【正文】 們去看看吧！ 四，品悟群鳥紛飛的壯觀景象 1， 自由讀相關段落。思考：作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的 2，交流反饋，感悟重點句子。 3，出示群鳥紛飛的畫面。 4，在我們的歡快的掌聲中，這些大小不一，顏色各異的鳥都活動了起來，有的站在數(shù)枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。指名說鳥的其它動作。 5， 讀第 12 自然段（配上柔和的鋼琴聲） 6， 哇！鳥太多了，我注意地看時，眼睛有什么感受呢 （理解 “ 應接不暇 ” ） 7，屏顯文字，補充完整：一只畫眉鳥 __，被我們的 __，又 __，那歌聲 __。這只畫眉鳥可能在唱什么呢 8， 了解動態(tài)和靜態(tài)描寫： 鳥的天堂多熱鬧啊！大榕樹上，到處是鳥聲，到處是鳥影，這些鳥大小不同，形態(tài)各異，多得不可計數(shù)，有的停著，有的飛起，有的歌唱，與前一次看到的景象形成了鮮明的 ，這里群鳥紛飛，是動態(tài)的描寫，那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動的，那是靜態(tài)的描寫。 五、體會作者的思想感情。 1，這么大， 這么茂盛的榕樹，樹上又有那么多鳥兒，如此美麗的大榕樹，如此活潑的鳥兒，作者離開的時候，流露出了一種什么樣的感情 （留戀） 2，屏顯文字，比較兩處鳥的天堂的不同。 3， 昨天是我的眼睛騙了我，那 “ 鳥的天堂 ” 的確是鳥的天堂啊！ 六、總結延伸 這里不僅僅是鳥的天堂，在這樣美好的環(huán)境中生活，人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂，人間天堂多一些，再多一些吧！ 板書設計： 第一次（傍晚）榕樹：大 美 鳥的天堂留戀 贊美 第二次（早晨）群鳥：多 快活 鳥的天堂教學設計 11 【教學目標】 通過閱讀討論， 感受榕樹的美麗，體會群鳥紛飛的熱鬧景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。 培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。 有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 【教學重、難點】 體會 “ 鳥的天堂 ” 的美，鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。 【教學具準備】 多媒體課件。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景 多媒體課件展示。 二、引導學習 昨天我們學習了《鳥的天堂》，知道了作者去了兩次鳥的天堂，在離開的時候，產生了這樣的感受：“ 我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！ ” 輕讀這段感受，試著圍繞感受提幾個問題，讓大家一塊討論討論。 學生自由提問。 （課堂教學中 “ 學什么 ”“ 怎么學 ” 是教學的關鍵，此環(huán)節(jié)讓學生自讀感悟質疑，問題來自學生，適合學生，充分體現(xiàn)學生的主體性，讓學生成為學習的主人。） 教師小結： ⑴ 作者為什么感到 “ 留戀 ” ？ ⑵ 為什么說是作者的眼睛 “ 騙 ” 了他？ ⑶ 兩個 “ 鳥的天堂 ” ，為什么第一個加引號，第二個卻不加？ ⑷ 那兒為什么會成為 “ 鳥的天堂 ” ？ 三、學生自主學習 邊讀邊劃邊注釋，也可相互交流，教師巡視指導。 四、匯報交流，品讀感悟 重點引導學生品 讀下列句子，體會榕樹的大、美，鳥的多、歡： ⑴ 我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。 ⑵ 那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。 ⑶ 們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的 39。在撲翅膀。 ⑷ 注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。 滲透訓練： ⑴ 這兒的鳥真 多，生活真快樂，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。 ⑵ “ 應接不暇 ” 是什么意思？課文中指什么？你在生活中遇到那些事讓你應接不暇？ （語文教學 “ 教什么 ” 成為許多老師頭疼的問題。我想語文應該體現(xiàn)語文學科的特點，即 “ 雙基訓練 ”不可少，求 “ 活 ” 的同時還要求 “ 實 ” 。） 