【正文】 句中最能體現(xiàn)討厭母雞的詞語。　?、巯胍幌脒@句主要寫討厭母雞的哪一方面。（用一兩個詞語概括）　　預設：　?、俚谝蛔匀欢巫プ　皼]完沒了”、“如怨如訴”幫助學生提升概括出：無病呻吟。　?、诘诙匀欢巫プ　跋露臼帧?、“趁其不備”幫助學生提升概括出：欺軟怕硬?！　、鄣谌匀欢巫プ　鞍l(fā)了狂”、“聾子也會被它吵得受不了”幫助學生提升概括出：居功炫耀?！　‰S機理解句子：　　“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。”　?、俪鍪揪渥樱宰x，交流句子寫什么?！　、隗w會夸張寫法：聾子能聽見母雞叫嗎？為什么要說聾子都受不了呢？　?、鄯聦懀哼@座山太高了，　　，培養(yǎng)分析能力?！　。?）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標畫出來?！　〕鍪局行木洌骸　∷撠?、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。　?。?）指名學生讀句子——圈出重點詞再讀?！　。?）圍繞中心句研讀第二段。　　認真讀課文第二段，找出體現(xiàn)母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的詞句，可以圈畫，寫感受，談體會?！　。?）交流討論?！　☆A設一：體會負責。　　母雞所做的一切（保護、喂養(yǎng)、照顧等）都是母雞負責的表現(xiàn)?！　☆A設二：體會慈愛?！　【?：結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多?！　、僮宰x，談感受。　?、诒容^：雞雛的肚子怎樣？母雞自己又怎樣？從中你感受到什么？　　③交流，隨機指導朗讀?！　【?：它若伏在地上，雞雛們有的便爬在它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。　?、僮x句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛，隨機進行朗讀指導?！　、诒容^：以前會這樣嗎？（聯(lián)系第二自然段：對別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來）體會慈愛?！　、埤R讀這一句?！　☆A設三：體會勇敢?！　【?：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。　?、僮ァ安徽摗偸恰弊x?！　、趶摹巴χ眱骸备惺苡赂摇！　【?：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分?！　、僮宰x，談感受?！　、诒容^：以前它見大公雞是怎樣的？（聯(lián)系“它永遠不反抗公雞”）　?、壑该麑W生讀?！　☆A設四：體會辛苦。　　引導學生從第八自然段體會，并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”——辛苦?！　。?）再讀中心句，體會母雞的偉大?！　。?）體會敬意?！　、俪鍪荆骸拔也桓以儆憛捘鸽u了?！薄　、谫|(zhì)疑：對一只小小的母雞有什么不敢的，作者用“不敢”恰當嗎？　?、坌〗Y(jié)：用不敢是對母愛的敬意。　?、軒е匆恺R讀這一句?！　、菔裁丛蚴刮覍δ鸽u懷有深深的敬意？齊讀中心句。　　四、比較寫法，嘗試運用　　《貓》在寫法上有什么不同?！　。ㄒ龑Ю斫庾髡邔ω埖母星槭冀K都是喜愛的，而對母雞先是討厭的，所以寫法上本文是先貶后褒；本文的對比寫法更能突出作者情感轉(zhuǎn)變的不易，突出母愛的偉大）　　，把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏壑??！赌鸽u》教學設計14　　《母雞》是篇略讀課文，內(nèi)容淺顯，學生很容易理解課文的內(nèi)容，重點是要引導學生體會作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學中我先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會?！　∧笎凼且粋€永恒的話題，古今中外，有許多的著名作家都對她進行了贊頌。我國的大作家老舍先生本十分反感、厭惡母雞,然而當它孵了小雞，成了一位母親后，也不由得對母雞贊賞起來，并肅然起敬?！　〗虒W中我力爭創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位，讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識及基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一?！　〗虒W中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學習，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后，重點理解作者為什么不再討厭母雞，讓學生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學生體會到。因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責，所以作者敬佩母雞。　　我是這樣設計教學流程的：　　一、研讀課文?！　∈裁丛蚴棺髡吒淖兞丝捶?？在文中找到能概括說明這一原因的句子，畫下來?！　〕鍪荆核撠?、慈(c237。)