【正文】 話題要統一：首尾談的是同一話題，中間也不應有所偏離。②句式、修辭要一致。③順序要合理：句間的時間順序、空間順序或邏輯順序，在安排上是合理的。邏輯順序還體現在關聯詞語的合理使用上。22． 傳承歷史文化，維系民族精神；我國文物事業(yè)取得很大發(fā)展；文物保護不是單項弧立的工作【解析】【分析】本題是一道語境補寫題，做這類題目要先通讀文段，了解大意，然后結合前后文來判斷句子在文段中的作用，最后用合適的語句表達出來。如第一空是一個總領句，說明文物的作用，可結合最后的“而是傳承歷史文化、維系民族精神的系統工程”這句話來填空，可填“傳承歷史文化，維系民族精神”。第二空從后面的“但”轉折的內容可知，前文應該是說取得的成績；第三空是一個總結句，總結文物保護工作的重要性，從句式上看，結合后文的“而是”，所以第三空可填“物保護不是單項弧立的工作”。故答案為：傳承歷史文化，維系民族精神；我國文物事業(yè)取得很大發(fā)展；文物保護不是單項弧立的工作【點評】語句填空的試題一般應注意以下幾個問題：1．揣摩語段的整體意義，理清材料內容所提供的信息和表達內容的主旨。2．分析空格內容與整體語段的語境聯系。3．進行前后分句的連貫分析，看看整個語段銜接是否緊湊合理，同時也要借助材料中的關聯詞等標志來判斷書寫。23． 在法律之上；倘若以出賣良知為生；以道德審判代替法律審判【解析】【分析】本題考查學生補寫句子能力。通讀文段，第一處，所要填寫的句子是文章總括句中一個小分句，填寫的句子句式應與“在病人的墳頭之上”句式相同。再結合下文“在法律失靈的地方，道德審判仍然是一種事實的存在”，此處填寫句子“在法律之上”。第二處，根據橫線后“就不要抱怨被大眾進行道德審判，也不要感到委屈”，可以推斷出此處填寫表示“如果以出賣良知（良心）為生”意思的句子。第三處，根據橫線后“在法律失靈的地方，道德審判仍然是一種事實的存在，道德同樣是一種非常強大的力量，也會令企業(yè)付出慘重的代價”，可以推斷出此處填寫表示“以道德審判代替法律審判”意思的句子。故答案為：在法律之上；倘若以出賣良知為生；以道德審判代替法律審判【點評】本題是一道考查語句的連貫的題目，做提前要認真閱讀語段，明確話題，然后再認真分析空白處與前后句的關系，做到既要前瞻又要后顧，不要脫離具體的語言環(huán)境，再結合題干要求答題，這樣做起來就得心應手了。24．不一定只有在中國，才能拍出以美食為題材的優(yōu)秀巨作；喜歡中國美食，不一定就能被美食背后的故事感染【解析】【分析】題干要求“參照①的方式，說明另外兩處問題”，而且材料明確說明“有三處推斷存在問題”，這是考查語言表達的準確性。首先應瀏覽文段，圈出語言表達過于絕對化的內容，尤其要注意“一定”“必定”“只要……就……”“只有……才……”等字眼。“也一定能夠獲得國內觀眾的好評”“所以只有在中國，才能拍出以美食為載體的優(yōu)秀劇作”“只要喜歡中國美食，就會被美食背后的故事所感染”，這三句的表達過于絕對，句中“一定”“只有……才能……”“只要……就會……”這些詞語表達過于絕對。再分析例句，“原作經典受人喜愛，翻拍后不一定能夠獲得國內觀眾的好評”，這一句把原文中“一定”換成了“不一定”，模仿這一例句，可以在“所以只有在中國，才能拍出以美食為載體的優(yōu)秀劇作”中的“只有”前面添加“不一定”，把“只要喜歡中國美食，就會被美食背后的故事所感染”中的“只要……就”換成“不一定”。