引導討論： 那兒為什么會成為 “ 鳥的天堂 ” ？ ⑴ 環(huán)境幽美，榕樹大； ⑵ 氣候宜人，四季如春，鳥食豐富； ⑶ 人們注意保護等。 對照所提問題品讀解難。 五、拓展延伸 1933 年巴金游后寫下《鳥的天堂》， 1982 年又親筆題寫 “ 小鳥天堂 ” 幾字，使廣東新會市天馬村成為遠近聞名的旅游景點。讓我們一起去欣賞一下吧！ （學生觀看錄像。） 用一句話表達你此時的心情。 小組為單位自由搭配，扮演 “ 游客 ”“ 導游 ” 介紹游玩 “ 鳥的天堂 ” 。 來自網上的最新消息：由于當?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用，小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變，大量的鳥兒飛向他方 ?? 親愛的同學們，當你看到 “ 鳥的天堂 ” 被破壞，你最想在網上說些什么？ 【板書設計】 樹：大、美 鳥的天堂 喜愛 贊美 鳥：多、歡 【專家點評】 教 師在學生學得最開心高興的時候，及時地潑一盤冷水，讓學生在情感上受不了 —— 這么好的 “ 鳥的天堂 ” 居然被破壞，從而產生積極的想說的愿望，表達成為學生內心真情的流露，教學效果較好。 整體總評： 努力實現(xiàn)教學過程、教學方式的根本變革。教學中，教師充分尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，做到 “ 以學定教 ”“ 順學而導 ” ，精心組織教學。 拓寬教學內容，引進課程資源。語文學習與生活的外延是等同的，教師在學生整體感知課文的基礎上創(chuàng)設生活情境，讓學生試著做導游，從而激發(fā)學生主動讀書、探討的積極性，有意識地加 強了課內外的聯(lián)系。 鳥的天堂教學設計 12 一、教學目標 學會本課 3 個生字及新詞，會用有關詞語造句，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。領悟 “ 鳥的天堂 ” 的含義。 學習課文描寫景物表態(tài)和動態(tài)的方法。 二、重點難點 體會大榕樹的美和眾鳥紛飛的景象。 體會文中人與自然友好相處和諧之美。 三、教學過程 第一課時 題解：天堂（人們通常把幸福美好的生活比喻為天堂）出示幻燈片 1 師：這節(jié)語文課，我們一起跟隨巴金爺爺去游覽那鳥的天堂，讓學生讀課題，讀出自己的感悟。 生讀：鳥的天堂 師：評價學生突出（強調）的是 “ 鳥 ” 還是 “ 天堂 ” 讓學生一起讀 師：同學們都預習了課文，那你第一次看到這個題目的時候，你想到了什么？ 生答：什么是鳥的天堂？鳥的天堂在哪兒？ ?? 師：你們帶著問題初讀了課文后有什么收獲呢？ 生答：我知道鳥的天堂是一棵大榕樹。 生答：我知道鳥的天堂在廣東省 生答：我想鳥的天堂一定很美好，鳥兒在那里生活一定很快樂 ?? 師：作者幾次經過鳥的天堂，每次給他印象最深的是什么呢？請同學們試著說一說。 生答：作者兩次去了鳥的天堂，第一次的印象最深的是大榕樹，第二次的印象最深的是鳥，（出示幻 燈片 2） 師：現(xiàn)在就讓我們跟隨作者去看一看那株不平凡的大榕樹，請同學們把作者描寫大榕樹的句段找出來，好好地讀一讀，體會體會，也可以小組分工讀。 讓學生感受作者是怎樣描寫榕樹的？分小組讀（按作者由遠及近的觀查順序不同，遠處看到的是 ?? ，漸漸的 ?? ，近處看到的是 ?? ，按感受的不同：遠看有很多株，） 師：怎樣理解體會大榕樹的茂盛？ 生：（第 8 自然段的句子都可說明）出示幻燈片 3 師：在理解大榕樹的茂盛這一部分，同學們有沒有什么要探究的問題？ 生：學生可以說出自己的問題（比如說為什么說大榕樹好象把它的全部生命力展示給我們看？為什么說每片綠葉上都有一個新的生命在顫動？） 師：這些問題提得很好，我跟大家一起來交流，我在讀這一段話的時候也產生了一些問題，我把它寫下來了，同學們來看（出示幻燈片 6） 當我看到了大榕樹的時候，我才真正領悟了作者為什么這樣表達。請同學們一起來看一看大榕樹，好不好？播放光盤（ 12’31’’ 大榕樹的片段） 師：同學們看了大榕樹的錄像，有什么樣的感受？ 生答：大榕樹太美了；大榕樹太茂盛了，大榕樹太大了， ?? 師：只有用這樣的 句子，才能表達出作者對大榕樹的贊美和崇敬之情， “ 那么、那、這 ” 這些看似平凡的詞語，都有了不平凡的意思，都在贊美這美麗的南國的樹。 讓我們一起有感情地朗讀一下這一段吧！ 生讀： 師：同學們想讀出大榕樹什么樣的美？ 生答：我想讀出大榕樹神奇的美，我想讀出大榕樹茂盛的美 ?? 先讓學生自己練習讀，等會兒全班一起讀。（出示幻燈片 7） 從同學們的朗讀中，我聽出了，出感受到了這棵大榕樹那獨特的美，神奇的美，讓我們感到它是那么偉大。 同學們換一種方式讀：第一句全班一起讀，第二句男生讀，第三句女生讀，最后一句全班一起讀。 