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！　@“負責、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句寫出了母雞的這些特點，給你留下深刻的印象，就勾畫，批注在旁邊，母雞的特點可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受?！　≌n件出示：這是一只（ ）的母雞?！　∽詫W、交流、補充、評議。　　預設要點：（許多詞句中都蘊含好幾層含義，學生只要能說得有理有據(jù)即可。）　　母雞所做的一切（保護、喂養(yǎng)、照顧、教育子女）都是作為母親盡責的表現(xiàn)?！　〈葠郏骸耙稽c兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼?！　∮赂遥骸安徽摗偸恰保弧凹偃簟欢āB……”　　辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……　?。ㄘ撠?、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）　　相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽(不良詞語已過濾)懷抱里會說些什么？　　說話練習，讓孩子們用書上的語言填空?！　、當有老鷹飛來，母雞（ ）?！　。隆斈鸽u發(fā)現(xiàn)一些吃的，它（ ）。　　二、升華主題：　　看到這令人震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩）　　這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們帶著對雞媽(不良詞語已過濾)敬佩和喜愛，再讀９自然段?！　∽髡邇H僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是。）正因為母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦，正因為母愛的偉大，所以老舍先生的情感才從“一向討厭母雞”變?yōu)椤安桓以儆憛捘鸽u了”，此時此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的感情呢？ （喜歡、敬佩、贊賞……）　　是呀，此時，作者對母雞已經(jīng)不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬了。（帶著對母愛的崇敬讀第九自然段。）　?。?、感情朗讀4—8段，體會母愛改變了母雞，深入理解中心句?！　≡诮虒W中，我還極力抓住語言文字進行訓練，體現(xiàn)語文味。比如，教學第五節(jié)時，重點抓住“警戒”一詞，先理解什么叫“警戒”，為什么警戒？怎樣警戒？結(jié)合理解整段內(nèi)容。再如，在教學完為什么討厭母雞后，請學生說話訓練：這是一只__________的母雞，令人__________！以此進行這一部分的總結(jié)，學生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。　　在課文的結(jié)尾，我推薦給學生的一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學生的興趣，而且增長了學生的課外知識，使得語文學習從課內(nèi)走向課外，體現(xiàn)了語文學習的開放性?！　‘斎?，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上。還有自己上課講得太多，學生反饋有重復的比較多。在平時的課堂教學中，要注意訓練學生要善于發(fā)表不同意見，要注重對學生語文能力的訓練?！赌鸽u》教學設計15　　　　葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用?！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。根據(jù)略讀課文的教學特點和本組課文的選編意圖，《母雞》教學設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點，組織課后拓展性閱讀?！　　　≌J識7個生字。　　有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大?！　”容^《母雞》和《貓》在寫法上的特點?！　　　「惺茏髡邔δ鸽u由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛?！　　　≈谱鱌PT課件　　　　1課時　　　　一、激發(fā)興趣，導入新課　　播放母雞叫聲，引入課題?！　⊥ㄟ^《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導學生響亮地讀課題?！　《?、明確要求，檢查預習　　檢查生字詞與難讀的詞語的讀音，了解預習情況?！　。ǔ鍪驹~語）　　反抗 欺侮 成績 凄慘 慈愛 辛苦 如怨如訴　　疙瘩 可惡 雞雛 一撮兒毛　　默讀閱讀提示，明晰學習任務。　?、爬仙嵯壬P下的母雞是一只怎樣的母雞？　?、票容^一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？　　閱讀提示是引導學生開展閱讀實踐活動的主導，從提示入手，讓學生帶著任務進行略讀課的學習，可以更有效地提高學習效率?！　