè)事例告訴大家一個(gè)道理。
　　2．理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
　　
　　探究懷特森先生是我最好的老師的原因。他是心目中最好的老師。）
　　2．結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？
　　五、拓展閱讀，遷移延伸
　　1．閱讀《嗅蘋(píng)果》，讀后交流自己的體會(huì)。
《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)7 　　
　　凸顯語(yǔ)文課工具性與人文性的統(tǒng)一。
　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的解讀，懂得從小就要學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，大膽思考，科學(xué)求真，不迷信書(shū)本，不迷信權(quán)威。
　　學(xué)生準(zhǔn)備：詞語(yǔ)盤點(diǎn)本 感言箋
　　1課時(shí)
　　
　　一、熱身導(dǎo)課，評(píng)判最好的老師
　　在你們的眼中，什么樣的老師才稱得上是最好的老師？
　　學(xué)生暢所欲言，回答異彩紛呈?！遍_(kāi)課導(dǎo)題，尊重學(xué)生，激活學(xué)生的生活體驗(yàn)，釋放學(xué)生說(shuō)的欲望，為學(xué)生就題質(zhì)疑作好輔墊，讓學(xué)生的思維發(fā)展從問(wèn)題開(kāi)始。
　　學(xué)生根據(jù)初次會(huì)文的感悟，淺層次地匯報(bào)自己的理解。
　　導(dǎo)語(yǔ)：為什么說(shuō)懷特森先生是他最好的老師？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照屏幕出示的問(wèn)題，再次細(xì)細(xì)品讀課文，真真切切走進(jìn)這位好老師——懷特森先生。
　　△生2：當(dāng)我讀到懷特森先生故意編造貓猬獸錯(cuò)誤信息考查他的學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷事物真?zhèn)文芰Γ⒔o所有同學(xué)判零分這一出人意料的舉動(dòng)，讓我折服，我覺(jué)得懷特森先生是個(gè)很有個(gè)性，很有教育思想，教學(xué)方法新穎，獨(dú)特的好老師。