【正文】 而對(duì)于板塊中的其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥解疑的方式。　　理解詞義：這里再一次具體地描寫了母雞的叫聲，這是怎樣的叫聲？聯(lián)系上下文想想這里的“頂”是什么意思？　　想象畫面：透過這兩個(gè)“頂”字，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（黃鼠狼來了，雞媽媽頂尖銳、頂凄慘地叫些什么？黃鼠狼朝小雞們撲來啦，雞媽媽又會(huì)怎樣？）　　回旋引讀：孩子們，是什么讓母雞這樣無怨無悔，不辭辛勞地為孩子們付出呢？是啊，這都是出自她對(duì)孩子們深深的愛呀?。ò鍟耗笎郏╇y怪老舍先生贊嘆道：“它偉大，因?yàn)樗恰！　〕鍪尽斑@是一只（ ）的母雞?！　∷?、小組交流，品評(píng)長短，體會(huì)感情　?。ㄒ唬┬〗M反饋——品讀母雞令人討厭之處　　把母雞的罪狀一一列舉出來，以“這是一只（ ）的母雞。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，通過質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！　⊥ㄟ^《貓》引發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生響亮地讀課題?！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。　　在教學(xué)中，我還極力抓住語言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體現(xiàn)語文味?！　∮赂遥骸安徽摗偸恰保弧凹偃簟欢āB……”　　辛苦：“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好……　?。ㄘ?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻(xiàn)、不辭辛苦……）　　相機(jī)點(diǎn)撥并想象說話體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛、辛苦：　　母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽(不良詞語已過濾)懷抱里會(huì)說些什么？　　說話練習(xí)，讓孩子們用書上的語言填空。它偉大，因?yàn)樗请u母親?！　〗虒W(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對(duì)母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點(diǎn)句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀?！　、菔裁丛蚴刮覍?duì)母雞懷有深深的敬意？齊讀中心句?！　、诒容^：以前它見大公雞是怎樣的？（聯(lián)系“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”）　?、壑该麑W(xué)生讀?！　、诒容^：以前會(huì)這樣嗎？（聯(lián)系第二自然段：對(duì)別的母雞下毒手，咬下一撮兒毛來）體會(huì)慈愛?！　☆A(yù)設(shè)一：體會(huì)負(fù)責(zé)?！　。?）什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的句子，并標(biāo)畫出來?！　、谡页鼍渲凶钅荏w現(xiàn)討厭母雞的詞語?！　。?）學(xué)生自主教學(xué)：由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀，或帶大家寫?！　?，嘗試分段?！　　赌鸽u》與《貓》在寫法上的特點(diǎn)?！　”憩F(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過對(duì)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。　　五、比較《貓》和《母雞》的異同　　回顧學(xué)過的《貓》這篇課文，和今天學(xué)習(xí)的《母雞》這篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們?cè)谇楦斜磉_(dá)方面有什么特點(diǎn)呢?　　在情感的表達(dá)上，都是對(duì)小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情?！　W(xué)生讀課文，概括母雞讓人討厭的幾方面：　　叫聲討厭、欺軟怕硬、炫耀自己?！　?簡(jiǎn)單評(píng)價(jià))　　快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：　　老舍先生筆下的母雞是怎樣的?！　　　「惺茏髡邔?duì)母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷，感受母雞偉大的母愛。提示可以學(xué)習(xí)前面課文的寫法，如反語，貶詞褒用等(動(dòng)手既是讓學(xué)生對(duì)文章感情的進(jìn)一步體驗(yàn)，又讓學(xué)生有了更深的提升。　　思考：　　我對(duì)母雞的感情發(fā)生了怎樣的變化?　　(讓學(xué)生在總體把握中也能對(duì)作者的情感有所把握。　　了解母雞的母愛　　聯(lián)系實(shí)際，感受母愛，學(xué)會(huì)感恩母親。《母雞》，老舍的另一篇佳作，通過描寫對(duì)母雞看法的變化，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊頌之情?！　W(xué)習(xí)13段　　a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)：　　抓住：顫顫巍巍、如怨如訴，體會(huì)母雞無病呻吟。讓學(xué)生在有趣的小組合作實(shí)踐探究中完成課程的“三維目標(biāo)”，同時(shí)對(duì)今后學(xué)生的行為習(xí)慣起良好的導(dǎo)向作用?！　?分鐘總結(jié)課文，升華情感播放《天之大》音視頻材料及作者選文片段，感悟母愛的偉大感悟母愛的偉大，書寫想對(duì)媽媽說的話并交流利用多媒體PPT制作，播放《天之大》音視頻資料及作者選文片段升華情感教育，感受母愛的無私無畏，母愛是永恒的。根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主讀書、思考，畫一畫，說一說　　自讀課文　　認(rèn)真讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。