【正文】 ……　　第二課時　　一、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容　　筆ι共同學(xué)習(xí)“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分?！　?5)表演?！　?3)集體交流匯報。　　貝叢煨員硌藎　　又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事?！　∪⒉贾米鳂I(yè)：　　發(fā)下卡紙，讓學(xué)生回家在爸爸的幫助下一起訂《勞動公約》?！　⊥瑫r《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。　　教學(xué)流程：　　一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課　　師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌。）　　齊讀課題（指導(dǎo)認(rèn)識并讀好“種”這個多音字）　　設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？　　評:童話般的導(dǎo)語一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂曲帶著學(xué)生走進課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　⊥阑プx，相互評價?！　∪?、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段　　自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？　　交流?！　　?你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？　　○3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話。　　評：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感?！　。?）進行分角色朗讀比賽或表演比賽?！　∥?、學(xué)習(xí)第4自然段　　教師范讀。教師實實在在地把課堂還給學(xué)生?！薄　∑摺⒆R記生字　　學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。學(xué)生若讀對了，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰娏??！　?．讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”！　　3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　教師：課件或教學(xué)掛圖。　　教學(xué)時數(shù)　　2課時?！　《?、初讀課文，整體感知　　1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?！　∷?、熟讀課文，感悟母雞　　1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？　　2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽，說說你的理由?！　∥?、細(xì)讀課文，品評母雞　　出示：“我一向討厭母雞?！　?．結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補充，說感受。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀?！　?．讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫中感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫面。（雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。學(xué)習(xí)第9段。　　2．師范讀?！　?．結(jié)合自己的實際說說自己對母愛的理解。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂?！　〗虒W(xué)重點　　感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大?！　〗虒W(xué)過程　　一、導(dǎo)入新課　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子?！　《⒊踝x課文，整體感知　?。?、自由讀課文：　　把課文讀正確，讀流利?！　∥也桓以儆憛捘鸽u了。　　第２自然段：母雞的欺軟怕硬。　　課件出示第９自然段：　　它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛?！　。怠⒗仙釥敔敒槭裁凑f一個母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡單的批注。它偉大，因為它是雞母親?！　。?、交流?！　、?表現(xiàn)小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。　?。病㈤喿x其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》?！　〗虒W(xué)重、難點：　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。　　關(guān)注兒化詞　　三、初讀課文，體會情感。齊讀　　讀著這兩句話，你有什么疑問？　　三、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡?！　。?）自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭?！　〕鍪荆河憛挕氵@只（）的母雞！你（）?！薄　。ㄆ圮浥掠?、暗箭傷人、兇狠）　　“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績，就是聾子也會被吵得受不了?！　〗涣鳎骸　“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西?！倍@里卻說“連大公雞都要怕它三分?！　。?）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？　　出示：據(jù)專家研究，母雞要教會小雞一個簡單的動作，比如“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次，而且至少得重復(fù)70天，770=490次，“啄食”這么一個簡單的動作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會。此時此刻，作者對母雞是怎樣的情感？　　五、拓展文本升華母愛　　老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親?！　“鍟骸　∫幌蛴憛挕　?6母雞母愛　　不敢再討厭　　敬佩《母雞》教學(xué)設(shè)計9　　教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒完沒了、如泣如訴的意思。學(xué)習(xí)氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成任務(wù)。利用希沃白板中的動畫視頻演示，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛的偉大，突破重難點　　教學(xué)思路　　采用多元化信息教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！　∩帉懹嘘P(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識。根據(jù)任務(wù)進行自主讀書、思考，畫一畫，說一說　　自讀課文　　認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。積極參與合作學(xué)習(xí)討論?！　?分鐘總結(jié)課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛的偉大感悟母愛的偉大，書寫想對媽媽說的話并交流利用多媒體PPT制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來“為什么有不敢再討厭”這幾個問題展開討論。讓學(xué)生在有趣的小組合作實踐探究中完成課程的“三維目標(biāo)”，同時對今后學(xué)生的行為習(xí)慣起良好的導(dǎo)向作用?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　最近我們學(xué)習(xí)了幾片描寫小動物的文章，文章中表達(dá)了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題?！　W(xué)習(xí)13段　　a、根據(jù)學(xué)生的回答相機點撥，深化認(rèn)識：　　抓?。侯濐澪∥?、如怨如訴，體會母雞無病呻吟?！　