【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁??！　”疚牡恼Z(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。　　學(xué)情分析　　四年級(jí)是中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的橋梁。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了基本的閱讀方法（如：朗讀、默讀，聯(lián)系上下文理解詞句的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情等），有了一定數(shù)量的語(yǔ)言積累，初步形成了較為穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣。從思維發(fā)展的角度來(lái)看，四年級(jí)學(xué)生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過(guò)渡階段，在閱讀教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生把讀書(shū)與思考結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和體驗(yàn)，從而享受閱讀的快樂(lè)。　　教學(xué)目標(biāo)　?。?、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文?！　。?、感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。　?。场⒈容^本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。　　教學(xué)重點(diǎn)　　感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。　　教學(xué)難點(diǎn)　　比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備　　課前布置學(xué)生了解、編寫(xiě)母雞的資料；生字卡片；課件。　　教學(xué)時(shí)間　?。闭n時(shí)?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、導(dǎo)入新課　　貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)社會(huì)的老舍爺爺看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。在他的筆下，那只既古怪又可愛(ài)的貓躍然紙上。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)老舍爺爺?shù)牧硗庖黄恼隆赌鸽u》，看看他寫(xiě)的母雞又是怎樣的?！　“鍟?shū)課題：　　母雞　　齊讀?！　《⒊踝x課文，整體感知　?。?、自由讀課文：　　把課文讀正確，讀流利?！　。?、同桌互相檢查初讀情況。　　三、品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡　?。?、再讀課文：　　思考作者對(duì)母雞的情感態(tài)度是怎樣的，找到作者直接寫(xiě)對(duì)母雞情感變化的句子，用“ ”劃出來(lái)?！　。?、指名讀句子：　　課件出示句子：　　我一向討厭母雞。　　我不敢再討厭母雞了?！　∽杂勺x這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”。　　有什么疑問(wèn)嗎？　?。?、作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭？默讀課文1—3自然段，找到有關(guān)句子讀一讀，體會(huì)到了什么？　　全班交流?！　☆A(yù)設(shè)：　　第１自然段，感受到母雞的無(wú)病呻吟。　　第２自然段：母雞的欺軟怕硬。　　第３自然段：母雞的炫耀?！　。础⒛怯质鞘裁醋屪髡卟桓矣憛捘鸽u了呢？　　讀一讀課文的４～１０自然段：　　找到最能說(shuō)明作者不敢討厭母雞的原因的句子，用波浪線劃出來(lái)?！　☆A(yù)設(shè)：　　因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?！　≌n件出示第９自然段：　　它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！　∽x一讀這個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)自己的理解或者有什么疑問(wèn)?！　。?、老舍爺爺為什么說(shuō)一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫(huà)出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注。　　全班交流自己的理解和體會(huì)，讀好有關(guān)句子。　　預(yù)設(shè)：　　從課文的第５、６、７、８這四個(gè)自然段來(lái)談自己讀書(shū)的體會(huì)?！　。?、再次出示第９自然段：　　它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！　‖F(xiàn)在你對(duì)這句話又有了那些新的體會(huì)?　?。梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约簩?duì)第九自然段的理解。）　　四、反復(fù)回味，走近老舍　?。?、再讀《貓》和《母雞》，思考：　　《貓》和《母雞》都是老舍爺爺寫(xiě)的，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，在寫(xiě)法上各有哪些特點(diǎn)呢？小組討論?！　。?、交流?！　。ń處熆梢砸龑?dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)，敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)，情感的表達(dá)上和語(yǔ)言的運(yùn)用上來(lái)比較兩篇文章的異同點(diǎn)。）　　預(yù)設(shè)：　?、?文章結(jié)構(gòu)清晰。　?、?寫(xiě)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)用總分段式。　?、?表現(xiàn)小動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，描寫(xiě)了生動(dòng)具體的點(diǎn)滴小事。　?、?表達(dá)情感上，寫(xiě)對(duì)貓的喜愛(ài)是滲透到字里行間，而寫(xiě)母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感。　?、?語(yǔ)言上很生動(dòng)?！　∥濉⒆鳂I(yè)　?。薄⒄~語(yǔ)：　　把自己欣賞的詞句進(jìn)行摘抄。　?。病㈤喿x其他作家寫(xiě)的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)　　貓──古怪 可愛(ài) （圍繞中心句寫(xiě)）　　母雞──負(fù)責(zé) 慈愛(ài) 勇敢 辛苦 （不同的認(rèn)識(shí)）　?。ㄍ怀鎏攸c(diǎn)）《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)8　　教學(xué)目標(biāo)：　　自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。　　