利用希沃白板中的動(dòng)畫視頻演示，引導(dǎo)學(xué)生感悟母愛的偉大，突破重難點(diǎn)　　教學(xué)思路　　采用多元化信息教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性?！　“鍟骸　∫幌蛴憛挕　?6母雞母愛　　不敢再討厭　　敬佩《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)9　　教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)本課的生字新詞，能聯(lián)系上下文理解沒完沒了、如泣如訴的意思。此時(shí)此刻，作者對(duì)母雞是怎樣的情感？　　五、拓展文本升華母愛　　老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的?！倍@里卻說“連大公雞都要怕它三分?！薄　。ㄆ圮浥掠?、暗箭傷人、兇狠）　　“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會(huì)被吵得受不了?！　。?）自由讀讀第一自然段，讀出你對(duì)母雞的討厭?！　￡P(guān)注兒化詞　　三、初讀課文，體會(huì)情感?！　。?、閱讀其他作家寫的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母雞》，列那爾的《母雞》?！　。病⒔涣??！　。?、老舍爺爺為什么說一個(gè)母親必定就是一位英雄呢，再去用心地讀讀４～１０自然段，畫出有關(guān)句子，多讀幾次，并在旁邊做上簡(jiǎn)單的批注?！　〉冢沧匀欢危耗鸽u的欺軟怕硬?！　《?、初讀課文，整體感知　?。?、自由讀課文：　　把課文讀正確，讀流利?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會(huì)母愛的偉大。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁??！　?．師范讀。（雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛炫耀?！　∥濉⒓?xì)讀課文，品評(píng)母雞　　出示：“我一向討厭母雞?！　《?、初讀課文，整體感知　　1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。　　教學(xué)準(zhǔn)備　　教師：課件或教學(xué)掛圖。學(xué)生若讀對(duì)了，“米飯”就“?！钡匾宦暡灰娏?。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生?！　。?）進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽?！　　?你能用一個(gè)詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎？　　○3創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說一句話?！　⊥阑プx，相互評(píng)價(jià)。　　教學(xué)流程：　　一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課　　師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始?xì)g快地唱起歌。　　三、布置作業(yè)：　　發(fā)下卡紙，讓學(xué)生回家在爸爸的幫助下一起訂《勞動(dòng)公約》?！　?3)集體交流匯報(bào)?！　∧阍敢夂臀乙黄鸱N稻子嗎? 你愿意和我一起鋤草嗎? 你愿意和我一起收稻子嗎?　　——愿意——? ……　　第二課時(shí)　　一、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容　　筆ι共同學(xué)習(xí)“小母雞找小鴨幫忙種稻子”一部分?！　?毖生自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號(hào)標(biāo)記生字?！　〗叹邷?zhǔn)備：小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、演唱歌曲，激情導(dǎo)課。　?。ǔ鍪荆┮粋€(gè)母親必定就是一位英雄?！　≈攸c(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)?！　≌n前材料編寫。不要把工作忙當(dāng)做借口，也不要以為將孩子扔到學(xué)校交由老師管理就可以高枕無憂。　　教學(xué)中需要愛，不單單指的是老師對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，也是指教師在教授這些關(guān)于“愛”的篇目時(shí)候的方法選擇，也可以是家長對(duì)孩子的愛的教育。　　另外，“愛”的篇目也是有范圍的?！　。ㄒ唬┙滩闹幸袗?。而在老舍的《母雞》中演繹的母愛，同樣是偉大的，是真摯的，是無私的!　　三、教育需要將愛進(jìn)行到底　　老舍的這篇《母雞》被選入了小學(xué)教材之中，對(duì)此我覺得很有必要?！　∵@是一種赤色的火焰?！　×_曼然而這些“平民化”的情趣卻往往代表了大道理、大情感，所謂“淺俗中的雅趣”就是指這些吧，《母雞》表現(xiàn)的是親情，而《想北平》表現(xiàn)了思鄉(xiāng)之情??　　二、母愛，一種巨大的火焰　　老舍的《母雞》以小見大，體現(xiàn)母愛?！　　耙活w沙里見世界，半瓣花上說人情”。可是，通過筆紙的傳遞，通過語言的表達(dá)，所體現(xiàn)的情感確實(shí)如此的真真切切。文章主要講述了“我”對(duì)母雞的情感態(tài)度由“一向討厭”轉(zhuǎn)向了“不敢再討厭”，因?yàn)椤拔摇卑l(fā)現(xiàn)，當(dāng)母雞擁有了一群雞雛后，“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，它是雞母親?！　⌒±蠋煟骸　≌?qǐng)你告訴大家你覺得要注意哪些詞語和句子？　　朗讀是該用怎樣的語氣？　?。ㄇ楦杏蓪W(xué)生自己把味，并把這種內(nèi)情外化之。　　　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引發(fā)意識(shí)　?。?、上節(jié)課我們到老舍先生家看了他的古怪又可愛的貓，今天我們還到他家去做客，看看他的那只母雞。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是我為大家整理的《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。　　　?。?、課件制作?！　、?說出“我”對(duì)母雞態(tài)度的句子：　　我一向討厭母雞?！　。