【正文】 課文，能說出重點句子所表達(dá)的思想感情?！　∪?、教學(xué)過程　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第1段?！　?．指名學(xué)生讀第1段。　?。?）有什么不理解的問題嗎？　　2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？　?。ā俺赃^晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間?！白悦Ｃ５乃蠜]有一點波浪?！边@是講水面很安靜，沒有風(fēng)和過往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲?！闭f明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）　　小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩?！　。ǘW(xué)習(xí)課文第2段。　　1．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。　?。?）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？　?。ù箝艠?。）　?。?）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？　?。ㄒ粋€是大，另一個是美。）　　（3）課文里哪些地方說明榕樹大？　　（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來?！耙淮卮貥淙~伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數(shù)”是什么意思？）　?。?）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？　　（請學(xué)生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會?！耙徊糠謽渲Υ沟剿?，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上?！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動?！边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的’在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）　　（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達(dá)了作者的喜愛之情。）　?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學(xué)生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）　　（三）指導(dǎo)背誦第8自然段?！　⌒〗Y(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力?！　　而B的天堂》教學(xué)設(shè)計12　?。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力?！　。?、通過理解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)?！　。?、學(xué)會本課的生字新詞?！　。?、有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落?！　。?、通過了解前后兩次對“鳥的天堂”的描寫，體會事物的靜態(tài)和動態(tài)?！　。?、課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加引號，有的沒有加呢？　?。?、體會“鳥的天堂的美”鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受?！　。?、大榕樹為什么長得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會有疑問，要講清楚?！　。?、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！　∽灾普n件?！　。舱n時?！　〉谝徽n時　　〖設(shè)計意圖〗　　從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。　　〖教學(xué)過程〗　　一、談話　?。?、什么是天堂？　?。ㄖ该卮稹＃　。?、板書：　　鳥的天堂　　鳥的天堂會是什么樣子呢？　　二、按照要求讀書　?。?、把課文讀正確、流利?！　。?、想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。　?。?、把不理解的地方打上問號?！　∪?、檢查自學(xué)效果　　１、指名讀課文：　　在有生字、詞語的地方注意糾正讀法?！　。?、談自己讀的感受?！　。?、提出自己不理解的地方：　　互相交流?！　∷摹⒑喗楸疚淖髡呒罢n文有關(guān)知識　　《鳥的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的?！傍B的天堂”實際是寫什么呢？“鳥的天堂”實際是指大約有５００年樹齡的一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上?！　∥?、了解課文主要內(nèi)容　?。?、作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？　　２、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情?！　×?、學(xué)習(xí)生字　?。?、指名讀詞讀字?！　。病⒅笇?dǎo)書寫難寫的字?！　。?、抄寫生字詞語?！　　及鍟O(shè)計〗　?。?、鳥的天堂　　第一次大榕樹　　第二次鳥的天堂　　第二課時　　〖設(shè)計意圖〗　　從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識?！　　冀虒W(xué)過程〗　　課前板書課題。　　一、引入　　同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”?！　⊥ㄟ^上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”。　　二、進(jìn)入到真正的鳥的天堂　?。?、出示課件：　?。保病保匙匀欢蔚膬?nèi)容　?。?、自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？　?。ɑ顫娍蓯邸ⅧB多。）　　你是從哪些地方感悟到的？　?。ㄗ杂砂l(fā)言。）　?。场?dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時，問：　　這個詞是什么意思呢？　　出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解?！　。?、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢？　?。狒[）　　對，這就是它的動態(tài)美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài)，讓我們一起來讀出它的動態(tài)美?！　。ㄒ龑?dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫眉鳥……那歌聲真好聽……”讀出鳥的可愛；引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲，到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥的多。）　?。怠W(xué)生讀完后問：　　這一只小鳥在興奮地叫著，它可能在說什么呢？　?。赡茉谡f，我在這里真快活。）　　假如你就是這只小鳥，你為什么會喜歡這個地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境──大榕樹身上聚集?！　∪⒊鍪菊n件，學(xué)習(xí)重點部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）　?。?、自由讀這部分：　　找出小鳥會喜歡這個地方的理由?！　≡冢贰缸匀欢斡嘘P(guān)句子旁邊寫上批注?！　≡诓焕斫獾牡胤阶錾嫌浱枴！　。?、小組討論交流：　　小鳥為什么會喜歡這個地方。從哪些地方可以看出來?！　。场嗉壗涣鳌皹浯?、美”：　?、女?dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時，出示課件幫助學(xué)生理解?！　、飘?dāng)學(xué)生講到“不可計數(shù)”和“臥”字時，出示課件幫助學(xué)生理解?！　、悄氵€有哪些不能理解的地方嗎？說出來討論討論。　?、燃偃缒銢]有，那老師想提出一個問題，出示課件：　　每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。　　老師不明白“新的生命在顫動”指的是什么，作者為什么會有這種感受呢呢？　?、賹W(xué)生討論：　　聯(lián)系上下文理解?！　≡蚩赡苁牵骸　。?、樹葉多，小鳥撲翅膀時動；　?。?