【正文】 課文，能說(shuō)出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情?！　∪?、教學(xué)過(guò)程　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文第1段?！　?．指名學(xué)生讀第1段。　?。?）有什么不理解的問(wèn)題嗎？　　2．課文是怎樣描寫(xiě)“我們”出游的時(shí)間和心情的？　?。ā俺赃^(guò)晚飯”、“熱氣已退”、“太陽(yáng)落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時(shí)間。“自茫茫的水上沒(méi)有一點(diǎn)波浪。”這是講水面很安靜，沒(méi)有風(fēng)和過(guò)往的船只?！叭幸?guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂(lè)曲?！闭f(shuō)明四周幽靜，沒(méi)有一點(diǎn)聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。）　　小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩?！　。ǘW(xué)習(xí)課文第2段?！　?．學(xué)生默讀第2段。思考，討論。　?。?）我們第一次出游，經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)看到了什么？　?。ù箝艠?shù)。）　　（2）這段課文中主要描寫(xiě)了大榕樹(shù)什么特點(diǎn)？　　（一個(gè)是大，另一個(gè)是美。）　?。?）課文里哪些地方說(shuō)明榕樹(shù)大？　　（在第4自然段開(kāi)頭交代“河里很寬”，這里為什么會(huì)變窄呢？讓學(xué)生找出有的句子讀出來(lái)?！耙淮卮貥?shù)葉伸到水面上”，原來(lái)河面給樹(shù)葉占去了，所以變窄。另外，由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn)，所以當(dāng)“我”說(shuō)許多株時(shí)，“我的朋友”有的說(shuō)是一株，有的說(shuō)是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語(yǔ)句“我們的船……真是一株大樹(shù)”。為什么作者開(kāi)始把它看成許多株？“不可計(jì)數(shù)”是什么意思？）　?。?）課文里哪些地方又寫(xiě)了榕樹(shù)的美呢？　?。ㄕ?qǐng)學(xué)生畫(huà)出課文中的語(yǔ)句，讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)。“一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上?！薄澳谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”這句話是寫(xiě)大榕樹(shù)靜態(tài)的美，前半句是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的事物，后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺(jué)，也就是大榕樹(shù)靜態(tài)的美，給作者帶來(lái)的美的感覺(jué)，“顫動(dòng)”并非真的’在動(dòng)，那每一片樹(shù)葉都是那么綠，作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。）　?。?）作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會(huì)出來(lái)的？（“這美麗的南國(guó)的樹(shù)”這句話，贊美了生長(zhǎng)茂盛的大榕樹(shù)，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。）　?。?）指導(dǎo)有感情地朗讀第8自然段。（可以先出示投影，放配樂(lè)朗誦，讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛(ài)的語(yǔ)氣試著朗讀。）　　（三）指導(dǎo)背誦第8自然段?！　⌒〗Y(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂，長(zhǎng)有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無(wú)限的生命力。　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12　?。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，從不同角度感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！　。?、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。　?。?、通過(guò)理解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)?！　。础W(xué)會(huì)本課的生字新詞。　?。怠⒂懈星榈乩首x課文。背誦課文的部分段落?！　。薄⑼ㄟ^(guò)了解前后兩次對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的描寫(xiě)，體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)?！　。?、課文里五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加引號(hào)，有的沒(méi)有加呢？　?。场Ⅲw會(huì)“鳥(niǎo)的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受?！　。?、大榕樹(shù)為什么長(zhǎng)得那么奇特，學(xué)生了解不多，可能會(huì)有疑問(wèn)，要講清楚。　?。?、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！　