ㄘS富學(xué)生的知識(shí)面，養(yǎng)成課外學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?！　∫弧⒑?jiǎn)單中顯真情　　文中“我”對(duì)母雞的崇敬，也是老舍對(duì)母愛的一種崇敬。此外，帶有明顯京味兒的語言讓本就“平民化”的詞句，更顯家常?！　　赌鸽u》一文，和他的其他作品一樣，體現(xiàn)了老舍的情趣和愛好。她瘦，被臭襪子熏得常不吃飯。母愛是溫暖的。從還未出生起，她就開始真摯地關(guān)注你，出生后，更是無微不至，而當(dāng)你離開她時(shí)，她也會(huì)安靜的守在最初的地方等著你歸來。其次，文章所體現(xiàn)的主題適合學(xué)生發(fā)展的要求?！　〉赖潞腿宋年P(guān)懷是構(gòu)成和諧的一個(gè)重要部分。不可盲目說教，不可浮華空談，不可偏離年齡段，應(yīng)該貼近生活，符合實(shí)際。我想這樣會(huì)更加有利于學(xué)生體會(huì)母愛的偉大之處?！　?鄰居母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)?！　?.（出示）理解詞語：　　顫顫巍巍，如泣如訴。（）　?。?）（出示）母雞聽到什么東西響了一聲，立刻警戒起來，咕咕地警告雞雛，好像在說：“________________________?！　∈熳x課文，并能創(chuàng)造性地表演?！　?備據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容相機(jī)板畫?！　?1)說說哪些字帶有下列部首　　雞、鴨、貓、豬、　　(2)讀一讀，注意帶點(diǎn)字的讀音?！　?6)總結(jié)學(xué)法：讀、說、問、演　　毖生自由學(xué)習(xí)其它內(nèi)容。并和小組同學(xué)演一演?！　教學(xué)目標(biāo)]　　讓學(xué)生懂得幸福的生活要*勞動(dòng)來創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動(dòng)的好品質(zhì)。　　二、初讀課文，整體感知　　教師范讀課文?！　〗處熕艡C(jī)進(jìn)行指導(dǎo)?！　∷?、小組合作學(xué)習(xí)第3自然段　　用自己喜歡的方式讀一讀第3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動(dòng)作演一演?！　∫龑?dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的？”（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書：種——鋤草——收）　　指導(dǎo)朗讀。　　學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字?！　?．能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)過程　　一、交流見聞，導(dǎo)入新課（出示掛圖或課件認(rèn)識(shí)母雞。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說給同學(xué)聽?！　?．根據(jù)學(xué)生回答情況，引導(dǎo)學(xué)生讀，說說自己的體會(huì)?！　?．小組內(nèi)交流相關(guān)的語句和自己的體會(huì)。　?。?）再讀句子，說說用上這些帶點(diǎn)詞語有什么好處。出示“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加，再聽到母雞的叫聲，還會(huì)覺得它煩嗎？《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　教材分析　　本文是老舍先生寫的另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化，表達(dá)了對(duì)母愛的贊頌之情?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。在他的筆下，那只既古怪又可愛的貓躍然紙上。　　自由讀這兩句話，體會(huì)“一向”、“不敢”。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！　、?表達(dá)情感上，寫對(duì)貓的喜愛是滲透到字里行間，而寫母雞時(shí)是直接抒發(fā)自己的情感?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話激趣揭示課題：　　同學(xué)們，你們能說說帶有“雞”的成語嗎？板書：雞　　出示帶雞的成語讓學(xué)生讀讀?！　。ㄒ唬?、品讀母雞讓人討厭之處。　　“它永遠(yuǎn)不反抗公雞。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”　?。?）是呀，多負(fù)責(zé)?。　　∫x　　瞧，一只鳥兒飛過，——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！　　看，一只狗從院子里跑過——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！　　聽，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！　　b“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！　∽x著這段文字，你想說什么？　?。?）抓住“半蹲著”，透過“半蹲著”你看到了什么？　　（3）“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼？　?。?）指導(dǎo)朗讀。母親不識(shí)字，她給我的是生命的教育。但不足的是個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)浮躁，有些學(xué)生上課不善于表達(dá)，課堂參與度不夠。　　課后閱讀推薦和畫母雞圖，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母雞的了解?！　±^續(xù)默讀5—8自然段，選擇其中一個(gè)生活場(chǎng)景，運(yùn)用下列句式理解母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦？找出來多讀幾遍，讀出自己的感受。學(xué)生根據(jù)老師提出的問題在相應(yīng)的自然段尋找答案，然后在課堂上進(jìn)行交流。今天我們將要學(xué)習(xí)另一篇文章，（板書課題）這篇文章表達(dá)了作者對(duì)母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？　　二、學(xué)習(xí)課文