∪?、初讀感知，了解感情　　自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出?！　熛鄼C板書： 一向討厭 不敢再討厭　　讀這兩個句子，注意帶點的詞，辨析這是兩種截然不同的情感?！　≠|(zhì)疑：讀了這兩句話，你有什么要問的嗎？（打上小問號）（預設：老舍先生為什么討厭母雞？他后來為什么又不敢再討厭母雞了）　　快速瀏覽，理清條理　　課文的哪些段落寫了老舍先生討厭母雞？（1——3自然段）哪些段落寫他不敢再討厭母雞（4——10自然段），把課文分成兩個部分?！　W起于思，思源于疑。學生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學生學習的主動性。同時，本篇文章在情感表達上的一個特點就是先抑后揚，這兩個句子是課文板塊劃分的線索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，建構(gòu)出簡約的教學框架?！　W法遷移，小組自由選擇內(nèi)容，研讀課文　　出示閱讀提示，要求小組選擇感興趣的板塊學習。　　○（選擇第一部分）自主讀書，找找作者討厭母雞原因，在小組中交流?！　　穑ㄟx擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句?！　W生在小組長的帶領(lǐng)下，選擇感興趣的內(nèi)容，運用上學習方法，進行小組學習?！　。郝宰x課文是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式。明確的學習任務是對學生進行略讀能力的訓練的關(guān)鍵?！　∷摹⑿〗M交流，品評長短，體會感情　?。ㄒ唬┬〗M反饋——品讀母雞令人討厭之處　　把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只（ ）的母雞。”的句式?！　∽餇钜唬哼@是一只叫聲討厭的母雞?！　±仙嵯壬昧四男┰~來形容母雞的叫聲？引導重點理解“如怨如訴”，感受母雞“無病呻吟”的形象?！　∵@是運用了什么樣的方法？（板書：擬人），　　這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？　　罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞?！　∷壅l？怕誰？　　罪狀三：這是一只愛炫耀的母雞?！　∷窃趺挫乓?能通過讀把這只愛炫耀的母雞展現(xiàn)在我們眼前嗎？　　小結(jié)寫法：這一部分作者先說——齊讀第一句，再用具體事例寫出討厭的原因，（板書）這種圍繞中心句的寫法，就叫——總分式寫法，你在哪篇課文中也見識過這種寫法？　　本組四篇課文都是描寫動物的文章，在寫作特點上都涉及擬人化的寫法，所以在“討厭”板塊的設計中，以學生的自學為主，老師的主要任務是幫助學生勾聯(lián)前三篇文章學習的內(nèi)容，結(jié)合本篇課文，在寫作方法上相似之處給予提示，引導學生在閱讀實踐中，加深對本組文章表達方法的領(lǐng)會。　?。ǘ┬〗M反饋——品讀母雞令人尊敬之處。　　出示“這是一只（ ）的母雞。”　　課件出示第9自然段，找出第二部分的中心句。　　學生交流反饋有體會的句子?！　：第5自然段：抓住“挺著脖兒、歪著頭、挺著身兒”這幾個動作的詞來體會“負責”?！　：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進行對比，體會慈愛?！　：與搶食的大雞作斗爭，運用聯(lián)系上下文的方法體會母雞的勇敢?！　：從夜間啼叫體會母雞的負責辛苦。這是一位為了自己的孩子日夜操勞的雞母親?！　±斫庠~義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？　　想象畫面：透過這兩個“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來啦，雞媽媽又會怎樣？）　　回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛呀?。ò鍟耗笎郏╇y怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因為它是——。一個母親必定就是——一位英雄?！薄　〈藭r此刻，你感受到作者對母雞究竟是一種怎樣的情感呢？　　這樣的母親讓人感動，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。　　這樣的母親讓人尊敬，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。　?。ǔ鍪韭槿肝故硤D）請學生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來?！　W生寫，巡視指導，指名說，評議。　　深情地讀一讀課文的第9自然段。　　本板塊教學中，對于母雞夜間啼叫的段落，教師采用精讀課的精教細講，在這里設計這個精講的環(huán)節(jié)，可以為學生閱讀能力的遷移提供保證。而對于板塊中的其它段落，則是采用組織學生集體交流，教師適當?shù)匾龑Р﹄y點進行適當點撥解疑的方式。這樣的教學，充分體現(xiàn)了略讀教學追求的“精略相輔，略中有精，教略而學不略”。在最后，教師抓住文章圍繞中心句，展開具體描寫這一寫作特點，設計了寫話練習，運用寫法，感受母愛，練筆和激情，一舉兩得?！　∥?、總結(jié)寫法，比較異同　?。?、辨析《貓》和《母雞》在情感表達上的不同點?！　。病⒛敲闯饲楦斜磉_方