∵^渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？　　學(xué)習(xí)410自然段　　a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？　　b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？　　小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？　　三、升華主題　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）　　難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對母雞看法的變化，表達(dá)了作者對母愛的贊頌之情。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進一以貫之?！　×私饽鸽u的母愛　　聯(lián)系實際，感受母愛，學(xué)會感恩母親。　　學(xué)生編寫有關(guān)母雞的資料，編寫動物感人的故事，編寫有關(guān)母愛的古詩、名句、作文?！　∷伎迹骸　∥覍δ鸽u的感情發(fā)生了怎樣的變化?　　(讓學(xué)生在總體把握中也能對作者的情感有所把握。沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來更可惡的是被它吵得受不了　　三、細(xì)讀課文，品位情感　　感情的峰回路轉(zhuǎn)：　　母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?(讓學(xué)生簡單概括地說，既是學(xué)生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等(動手既是讓學(xué)生對文章感情的進一步體驗，又讓學(xué)生有了更深的提升。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的自主、探究學(xué)習(xí)方式?！　　　「惺茏髡邔δ鸽u由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛?！　↓R讀課題?！　?簡單評價)　　快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：　　老舍先生筆下的母雞是怎樣的。　?、?老舍不敢再討厭母雞了?！　W(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：　　叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己?！　☆A(yù)設(shè)：　?、?警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告　?、?雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多　　⑶ 別的雞來搶食大公雞也怕它三分?！　∥?、比較《貓》和《母雞》的異同　　回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們在情感表達(dá)方面有什么特點呢?　　在情感的表達(dá)上，都是對小動物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情?！赌鸽u》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體?！　”憩F(xiàn)小動物特點時，用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出?！　?以上特點，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強求答完整?！　　赌鸽u》與《貓》在寫法上的特點。（板書課題）　　。　　，嘗試分段。　?。?）找一找課文哪幾個自然段寫討厭母雞，哪幾個自然段寫不敢討厭母雞，并以此為依據(jù)將課文分成兩段?！　。?）學(xué)生自主教學(xué)：由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫。（上一行：貶義，出現(xiàn)在第一段；下一行：褒義，出現(xiàn)在第二段）　　三、研讀感悟，體會母愛　　，培養(yǎng)概括能力?！　、谡页鼍渲凶钅荏w現(xiàn)討厭母雞的詞語?！　、鄣谌匀欢巫プ　鞍l(fā)了狂”、“聾子也會被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出：居功炫耀。　?。?）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標(biāo)畫出來?！　。?）指名學(xué)生讀句子——圈出重點詞再讀。　　預(yù)設(shè)一：體會負(fù)責(zé)?！　、僮宰x，談感受。　?、诒容^：以前會這樣嗎？（聯(lián)系第二自然段：對別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來）體會慈愛?！　、僮ァ安徽摗偸恰弊x。　?、诒容^：以前它見大公雞是怎樣的？（聯(lián)系“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”）　?、壑该麑W(xué)生讀?！　。?）體會敬意?！　、菔裁丛蚴刮覍δ鸽u懷有深深的敬意？齊讀中心句。教學(xué)中我先讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會?！　〗虒W(xué)中，我還抓住重點句來理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀?！　∥沂沁@樣設(shè)計教學(xué)流程的：　　一、研讀課文。它偉大，因為它是雞母親?！　∽詫W(xué)、交流、補充、評議?！　∮赂遥骸安徽摗偸恰?；“假若……一定……連……”　　辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……　　（負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）　　相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽(不良詞語已過濾)懷抱里會說些什么？　　說話練習(xí)，讓孩子們用書上的語言填空?！　∽髡邇H僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是?！　≡诮虒W(xué)中，我還極力抓住語言文字進行訓(xùn)練，體現(xiàn)語文味。　　當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學(xué)課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上?！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系?！　∮懈星榈乩首x課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大?！　⊥ㄟ^《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題?！　∪?、初讀感知，了解感情　　自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！　　穑ㄟx擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句?！　∷摹⑿〗M交流，品評長短，體會感情　?。ㄒ唬┬〗M反饋——品讀母雞令人討厭之處　　把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只（ ）的母雞?！　∵@是運用了什么樣的方法？（板書：擬人），　　這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？　　罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞?！　〕鍪尽斑@是一只（ ）的母雞?！　：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進行對比，體會慈愛?！　±斫庠~義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？　　想象畫面：透過這兩個“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來啦，雞媽媽又會怎樣？）　　回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對孩子們深深的愛呀?。ò鍟耗笎郏╇y怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因為它是——?！　。ǔ鍪韭槿肝故硤D）請學(xué)生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來。而對于板塊中的其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對難點進行適當(dāng)點撥解疑的方式?！　。?、那么除了情感表達(dá)