能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因?！　恼n文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)母雞愛(ài)護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛(ài)?！　〗虒W(xué)重、難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛(ài)的偉大。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話激趣揭示課題：　　同學(xué)們，你們能說(shuō)說(shuō)帶有“雞”的成語(yǔ)嗎？板書(shū)：雞　　出示帶雞的成語(yǔ)讓學(xué)生讀讀。　　自古以來(lái)，雞就深受文人墨客的喜愛(ài)，就連語(yǔ)言大師老舍對(duì)雞也情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對(duì)他家的母雞是怎樣的態(tài)度？揭題二、檢查預(yù)習(xí)?！　z查詞語(yǔ)?！　￡P(guān)注兒化詞　　三、初讀課文，體會(huì)情感。　　快速瀏覽，用直線劃出作者對(duì)母雞前后不同態(tài)度的句子?！　〗涣鳎喊鍟?shū)：一向討厭　　不敢再討厭　　課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀　　讀著這兩句話，你有什么疑問(wèn)？　　三、再讀課文，品評(píng)母雞之長(zhǎng)短，體會(huì)作者之喜惡。　?。ㄒ唬?、品讀母雞讓人討厭之處?！　槭裁茨兀课覀?nèi)フ艺以?。我們先走進(jìn)作者討厭母雞的1—3節(jié)?！　。?）自由讀讀第一自然段，讀出你對(duì)母雞的討厭?！　〕鍪荆骸奥?tīng)吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒(méi)完沒(méi)了，而并沒(méi)有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長(zhǎng)了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來(lái)。”　　能用用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？　　出示：討厭——你這只（）的母雞！你（）。　?。?）默讀第3自然段，也用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！　〕鍪荆河憛挕氵@只（）的母雞！你（）?！　　八肋h(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來(lái)。”　?。ㄆ圮浥掠?、暗箭傷人、兇狠）　　“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績(jī)，就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！薄　◎湴磷源髳?ài)炫耀居功自傲?！　∧信瑢W(xué)比賽讀，　?。ǘ?、品讀母雞讓人尊敬之處?！　〖热焕仙徇@么討厭母雞，可后來(lái)為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”呢？默讀4——10自然段　　找找原因？交流　　讀讀課文5——8自然段，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子，圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，并讀讀體會(huì)體會(huì)?！　〗涣鳎骸　“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！”　　（1）是呀，多負(fù)責(zé)啊！　　引讀　　瞧，一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！　　看，一只狗從院子里跑過(guò)——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！　　聽(tīng)，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來(lái)：歪著頭兒聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！　　b“假若有別的大雞來(lái)?yè)屖?，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！薄　。?）想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面？母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來(lái)了一只大雞來(lái)?yè)屖?，母雞（。）　?。?）對(duì)比體會(huì)：同學(xué)們，還記得一開(kāi)始母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎？“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?！倍@里卻說(shuō)“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢？　　c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！　。?）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？　　出示：據(jù)專家研究，母雞要教會(huì)小雞一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，比如“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次，而且至少得重復(fù)70天，770=490次，“啄食”這么一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會(huì)?！　∽x著這段文字，你想說(shuō)什么？　?。?）抓住“半蹲著”，透過(guò)“半蹲著”你看到了什么？　　（3）“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼？　?。?）指導(dǎo)朗讀?！　↓R讀第9自然段?！　?duì)這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎？所以作者說(shuō)：我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻，作者對(duì)母雞是怎樣的情感？　　五、拓展文本升華母愛(ài)　　老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫(xiě)道：生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過(guò)起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識(shí)字，她給我的是生命的教育?！　〕鍪緢D片感悟母愛(ài)?！　∽匀唤缰械哪笎?ài)無(wú)處不在，只要我們細(xì)心觀察，還有很　　多很多，課外時(shí)留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。　　板書(shū)：　　一向討厭　　16母雞母愛(ài)　　不敢再討厭　　敬佩《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒(méi)完沒(méi)了、如泣如訴的意思?！　