故答案為：不一定只有在中國，才能拍出以美食為題材的優(yōu)秀巨作；喜歡中國美食，不一定就能被美食背后的故事感染【點評】語句補寫題語句補寫題（也叫語段填句題）是新課標卷最具特色、出現頻率很高的一種語言表達題型。所謂“語句補寫題”，就是指給出一個語段，空出兩至三個句子進行補寫，補寫后的句子與語段內容貼切，語意連貫，邏輯嚴密，語句通順。這種題型是一種綜合性題型，以考查語言連貫為主，兼有對壓縮、仿寫和推斷能力的考查。二輪復習中，要做好這種題型的訓練，既要抓好答題步驟的規(guī)范訓練，又要重點抓好三類語句（總起句、總結句、展開句）的補寫訓練。25． 陶淵明的詩便富有理趣；而是從具體的生活出發(fā)；他的詩既有哲人的智慧（有理趣）【解析】【分析】這是一道根據文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。故答案為：陶淵明的詩便富有理趣；而是從具體的生活出發(fā)；他的詩既有哲人的智慧（有理趣）【點評】語句填空的試題一般應注意以下幾個問題：1．揣摩語段的整體意義，理清材料內容所提供的信息和表達內容的主旨。2．分析空格內容與整體語段的語境聯系。3．進行前后分句的連貫分析，看看整個語段銜接是否緊湊合理，同時也要借助材料中的關聯詞等標志來判斷書寫。26． 漸漸瀝瀝的秋雨把庭院打扮得如同一個病懨懨的美人，院中長滿綠苔，凋落的樹葉似乎在給綠苔講述著自己的故事。窗邊的那位女子望著這情景，輕輕嘆了一口氣，掩面而泣。 【解析】【分析】解題時，第一步，分析給出的詞語“秋雨”點明時間，也是畫面的一個組成要素，“庭院”點明地點，“樹葉”在秋天凋零，面對如此秋景，“人”會悲秋傷懷。這是一個景與人結合、以景寫情（感傷之情）的畫面。第二步，根據上述理解，可把詞語組成句子：秋雨打落庭院中的樹葉，人見此情而傷感。第三步，根據題目要求，運用聯想和想象，將第二步中組成的句子豐富起來，創(chuàng)設一種感傷情境，合理運用比喻和擬人的修手法，恰當地表達一個主題。故答案為：漸漸瀝瀝的秋雨把庭院打扮得如同一個病懨懨的美人，院中長滿綠苔，凋落的樹葉似乎在給綠苔講述著自己的故事。窗邊的那位女子望著這情景，輕輕嘆了一口氣，掩面而泣。【點評】此題考查擴展語句的能力。擴展語句是指根據表達中心的需要，把內涵豐富含蓄、語言簡潔凝練的語句，擴展成表達具體明朗，語言疏密相見的語句，是借題發(fā)揮的一種語言表達形式。這一考點主要考察聯想和想象的能力，對語言綜合運用的能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。27． 小船正沿著山邊揚帆起航，江面上白浪滔天，天空中狂風呼嘯，似在宣泄著不平。我站在船頭，對著江面高喊：江水，請轉告蛟龍，休要再掀風作浪，老夫我聽慣了怒濤之聲，無懼狂風駭浪。 【解析】【分析】本題在把握詩句大意的基礎上，注意調動多種感官，運用準確、連貫、生動的語言，整散結合的句式，進行擬寫。不能只對詩歌進行翻譯，還要注意字數的限制。 故答案為：小船正沿著山邊揚帆起航，江面上白浪滔天，天空中狂風呼嘯，似在宣泄著不平。我站在船頭，對著江面高喊：江水，請轉告蛟龍，休要再掀風作浪，老夫我聽慣了怒濤之聲，無懼狂風駭浪?！军c評】此題考查擴展語句的能力。擴展語句是指根據表達中心的需要，把內涵豐富含蓄、語言簡潔凝練的語句，擴展成表達具體明朗，語言疏密相見的語句，是借題發(fā)揮的一種語言表達形式。