∽灾普n件。　?。舱n時(shí)。　　第一課時(shí)　　〖設(shè)計(jì)意圖〗　　從巴金的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)?！　　冀虒W(xué)過(guò)程〗　　一、談話　?。?、什么是天堂？　　（指名回答。）　?。病鍟?shū)：　　鳥(niǎo)的天堂　　鳥(niǎo)的天堂會(huì)是什么樣子呢？　　二、按照要求讀書(shū)　　１、把課文讀正確、流利?！　。?、想想自己讀了課文后感覺(jué)是什么？在旁邊寫(xiě)上批注?！　。?、把不理解的地方打上問(wèn)號(hào)?！　∪?、檢查自學(xué)效果　?。薄⒅该x課文：　　在有生字、詞語(yǔ)的地方注意糾正讀法?！　。?、談自己讀的感受。　?。场⑻岢鲎约翰焕斫獾牡胤剑骸　』ハ嘟涣??！　∷摹⒑?jiǎn)介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)　　《鳥(niǎo)的天堂》是巴金１９３３年到廣東新會(huì)訪友時(shí)，路過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后寫(xiě)下來(lái)的。“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是寫(xiě)什么呢？“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有５００年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上?！　∥濉⒘私庹n文主要內(nèi)容　?。?、作者是怎么去“鳥(niǎo)的天堂”的？去了幾次？每次去的時(shí)間有什么不同？第幾次才真正見(jiàn)到“鳥(niǎo)的天堂”？　　２、那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)。并說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情?！　×?、學(xué)習(xí)生字　　１、指名讀詞讀字。　?。病⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字。　?。?、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗　?。?、鳥(niǎo)的天堂　　第一次大榕樹(shù)　　第二次鳥(niǎo)的天堂　　第二課時(shí)　　〖設(shè)計(jì)意圖〗　　從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。　　〖教學(xué)過(guò)程〗　　課前板書(shū)課題。　　一、引入　　同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件：群鳥(niǎo)圖）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受“鳥(niǎo)的天堂”?！　⊥ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了真正的“鳥(niǎo)的天堂”?！　《?、進(jìn)入到真正的鳥(niǎo)的天堂　?。薄⒊鍪菊n件：　?。保病保匙匀欢蔚膬?nèi)容　?。病⒆杂勺x這一部分，這一部分寫(xiě)出了“鳥(niǎo)的天堂”什么特點(diǎn)？　?。ɑ顫娍蓯?ài)、鳥(niǎo)多。）　　你是從哪些地方感悟到的？　?。ㄗ杂砂l(fā)言。）　?。?、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時(shí)，問(wèn)：　　這個(gè)詞是什么意思呢？　　出示課件“群鳥(niǎo)紛飛”圖幫助理解?！　。?、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點(diǎn)來(lái)呢？　?。狒[）　　對(duì)，這就是它的動(dòng)態(tài)美，這一段主要寫(xiě)出了鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)，讓我們一起來(lái)讀出它的動(dòng)態(tài)美。　　（引導(dǎo)讀“有的……有的……有的……”和“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)……那歌聲真好聽(tīng)……”讀出鳥(niǎo)的可愛(ài)；引導(dǎo)讀“到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影”和“眼睛應(yīng)接不暇……”讀出鳥(niǎo)的多。）　?。怠W(xué)生讀完后問(wèn)：　　這一只小鳥(niǎo)在興奮地叫著，它可能在說(shuō)什么呢？　?。赡茉谡f(shuō)，我在這里真快活。）　　假如你就是這只小鳥(niǎo)，你為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方呢？讓我們將自己的視角往小鳥(niǎo)生活的環(huán)境──大榕樹(shù)身上聚集。　　三、出示課件，學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分（課文７～８自然段的內(nèi)容）　　１、自由讀這部分：　　找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由?！　≡冢贰缸匀欢斡嘘P(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注?！　≡诓焕斫獾牡胤阶錾嫌浱?hào)。　?。?、小組討論交流：　　小鳥(niǎo)為什么會(huì)喜歡這個(gè)地方。從哪些地方可以看出來(lái)?！　。?、班級(jí)交流“樹(shù)大、美”：　?、女?dāng)學(xué)生講到樹(shù)大、美的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解?！　、飘?dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。　?、悄氵€有哪些不能理解的地方嗎？說(shuō)出來(lái)討論討論?！　、燃偃缒銢](méi)有，那老師想提出一個(gè)問(wèn)題，出示課件：　　每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。　　