±首x課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因。　　在教師的指導(dǎo)下，體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的?！　W(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生活潑，善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考。學(xué)習(xí)氣氛較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成任務(wù)。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達(dá)，課堂參與度不夠。　　教學(xué)重難點(diǎn)　　朗讀課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點(diǎn)及作者態(tài)度變化的原因?！　≡诮處煹闹笇?dǎo)下，體會(huì)母雞叫聲中傳遞的意思和情感，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。利用希沃白板中的動(dòng)畫(huà)視頻演示，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛(ài)的偉大，突破重難點(diǎn)　　教學(xué)思路　　采用多元化信息教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！　±孟Ｎ职装逯谱鞯霓D(zhuǎn)盤字詞游戲，融合EV錄屏制作的音視頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)協(xié)同并進(jìn)，讓學(xué)生在有趣的實(shí)踐探究學(xué)習(xí)中完成新課程的“三維目標(biāo)”?！　⊥ㄟ^(guò)多元化教學(xué)，讓學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)中感受母愛(ài)的偉大?！　∽灾鲗W(xué)習(xí)資源包及自主學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)　　師課前編寫(xiě)的有關(guān)母雞及有關(guān)母愛(ài)圖片、多媒體視頻及文字資料。　　生編寫(xiě)有關(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識(shí)?！　≌n后閱讀推薦和畫(huà)母雞圖，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母雞的了解?！　≌n前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備　　完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，完成資料編寫(xiě)?！　→Q壁教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，LED觸控教學(xué)一體機(jī)，希沃白板軟件、百度網(wǎng)站等　　第二部分教學(xué)過(guò)程　　學(xué)生自讀課文，用下面的句式、概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者為什么討厭母雞？　　因?yàn)槟鸽u（），所以“我”討厭母雞。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主讀書(shū)、思考，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)　　自讀課文　　認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。　　歸納總結(jié)　　互相交流　　研讀第4～10自然段，體會(huì)作者不敢再討厭母雞的原因當(dāng)作者看到孵出一群小雞雛的母雞之后，就突然改變了他的態(tài)度。他再也不敢討厭，而是贊揚(yáng)這只母雞，因?yàn)檫@只母雞成為了一位母親，作者是如何贊美母雞的？　　師引導(dǎo)：文中有一段話清楚地告訴了我們?cè)?，比比看誰(shuí)先找到？找到后在相應(yīng)的地方畫(huà)上線。請(qǐng)同學(xué)們默讀第5—8自然段，看看課文講了母雞生活的哪幾個(gè)場(chǎng)景？（2）繼續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。積極參與合作學(xué)習(xí)討論?！　±^續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？找出來(lái)多讀幾遍，讀出自己的感受。利用多媒體PPT課件中的圖片等資料，讓學(xué)生參與合作討論進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。讓學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中，知道了解并能述說(shuō)因?yàn)槟鸽u成為母親之后變得負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，所以作者不敢再討厭母雞了。　　5分鐘總結(jié)課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛(ài)的偉大感悟母愛(ài)的偉大，書(shū)寫(xiě)想對(duì)媽媽說(shuō)的話并交流利用多媒體PPT制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛(ài)的無(wú)私無(wú)畏，母愛(ài)是永恒的。　　作業(yè)布置　　推薦閱讀：普里什文《柱子上的公雞》　　張抗抗《天鵝》　　制作動(dòng)物卡片，比如可以畫(huà)一畫(huà)母雞的神態(tài)、動(dòng)作，并配上與之相關(guān)的文字?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)1母雞　　一向討厭——不敢再討厭　　教學(xué)總結(jié)與反思：　　利用希沃白板中的轉(zhuǎn)盤游戲讓學(xué)生復(fù)習(xí)字詞，學(xué)生參與積極性較高，課堂效果也很好。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我利用PPT出仕教學(xué)任務(wù)把課堂交給學(xué)生，整篇課文的教學(xué)圍繞老舍的感情變化來(lái)寫(xiě)：由原來(lái)的“一向討厭”到最后“不敢再討厭，”前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞，寫(xiě)出了“我”討厭母雞的原因；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象，說(shuō)明“我”對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來(lái)“為什么有不敢再討厭”這幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。學(xué)生根據(jù)老師提出的問(wèn)題在相應(yīng)的自然段尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行交流。這種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地培養(yǎng)