這一考點主要考察聯想和想象的能力，對語言綜合運用的能力，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。28． 一方古池，被青苔密裹著。池面如鏡，幾莖荷葉安然躺臥。清鳳徐來，一只青蛙自草叢“叮咚”一聲躍入水中。水花濺落在荷葉上，散成無數顆小珍珠。片刻，池面又歸于平靜。 【解析】【分析】詩歌很簡短，寫的是古池，描寫古池邊，青蛙一輕跳躍，水叮咚一聲響。寫作時，要根據詩歌內容展開想象，至少使用兩種修辭手法，可以用比喻，可以用擬人，可以手排比，對偶等修辭手法。描寫時，可以對古池進行想象，也可以想象描寫青蛙跳入水中的畫面。 故答案為：一方古池，被青苔密裹著。池面如鏡，幾莖荷葉安然躺臥。清鳳徐來，一只青蛙自草叢“叮咚”一聲躍入水中。水花濺落在荷葉上，散成無數顆小珍珠。片刻，池面又歸于平靜?！军c評】要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這類試題要指導學生學會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當然考試時這類題型以主觀題為主，在備考時還應多練習、多積累。29．不但起不到養(yǎng)生的作用；夏天隔夜的茶水不要喝；很容易造成細菌感染（或者：很容易對身體造成危害） 【解析】【分析】本題考查語言表達簡明、連貫的能力。又考查學生對文段的總結概括能力，及文段的推斷能力。首先要把握語段，注意前后語境的關聯。①根據前面“但是”判斷，與前面內容“也是人們養(yǎng)生的一種方法”構成轉折關系，再聯系后面“反而”的語境及關聯詞的搭配，所以可以填“不但起不到養(yǎng)生的作用”。②根據后面“因為”“如果”的內容判斷，應與“夏天隔夜的茶水”有關。③緊承前面“如果我們喝了隔夜的茶水”內容，其內容應為喝了隔夜的茶水的危害。故答案為：不但起不到養(yǎng)生的作用；夏天隔夜的茶水不要喝；很容易造成細菌感染（或者：很容易對身體造成危害）【點評】本題是一道考查語句的連貫的題目，做提前要認真閱讀語段，明確話題，然后再認真分析空白處與前后句的關系，做到既要前瞻又要后顧，不要脫離具體的語言環(huán)境，再結合題干要求答題，這樣做起來就得心應手了。30．德重于智與知；智優(yōu)于知；而智慧不能直接獲取【解析】【分析】本題考查既考查句子的連貫性，又考查學生對文段的總結概括能力，及文段的推斷能力。這段文字是對高素質人才德、智、知的闡述，根據“首先”“其次”“最后”這幾個詞語可以知道，這段文字應是按照“德”——“智”——“知”這樣的順序來論述，第一處，前面說“首先”，后面說“德乃人之本”，可見第一處應是說“德”的重要性，從“人之本”可以知道，德重于智和知；第二處，前面說“其次”，后面說“智慧……”，可見此處應是說智慧，根據后面對知識和智慧的論述可以知道，此處應是說智優(yōu)于知；第三處，前面都是在比較“知識”和“智慧”，“知識可以直接獲得，可以傳播、復制、分享”后是分號，表示后面的內容與其并列，應是說“智慧”，后面說“它需要經過自己頭腦的加工整理，只可頓悟、體會”，可見此處應是說智慧不能直接獲取。故答案為：德重于智與知；智優(yōu)于知；而智慧不能直接獲取【點評】語句填空的試題一般應注意以下幾個問題：1．揣摩語段的整體意義，理清材料內容所提供的信息和表達內容的主旨。2．分析空格內容與整體語段的語境聯系。3．進行前后分句的連貫分析，看看整個語段銜接是否緊湊合理，同時也要借助材料中的關聯詞等標志來判斷書寫。