【正文】 頻素材及互聯(lián)網(wǎng)材料制作課件，學生自主學習與合作學習協(xié)同并進，讓學生在有趣的實踐探究學習中完成新課程的“三維目標”?！　±首x課文，邊讀邊思，了解作者筆下母雞的特點及作者態(tài)度變化的原因。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢？　　c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！薄　◎湴磷源髳垤乓庸ψ园??！　〕鍪荆骸奥牥桑汕霸焊赂碌胶笤?，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭！有的時候，它不這樣亂叫，可是細聲細氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個小疙瘩來?！　】焖贋g覽，用直線劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子?！　“鍟O(shè)計　　貓──古怪 可愛 （圍繞中心句寫）　　母雞──負責 慈愛 勇敢 辛苦 （不同的認識）　　（突出特點）《母雞》教學設(shè)計8　　教學目標：　　自主積累詞語若干個?！　。ń處熆梢砸龑W生從文章的結(jié)構(gòu)，敘述動物的特點，表現(xiàn)小動物的特點，情感的表達上和語言的運用上來比較兩篇文章的異同點?！　∪嘟涣髯约旱睦斫夂腕w會，讀好有關(guān)句子?！　〉冢匙匀欢危耗鸽u的炫耀。　?。?、同桌互相檢查初讀情況。　　教學難點　　比較本文與《貓》在寫法上的特點，感悟作者的語言風格，加強語言實踐?！　”疚牡恼Z言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服?！　?．生有感情地反復朗讀。）　?。?）指導朗讀，邊讀邊想象畫面，感受作者細致傳神的描寫?！　。?）讀句子，說說你從帶點的詞語中體會到了什么？（“不論……還是……總是”體會到母雞對雞雛的保護是時時刻刻的?！　?．帶著自己的理解再讀課文第2段?！鄙钊肫肺段恼隆！　?．再來讀讀課文，在自己感受最深的語句旁作上批注。了解與作者相關(guān)的小故事。）　　評：通過讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動，真正把識字的主動權(quán)交給了學生?！　×⒒貧w整體，總結(jié)全文　　有感情地朗讀課文?！　≡u：《語文課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。（如：當你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢？）　　評：教師通過讓學生充分讀、換詞說話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學生在生活中學語文，降低了口頭造句的難度。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙？（師貼小鴨、小貓、小豬的圖片）　　指名讀，教師伺機指導，注意正音，把句子讀順。同學們，請聽——（多媒體播放《勞動最光榮》的曲子）　　2（出示歌詞）學生朗讀這首歌詞?！赌鸽u》教學設(shè)計5　　[設(shè)計理念]　　《語文課程標準》指出，起點階段的閱讀教學首先要讓學生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”。(根據(jù)學生自己選擇的方式學習。　　(1)指名讀?！　?弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”　　教師課件顯示“智慧樹”，“樹”上結(jié)了很多“聰明果”(果子覆蓋著生字)，“聰明果”有多種顏色，喜歡哪種顏色就摘哪一個?！　?毖莩歌曲導入：出示丁丁和冬冬唱歌圖，問學生：我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢，你想知道他(她)們在唱什么嗎?(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎?(學生唱歌)　　2毖生自讀歌詞，讀后談知道了什么(學生談：雄雞唱歌叫醒花兒，小喜鵲造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活要*勞動來創(chuàng)造，勞動最光榮……)　　3苯淌既耄盒腋５納活哪里來?要*勞動來創(chuàng)造，小動物們都愛勞動，小母雞也很愛勞動，它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題，齊讀，學生對課題質(zhì)疑?！　∧阍趺蠢斫膺@句話？　　在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！　　（多媒體展示，情感共鳴）　　小組內(nèi)故事交流，體會母愛?！　。?）　　（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并　　沒有可怕的東西。　　教學過程：　　一、通過談話，揭示課題：　　師述：生活中，你們對母雞的印象如何？　　揭題：3母雞　?。▽W生齊讀。孩子去習得這些關(guān)于“愛”的篇目的時候，是需要家長的支持的?！　〗處煹淖饔檬呛艽蟮?，不管是習得求知，還是為人處世。這種愛既是廣泛的，也是限定的。　　選入語文課本中的文章，特別是選入小學課本中的文章，都應該是精挑細選過的?！　∈紫?，這篇文章很符合小學生閱讀的特點。母愛是無私的。羅蘭曾經(jīng)這樣贊美過母愛——“母愛，一種巨大的火焰”。母雞一有響動便機警起來，隨時準備作戰(zhàn)，保護自己的孩子；一有可以吃的東西就讓小雞先吃飽；不顧自己的勞累，教授雞雛技藝，并且任由它們在自己的身上玩樂。這可能是最能體現(xiàn)老舍“平民化”手法的句子?！　