老師不明白“新的生命在顫動(dòng)”指的是什么，作者為什么會(huì)有這種感受呢呢？　?、賹W(xué)生討論：　　聯(lián)系上下文理解。　　原因可能是：　?。痢?shù)葉多，小鳥(niǎo)撲翅膀時(shí)動(dòng)；　　Ｂ、“榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期，好像把它的全部、生命力展示給我們看”?！　。?、有風(fēng)吹過(guò)?！　、诔鍪菊n件理解。　?、蛇@么美，這么大的樹(shù)，我們?cè)趺床拍茏x出來(lái)呢？　　指名讀７～８自然段?！　≡u(píng)價(jià)：　　讀得怎么樣？想不想聽(tīng)老師讀?！　〗處熥x，讀得怎樣？　　讀第１２～１３自然段時(shí)我們要求讀出鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)美，這兩個(gè)自然段應(yīng)該怎樣讀呢？　?。ㄗx出它的靜態(tài)美。）　　齊讀?！　∷?、小結(jié)課文　　這么美的地方，為什么會(huì)有這么美呢？　　學(xué)生自由發(fā)言：　　聯(lián)系環(huán)保意識(shí)談。　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)13一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)美感　　利用多媒體播放鳥(niǎo)鳴的音頻，請(qǐng)學(xué)生閉上雙眼，想象一下：“鳥(niǎo)的天堂”應(yīng)該是什么樣的?什么樣的地方才可以配得上這個(gè)名字呢?學(xué)生發(fā)言之后總結(jié)：大家心目中的“鳥(niǎo)的天堂”都很美，那么作者經(jīng)歷的又是什么樣的呢?今天我們就一起隨著他一起去看看這《鳥(niǎo)的天堂》?！　《?、初讀課文，整體感知　　初讀課文，請(qǐng)學(xué)生借助工具書(shū)弄清生字詞的讀音和意義，檢查效果。　　點(diǎn)撥：注意“顫”、“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”、“簇”以及“隙”的讀音，“留戀、不禁、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇”的詞義。　　“鳥(niǎo)的天堂”到底是一個(gè)什么地方?　　點(diǎn)撥：“鳥(niǎo)的天堂”其實(shí)是河邊一株茂盛的大榕樹(shù)，許多鳥(niǎo)在上面筑巢?！　≡僮x課文，思考：作者幾次去了鳥(niǎo)的天堂?分別看見(jiàn)了什么?　　點(diǎn)撥：作者兩次去“鳥(niǎo)的天堂”　　第一次是在黃昏，著重描寫(xiě)了“天堂”本身——大榕樹(shù)的奇特景象。　　第二次是在第二天早晨，著重描寫(xiě)了“天堂”里的居民——鳥(niǎo)兒熱鬧活動(dòng)的情景?！　∪?、再讀課文，體悟語(yǔ)言　　(一)第一次經(jīng)歷，研讀8自然段　　默讀，找出描寫(xiě)大榕樹(shù)的句子?！　?1)作者從哪些角度描寫(xiě)榕樹(shù)?分別有什么特點(diǎn)?從哪里體現(xiàn)出來(lái)的?　　點(diǎn)撥：樹(shù)根——深。樹(shù)枝——多。樹(shù)葉——綠。　　(2)為什么枝干不可計(jì)數(shù)?作者是怎么描寫(xiě)的?　　點(diǎn)撥：樹(shù)木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹(shù)干?！　?3)“新的生命在顫動(dòng)”指什么?小組交流?！　↑c(diǎn)撥：指綠葉展示了全部生命力，體會(huì)明亮翠綠的樹(shù)葉的寫(xiě)法，體會(huì)用語(yǔ)之妙。　　(4)作者是按什么順序描寫(xiě)榕樹(shù)的?　　點(diǎn)撥：作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹(shù)的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫(xiě)?！　∮懈星榈佚R讀?！　】凑n文插圖，試著用自己的話描述榕樹(shù)的特點(diǎn)?！　?二)第二次游覽，研讀9—14自然段　　仿照上一部分研讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論自學(xué)，朗讀之后提出疑問(wèn)。重點(diǎn)放在與第一次經(jīng)歷的不同之處?！　∵@次見(jiàn)到的景象與第一次有什么不同?作者的心情又有什么變化?　　找出文中描寫(xiě)鳥(niǎo)的語(yǔ)句，分析鳥(niǎo)的特點(diǎn)。思考：作者為什么覺(jué)得“應(yīng)接不暇”?　　點(diǎn)撥：通過(guò)對(duì)比，體會(huì)出榕樹(shù)的靜態(tài)美與鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)美。作者用排比句和擬人句寫(xiě)出了鳥(niǎo)兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳?，反映了作者的美好情趣和愉快的心情?！　±枚嗝襟w出示圖片和中鳥(niǎo)紛飛的視頻，感受從從靜到動(dòng)的壯觀景象?！　⊥ㄟ^(guò)小組討論交流。為什么兩次的經(jīng)歷如此不同?　　點(diǎn)撥：去的時(shí)間不同，按鳥(niǎo)的作息時(shí)間來(lái)看，早晨熱鬧，黃昏安靜?！　∷?、拓展延伸，體會(huì)情感　　你喜歡晨光里還是夜幕下的“鳥(niǎo)的天堂”?為什么?作者描寫(xiě)的與你想象的一樣嗎?　　作者兩次經(jīng)歷的心情有什么不同?通過(guò)朗讀把作者的感情表達(dá)出來(lái)，比一比誰(shuí)讀得更有感情，學(xué)生互評(píng)。　　五、課堂小結(jié)　　這里為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂?如果鳥(niǎo)的天堂在我們這兒你會(huì)怎么做?學(xué)生交流匯報(bào)。最后得出結(jié)論：因?yàn)檫@里環(huán)境好，更重要的是，這里的人們保護(hù)榕樹(shù)、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒。　　