、“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”?！　。?、有風(fēng)吹過?！　、诔鍪菊n件理解。　　⑸這么美，這么大的樹，我們怎么才能讀出來呢？　　指名讀７～８自然段?！　≡u價：　　讀得怎么樣？想不想聽老師讀。　　教師讀，讀得怎樣？　　讀第１２～１３自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美，這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢？　　（讀出它的靜態(tài)美。）　　齊讀?！　∷?、小結(jié)課文　　這么美的地方，為什么會有這么美呢？　　學(xué)生自由發(fā)言：　　聯(lián)系環(huán)保意識談?！　　而B的天堂》教學(xué)設(shè)計13一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美感　　利用多媒體播放鳥鳴的音頻，請學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥的天堂》?！　《?、初讀課文，整體感知　　初讀課文，請學(xué)生借助工具書弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果?！　↑c撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動、應(yīng)接不暇”的詞義。　　“鳥的天堂”到底是一個什么地方?　　點撥：“鳥的天堂”其實是河邊一株茂盛的大榕樹，許多鳥在上面筑巢。　　再讀課文，思考：作者幾次去了鳥的天堂?分別看見了什么?　　點撥：作者兩次去“鳥的天堂”　　第一次是在黃昏，著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象。　　第二次是在第二天早晨，著重描寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動的情景。　　三、再讀課文，體悟語言　　(一)第一次經(jīng)歷，研讀8自然段　　默讀，找出描寫大榕樹的句子?！　?1)作者從哪些角度描寫榕樹?分別有什么特點?從哪里體現(xiàn)出來的?　　點撥：樹根——深。樹枝——多。樹葉——綠。　　(2)為什么枝干不可計數(shù)?作者是怎么描寫的?　　點撥：樹木的特點是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干。　　(3)“新的生命在顫動”指什么?小組交流。　　點撥：指綠葉展示了全部生命力，體會明亮翠綠的樹葉的寫法，體會用語之妙?！　?4)作者是按什么順序描寫榕樹的?　　點撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫?！　∮懈星榈佚R讀?！　】凑n文插圖，試著用自己的話描述榕樹的特點?！　?二)第二次游覽，研讀9—14自然段　　仿照上一部分研讀方式，鼓勵學(xué)生通過小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問。重點放在與第一次經(jīng)歷的不同之處?！　∵@次見到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?　　找出文中描寫鳥的語句，分析鳥的特點。思考：作者為什么覺得“應(yīng)接不暇”?　　點撥：通過對比，體會出榕樹的靜態(tài)美與鳥的動態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫出了鳥兒們在“天堂”里活潑、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情?！　±枚嗝襟w出示圖片和中鳥紛飛的視頻，感受從從靜到動的壯觀景象。　　通過小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?　　點撥：去的時間不同，按鳥的作息時間來看，早晨熱鬧，黃昏安靜?！　∷摹⑼卣寡由?，體會情感　　你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥的天堂”?為什么?作者描寫的與你想象的一樣嗎?　　作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過朗讀把作者的感情表達(dá)出來，比一比誰讀得更有感情，學(xué)生互評?！　∥?、課堂小結(jié)　　這里為什么會成為鳥的天堂?如果鳥的天堂在我們這兒你會怎么做?學(xué)生交流匯報。最后得出結(jié)論：因為這里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護(hù)榕樹、愛護(hù)鳥兒?！　×?、布置作業(yè)　　以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇?！　》抡瘴闹袑懛ǎ瑢憣懳覀兗亦l(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景　　為保護(hù)“鳥的天堂”寫一個環(huán)保標(biāo)語。　　七、板書設(shè)計　　鳥的天堂　　第一次：大榕樹樹——大。枝干——不計可數(shù)　　動靜結(jié)合　　第二次：鳥鳥——應(yīng)接不暇　　《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計14一、課文內(nèi)容分析　　《鳥的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會訪友時所作，后來與同一時期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的不同景象，分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫，展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光，表達(dá)了作者對自然與生命的熱愛和贊美?！　≌n文分為兩個部分，第一部分為第1—9自然段，寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的景色；第二部分為第10—14自然段，寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂”‘時看到的情景以及對它的留戀和贊美?！　”疚脑诒磉_(dá)上獨具匠心，主要表現(xiàn)在兩個方面：　　第一，抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)與動態(tài)的雙重描寫，文章運用了先整體后部分的方法描寫大榕樹，突出了它的靜態(tài)之美。運用以靜帶動、動中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場景，使學(xué)生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外，文章中描寫鳥兒的時候運用了先面后點的寫法，先寫百鳥歡鬧的場面，再具體寫一只畫眉在唱歌，這樣的描寫手法讓人眼前一亮?！　〉诙?，這篇文章的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥的天堂”時候并沒有見到鳥，所以他第一次時著重描寫了奇特的大榕樹，將大榕樹描繪的美麗又迷人，在描寫大榕樹時先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景，再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點，大榕樹的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥的天堂”時如愿見到了鳥兒，并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀，將鳥的天堂的動態(tài)之美描寫得淋漓盡致。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)——大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫、飛、撲；然后又著重描寫了一只畫眉鳥，采用點面結(jié)合的方法描寫了可愛的鳥兒和它們在這個天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂、自由。　　二、學(xué)情分析　　小學(xué)五年級的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對自然與生命的熱愛和贊美。但學(xué)生對動靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過對靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的學(xué)習(xí)，感受主旨、積累文字并遷移運用?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)　　“槳、樁”等3個生字，會寫“槳、榕”等10個字，會寫“陸續(xù)、白茫?！钡?個詞語?！　。脼槭裁凑f“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。　　“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點，初步