總結：這節(jié)語文課我們跟著巴金爺爺一起去欣賞了美麗的大榕樹，同學們可以把自己喜歡的 `句子抄下來。比如我們剛剛讀的這一段話，可以把它摘抄下來。 第二課時 一、談話導入 同學們，上節(jié)課我們體會到作者第一次經過鳥的天堂看到了那茂盛的大榕樹，他滿懷深情地贊美了 “ 這美麗的南國的樹 ” ，我們再有感情地朗讀一下這段文字。（生讀第 8 自然段） 二、探討新知 同學們上節(jié)課已經讀了作者第二次經過鳥的天堂看到的是 ———— 鳥。作者第二次經過鳥的天堂看到了什么景象呢？請同學們把這部分內容好好地讀一讀。（幻燈片 2） 師：誰能說一說作者第 二次經過鳥的天堂看到什么景象呢？ 生：很多的鳥；非常熱鬧 ?? 師：同學們，你們能想象出這樣的情景嗎？請同學們再把這一部分好好地讀一讀，把你最有感受的句子畫一畫，可以同桌交流一下，你感受到了什么？ 生：讀并交流 ?? 師：同學們，現(xiàn)在我們來交流一下，把你最有感受的句子讀給大家聽，說一說你感受到了什么 ?? 生：讀 ?? 并說自己感受到什么。（鳥多） 師：這句話很好，我們一起把這句話讀一讀。 師生：讀 師：我們繼續(xù)拍掌， ?? 大的，小的，花的，黑的 ? 讓學生讀這一句，并讓他們體會這些描寫真如作者說的鳥多。 生： “ 我注意地 看 ??” 體會：鳥多得使作者的眼睛應接不暇。 師：什么是應接不暇？ 生答： ?? 師：是呀，你們看 “ 看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。 ” —— 這的確使作者的眼睛 “ 應接不暇 ” 現(xiàn)在我們一起來讀一讀這一段話，讀出你的感受。（讀第 13 自然段） 師：讀得不錯?，F(xiàn)在讓我們一起來看一看大榕樹的熱鬧景象（播放光盤 8： 31’ —— 9： 37’ ） 同學們看到了剛才的景象，你們有什么感受？ 生答：我感到鳥太多了 ?? 師：說得很好，現(xiàn)在請同學們把作者第二次經過鳥的天堂的部分再讀一遍。 生讀： “ 第二天，我們 ? 那歌聲真好聽 師：同學們，現(xiàn)在我想請你們把描寫大榕樹這一部分和描寫鳥的這一部分結合起來讀一讀，看看這樣你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 生：讀這兩部分。 師：同學們讀了兩部分有什么體會？ 生答：我感到前面寫了大榕樹的茂盛，后面寫了大榕樹里有很多的鳥。 “ 鳥的天堂 ” 的確是 “ 鳥的天堂 ” 。 師：是啊，作者前面寫了大榕樹，側重寫了大榕樹的靜態(tài)美，后面寫了鳥，那么多的鳥，那么熱鬧，側重寫了大榕樹的動態(tài)美。這個動態(tài)美，是鳥兒們帶來的歡快，熱鬧帶來的。 現(xiàn)在同學們再來讀一讀，看看你由此聯(lián)想到什么？ 生讀： 師：讀 完之后，你有什么想法？ 生：大榕樹的茂盛，給鳥兒們帶來了家溫暖，而鳥兒們的熱鬧又給大榕樹增添了勃勃生機。 師：是啊， 現(xiàn)在我們再來讀一讀最后一個自然段。 生讀 師： “ 我回頭看那 ??” 同學們那鳥的天堂的確是鳥的天堂作者發(fā)出的這句感慨，你們有什么想法？ 生答： 師：好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這句 “ 我回頭 ?? 師：我們再來把這句話讀一讀 “ 那鳥的天堂的確是鳥的天堂 ” 看一下，你們知道鳥的天堂在哪？ 生： 師：好，現(xiàn)在我們就來看一看那鳥的天堂。（出示幻燈片 8）讓一位學生讀一讀。 鳥的天堂教學設計 13 教學目標 學會本課的生字新詞。 引領學生在語言訓練中感受 “ 鳥的天堂 ” 的確是鳥的天堂。 有感情地朗讀課文。 教學過程 一、揭示課題 俗話說，上有天堂，下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎？（蘇州和杭州適宜人們的生活，生活在這里的人不僅多，而且幸?？鞓罚? 廣東省新會市有一處旅游勝地 ── 鳥的天堂，猜一猜：為什么叫鳥的天堂？（這里適宜鳥的生活，生活在這里的鳥不僅多，而且幸?？鞓罚? 二、讀通課文 初讀全文，談談讀課文后有什么感受？ 學習生字新詞。（重點學習：不可計數(shù) ── 數(shù)的第三聲調 應接不暇 ── 暇的日字旁） 再讀全文，指名練讀重點句子。（印象深的句子，喜歡讀的句子） 三、研讀寫第一次經過 “ 鳥的天堂 ” 的文句 “ 鳥的天堂 ” ，盛名遠揚，每年成千上萬的游客慕名而來，蜂擁而至，一睹 “ 天堂 ” 中的鳥。可是，大作家巴金和友人第一次經過 “ 鳥的天堂 ” 時，不見一只鳥的影兒，他們看到了什么？ 自由快速讀課文，用 “──” 劃找寫大榕樹的句段，思考：你感受到什么？ 體會榕樹的大。 （ 1）句子 1：真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許