六、布置作業(yè)　　以導(dǎo)游或小鳥(niǎo)兒的身份，向游人介紹這里的景象，介紹的形式可以自由選擇。　　仿照文中寫(xiě)法，寫(xiě)寫(xiě)我們家鄉(xiāng)大自然中發(fā)現(xiàn)的美景　　為保護(hù)“鳥(niǎo)的天堂”寫(xiě)一個(gè)環(huán)保標(biāo)語(yǔ)。　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)　　鳥(niǎo)的天堂　　第一次：大榕樹(shù)樹(shù)——大。枝干——不計(jì)可數(shù)　　動(dòng)靜結(jié)合　　第二次：鳥(niǎo)鳥(niǎo)——應(yīng)接不暇　　《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)14一、課文內(nèi)容分析　　《鳥(niǎo)的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作，后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的不同景象，分別描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨榕樹(shù)上群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機(jī)的大榕樹(shù)，活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫(huà)，展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美?！　≌n文分為兩個(gè)部分，第一部分為第1—9自然段，寫(xiě)第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色；第二部分為第10—14自然段，寫(xiě)第二天早晨經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”‘時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美?！　”疚脑诒磉_(dá)上獨(dú)具匠心，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：　　第一，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫(xiě)，文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫(xiě)大榕樹(shù)，突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法，繪聲繪色地描寫(xiě)了百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)景，使學(xué)生感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外，文章中描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫(xiě)法，先寫(xiě)百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)面，再具體寫(xiě)一只畫(huà)眉在唱歌，這樣的描寫(xiě)手法讓人眼前一亮?！　〉诙@篇文章的細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)候并沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo)，所以他第一次時(shí)著重描寫(xiě)了奇特的大榕樹(shù)，將大榕樹(shù)描繪的美麗又迷人，在描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)先寫(xiě)遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景，再具體描寫(xiě)近看樹(shù)枝和樹(shù)葉的特點(diǎn)，大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)如愿見(jiàn)到了鳥(niǎo)兒，并且看到了群鳥(niǎo)在大格樹(shù)上亂飛的壯麗景觀，將鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫(xiě)得淋漓盡致。巴金主要描寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的叫聲、鳥(niǎo)兒的身影和鳥(niǎo)兒的形態(tài)——大、小、花、黑；還寫(xiě)了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫、飛、撲；然后又著重描寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)，采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫(xiě)了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的數(shù)量與種類繁多，又表現(xiàn)了它們的快樂(lè)、自由?！　《W(xué)情分析　　小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位，本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。　　三、教學(xué)目標(biāo)　　“槳、樁”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“槳、榕”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“陸續(xù)、白茫?！钡?個(gè)詞語(yǔ)。　　，懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?！　　傍B(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn)，初步