。ㄒ唬捌矫窕钡恼Z言。一個母親必定就是一位英雄”。）　?。?、情感的提升：　　寫一寫：　　把前三段換一種語氣來寫，讀了讓人覺得母雞很可愛，而不是討厭?！　。?、板書：　　母雞　　３、從題目你了解到什么？　　二、默讀課文，抓住情感　　１、把握態(tài)度變化：　　請同學們默讀課文，用波浪線畫作者對母雞感情態(tài)度的詞語、句子。 《母雞》教學設(shè)計1　　　　１、認識生字詞　?。病⒂懈星榈乩首x課文，感受作者對母雞的感情變化?！　。?、體味作者對母愛的贊頌?！　。?、討厭之由：　　⑴ 請同學們列舉母雞的罪狀。）　　四、知識拓展，自主學習　?。?、交流：　　你知道那些動物的感人故事？　?。?、老師的推薦：　　羊有跪乳之恩，烏鴉有反哺之情。此外，如果將這篇文章放在教育這個大背景下，結(jié)合當前教師的教學，也可以尋得一些感悟。在《母雞》中，“一向討厭母雞”“ 并沒有什么理由；討厭！”“聽吧??”諸如此類的大量口語化的描述幾乎就是他語言的全部?！　。ㄈ捌矫窕钡那槿??？墒俏也桓页Z叨她，她的手是洗粗了。一種巨大的火焰，訴說的又是什么呢？　　這是一種溫暖的火焰。母愛永不停息。老舍的《母雞》因為他的“平民化”的特點，學生容易理解把握。而語文課本作為他們習得知識，習得道理的來源，應該發(fā)揮其教育的作用。篇目要考慮學生閱讀時的感受，品味時的心情?！　≡趯懤仙帷赌鸽u》這篇教案的時候，我很想設(shè)計一個環(huán)節(jié)，就是先讓學生去觀察母雞平時的狀態(tài)，然后再來一起學這篇文章。老舍的小小散文將愛表現(xiàn)得淋漓盡致，而我們需要做的是，讓孩子的生活充滿愛，對孩子的教育充滿愛，將愛進行到底!《母雞》教學設(shè)計3　　學習目標：　　1正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。　?。ò鍟┯憛挷挥憛挕　。?3）(47)　　三、學習課文，深入感悟：　?。ㄒ唬W習第一段：　??？請同學們默讀13節(jié)，然后用自己的話來說說。（）看看前，看看后?！　∮谩霸敢狻笨陬^造句?！　?毖生匯報自己知道了什么。(采用自己喜歡的方法學習：可以用自制的生字卡練習，可以通過聽讀、借助拼音等識字)　　4弊鲇蝸罰翰燒“聰明果”　　(采取小組比賽形式，各小組讓別的小組挑一名同學參加比賽，看哪組取勝)　　(二)練習鞏固。　　(5)表演。　　貝叢煨員硌藎　　又過了一年，這時小母雞又要種稻子，她又找小鴨、小貓、小豬幫助她，你想會發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事。　　同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義，且前三段結(jié)構(gòu)相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，引導學生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，領(lǐng)會課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。）　　齊讀課題（指導認識并讀好“種”這個多音字）　　設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么？　　評:童話般的導語一下子就激發(fā)起學生學習的興趣，歡快的樂曲帶著學生走進課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動了學生學習的積極性?！　∪㈤單慕Y(jié)合，學習第1自然段　　自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么？　　交流?！　≡u：分角色朗讀有助于提高學生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。　　五、學習第4自然段　　教師范讀。”　　七、識記生字　　學生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字?！　?．讀懂課文內(nèi)容，體會作者情感的變化，通過品味對母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”的具體描寫，感受母愛的“無私與偉大”！　　3．學習作者的觀察方法，感受作者細致傳神的描寫，積累優(yōu)美詞句?！　〗虒W時數(shù)　　2課時?！　∷摹⑹熳x課文，感悟母雞　　1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？　　2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽，說說你的理由?！　?．結(jié)合作者的描寫，想象畫面，再根據(jù)自己的觀察補充，說感受。　　2．讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫中感受到母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。指導朗讀，邊讀邊想象畫面。學習第9段?！　?．結(jié)合自己的實際說說自己對母愛的理解。從思維發(fā)展的角度來看，四年級學生正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的過渡階段，在閱讀教學中，要積極引導學生把讀書與思考結(jié)合起來，鼓勵學生在討論和交流中，敢于發(fā)表自己的看法，加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，從而享受閱讀的快樂?！　〗虒W過程　　一、導入新課　　貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍爺爺看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子?！　