21-楊氏之子-名師教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2025-04-05 06:02本頁(yè)面
【正文】 會(huì)讓人聽(tīng)著不舒服。第二句話(huà)是否定句，幽默風(fēng)趣，更易讓人接受。預(yù)設(shè)2第二句的語(yǔ)氣委婉、機(jī)智、幽默而思維敏捷，意思是說(shuō)“孔雀不是夫子家的鳥(niǎo)，楊梅又怎么是楊家的果”，使孔君平無(wú)言以對(duì)。既沒(méi)有傷了兩家的和氣，又讓人一笑而過(guò)。教師引導(dǎo)：你感受的很到位，請(qǐng)你帶著你的感受讀一讀這句話(huà)。指名再讀，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。教師總結(jié)：用“未聞孔雀是夫子家禽”既不失幽默，有委婉的反駁了地方；既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果子呢？楊氏之子不僅會(huì)聽(tīng)，更會(huì)說(shuō)。我們?cè)賮?lái)看這句話(huà)中的兩個(gè)詞“君家”“夫子”，這兩個(gè)詞都是敬詞?！菊n件中把“君家”和“夫子”兩個(gè)詞圈出來(lái)】楊氏之子用“夫子”一詞，巧妙的避開(kāi)了孔君平的“君”字，更顯得孩子尊重客人、很有禮貌，而這些描寫(xiě)都緊扣課文開(kāi)頭的那句“甚聰慧”（教師板書(shū)：甚聰慧）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)反復(fù)朗讀人物對(duì)話(huà)，分析人物形象，使學(xué)生對(duì)楊氏之子的聰慧、風(fēng)趣印象更深。從而文章到此夏然而止，耐人尋味，留給學(xué)生們想象的空間。）三、小組合作，表演故事，注意讀出人物對(duì)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣，體現(xiàn)人物的對(duì)話(huà)的風(fēng)趣幽默。，點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。 四、總結(jié)全文，作業(yè)布置。教師總結(jié)：本單元的語(yǔ)文要素是“感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言”，在這篇課文中，我們重點(diǎn)關(guān)注了人物的對(duì)話(huà)格外精彩，一個(gè)信手拈來(lái)風(fēng)趣幽默，一個(gè)答的自然，機(jī)智巧妙，既彰顯了人物的智慧，又感受了語(yǔ)言的魅力。推薦閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》中的《詠雪》，體會(huì)文中人物語(yǔ)言的精妙。【出示課件18】五、（板書(shū)設(shè)計(jì)） 楊氏之子 孔君平——楊梅——君家（楊家）果對(duì)話(huà) 甚聰慧 楊氏子——孔雀——夫子家（孔家）禽教學(xué)反思： 《楊氏之子》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第八單元第一篇課文。選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書(shū)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。本文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言幽默，主要講述了梁國(guó)姓楊的人家里的九歲男孩的故事。圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，我確定“理解文言文的意思，體會(huì)楊氏之子回答的巧妙”定為教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)主要從這幾方面入手：一、 以讀促悟，體會(huì)語(yǔ)言魅力。在課文的感知環(huán)節(jié)中，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的朗讀，讀熟課文——讀出節(jié)奏——讀懂故事。學(xué)習(xí)古文,讀是理解的基礎(chǔ)，只有讀懂文章才能體會(huì)到古文的魅力。為了讓學(xué)生把課文讀好，不同的朗讀環(huán)節(jié)提出不同的要求。讀熟課文首先讓學(xué)生反復(fù)誦讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順；其次在學(xué)生讀通順的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生注意停頓，讀出節(jié)奏，指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀并做示范；最后理解了文章的意思后，再讓學(xué)生帶著理解讀，在讀中感知故事大意。二、理解對(duì)話(huà)，感知人物性格。本單元的主題是“語(yǔ)言的魅力”，所以體會(huì)楊氏之子語(yǔ)言的巧妙是這節(jié)課的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。為了讓學(xué)生體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智，在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生抓住孔君平與楊氏子的對(duì)話(huà)來(lái)體會(huì)楊氏之子回答的巧妙。通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)讓學(xué)生理解孔君平和楊氏之子都用對(duì)方的姓氏做文章，讓學(xué)生體會(huì)楊氏之子回答的巧妙。第一個(gè)問(wèn)題是“孔君平為什么指著楊梅對(duì)孩子說(shuō)，此是君家果？”第二個(gè)問(wèn)題是“楊氏之子聽(tīng)懂孔君平的話(huà)外之音了嗎？”第二個(gè)問(wèn)題是開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，結(jié)合課文“未聞孔雀是夫子家禽”體會(huì)孩子回答的巧妙之處。理解了人物對(duì)話(huà)后，引導(dǎo)學(xué)生感知楊氏之子的人物性格，讓學(xué)生結(jié)合課文從以下幾方面進(jìn)行總結(jié)概括：楊氏之子聰明，有教養(yǎng)、有禮貌，結(jié)合“為設(shè)果”體會(huì)；楊氏之子反應(yīng)快，思維敏捷，結(jié)合“未聞孔雀是夫子家禽”體會(huì)。風(fēng)趣幽默的回答，聰明機(jī)智的楊氏子，讓孩子們充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，最后安排語(yǔ)言練習(xí)，續(xù)寫(xiě)孔君平和楊氏之子后來(lái)的對(duì)話(huà)。文言文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還要注意讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)文言文的方法，比如通過(guò)不同形式的朗讀讀熟、讀通文章；通過(guò)結(jié)合注釋?zhuān)楣ぞ邥?shū)，查找資料理解文章等。掌握了學(xué)習(xí)文言文的方法，并在學(xué)習(xí)中學(xué)以致用，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)其他古文的興趣。16
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