∥也桓以儆憛捘鸽u了?！　≌n件出示第９自然段：　　它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。　?、?表現(xiàn)小動物的特點時，描寫了生動具體的點滴小事。　　教學重、難點：　　引導學生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。齊讀　　讀著這兩句話，你有什么疑問？　　三、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡?！　〕鍪荆河憛挕氵@只（）的母雞！你（）?！　〗涣鳎骸　“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。　?。?）、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢？　　出示：據(jù)專家研究，母雞要教會小雞一個簡單的動作，比如“啄”，它一天必須至少重復7次，而且至少得重復70天，770=490次，“啄食”這么一個簡單的動作，母雞就得教490次，小雞才能真正學會。從私塾到小學，到中學，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。學習氣氛較濃厚，大部分同學學習習慣良好，學習積極性高，能較好地完成任務(wù)?！　∩帉懹嘘P(guān)老舍的信息，生活中母雞的知識。積極參與合作學習討論。圍繞“作者為什么討厭母雞”，后來“為什么有不敢再討厭”這幾個問題展開討論?！　〗虒W過程：　　一、導入新課　　最近我們學習了幾片描寫小動物的文章，文章中表達了作者對小動物的喜愛之情，揭示了人與動物和諧相處的永恒主題?！　∵^渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？　　學習410自然段　　a、要求：自讀用筆畫一畫，這些語句中體現(xiàn)了母雞什么樣的魅力與情懷？　　b、相機點撥并想象說話體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：　　母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？　　小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么？　　三、升華主題　　a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時還僅僅是喜歡那么簡單嗎？（敬佩地讀）　　難怪作者會這樣的贊嘆道：讀，第九段。故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚，為體驗后面的主情感母愛埋下了伏筆，并進一以貫之?！　W生編寫有關(guān)母雞的資料，編寫動物感人的故事，編寫有關(guān)母愛的古詩、名句、作文。沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!使人心中立刻結(jié)起了小疙瘩來更可惡的是被它吵得受不了　　三、細讀課文，品位情感　　感情的峰回路轉(zhuǎn)：　　母雞的哪些表現(xiàn)讓我不敢再討厭它?(讓學生簡單概括地說，既是學生理解的表現(xiàn)也有助于他們的概括能力。體現(xiàn)新課程標準的自主、探究學習方式?！　↓R讀課題。　?、?老舍不敢再討厭母雞了。　　預設(shè)：　?、?警戒、預備作戰(zhàn)、警告　?、?雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多　?、?別的雞來搶食大公雞也怕它三分。《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體?！　?以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。（板書課題）　　?！　。?）找一找課文哪幾個自然段寫討厭母雞，哪幾個自然段寫不敢討厭母雞，并以此為依據(jù)將課文分成兩段。（上一行：貶義，出現(xiàn)在第一段；下一行：褒義，出現(xiàn)在第二段）　　三、研讀感悟，體會母愛　　，培養(yǎng)概括能力?！　、鄣谌匀欢巫プ　鞍l(fā)了狂”、“聾子也會被它吵得受不了”幫助學生提升概括出：居功炫耀?！　。?）指名學生讀句子——圈出重點詞再讀?！　、僮宰x，談感受?！　、僮ァ安徽摗偸恰弊x。　?。?）體會敬意。教學中我先讓學生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書的體會?！　∥沂沁@樣設(shè)計教學流程的：　　一、研讀課文?！　∽詫W、交流、補充、評議。　　作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？（不是?！　‘斎?，在教學中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，這是一篇選學課文，可是自己因為覺得這也好，那也好，而舍不得丟掉一些，反而使課堂容量過大，課最后來不及上?！　∮懈星榈乩首x課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大?！　∪?、初讀感知，了解感情　　自由讀課文，找出作者直接描寫對母雞情感變化的句子，用“——”畫出?！　　穑ㄟx擇第二部分）自主讀書，想想作者為什么不敢再討厭母雞了，在小組中交流讓你感動的語句?！　∵@是運用了什么樣的方法？（板書：擬人），　　這一組描寫動物的文章都用上了這樣的方法，這樣寫有什么好處？　　罪狀二：這是一只欺軟怕硬的母雞?！　：第6自然段吃食的情景，將雞雛和母雞進行對比，體會慈愛?！　。ǔ鍪韭槿肝故硤D）請學生用上圍繞中心句展開描寫的方法，把從圖上看到的、自己想到的寫下來。　　２、那么除了情感表達