【正文】 林醉?總是離人淚”，由經(jīng)霜的紅葉這一暮秋之景發(fā)出疑問(wèn)，以紅葉醉酒由景入情，引出離人淚。秋之蕭殺配以離人的傷心淚。烘托出離別之際的悲傷，抒發(fā)了鶯鶯心中的悲痛之情，表現(xiàn)出深深的離愁別緒。這些景物是含情的，我們稱(chēng)之為意象。一個(gè)“淚”溝通了情與景的關(guān)系，使所有的景物都染上了離別的愁緒。②洗完衣服的少女們拎著水桶，踏著月色，從婆娑的竹林間穿過(guò)，伴著銀鈴般的笑聲，她們嘰嘰喳喳地歡快的打鬧著歸來(lái)了。 【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫(xiě)：給出一段材料，考察學(xué)生的審題能力、組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專(zhuān)題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢的表達(dá)自己的見(jiàn)解。24． 舊歷新年，魯鎮(zhèn)的人們?cè)诋叜厔儎兊谋夼诼曋忻χ白８！?。祥林嫂卻在呼嘯的寒風(fēng)里蹣跚而行，梅花大的雪花灑落在她佝僂孤單的身上，襤褸單薄的衣衫，凝成了歲月蒼白的碎片。 【解析】【分析】“雪花”，抓住它的特點(diǎn)，如，輕柔、空靈，可運(yùn)用比喻、排比手法描寫(xiě)雪花飄落的景象，也可著重描寫(xiě)雪覆大地的景象；寫(xiě)出雪的“變化”，如飛舞的姿態(tài)、落地的安寧等。結(jié)合情景舊歷新年、祥林嫂，在冰天雪地的凄慘。故答案為：舊歷新年，魯鎮(zhèn)的人們?cè)诋叜厔儎兊谋夼诼曋忻χ白８！?。祥林嫂卻在呼嘯的寒風(fēng)里蹣跚而行，梅花大的雪花灑落在她佝僂孤單的身上，襤褸單薄的衣衫，凝成了歲月蒼白的碎片?！军c(diǎn)評(píng)】描寫(xiě)類(lèi)微寫(xiě)作應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：①增強(qiáng)對(duì)人對(duì)事的觀察力。因?yàn)槊鑼?xiě)類(lèi)微寫(xiě)作通常要求學(xué)生描寫(xiě)人物心理，或者描摹人或物的外觀，或者描寫(xiě)一些動(dòng)作和場(chǎng)景等，所以需要考生平常有敏銳的觀察力，這樣有助于考生在面對(duì)此類(lèi)微作文時(shí)可以游刃有余。②牢記經(jīng)典描寫(xiě)段落?？忌谌粘W(xué)習(xí)的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)學(xué)到一些課文，其中有一些在描寫(xiě)方面十分精彩，而老師也通常會(huì)要求同學(xué)背下來(lái)。因此考生們可以借鑒這些描寫(xiě)方法，可以讓自己的微作文更出彩。③經(jīng)常積累好詞好句。有時(shí)候一些好詞好句會(huì)成為微作文的制勝法寶，考生在寫(xiě)描寫(xiě)類(lèi)微作文時(shí)可以聯(lián)想一些精彩詞語(yǔ)、詩(shī)詞或名句，這樣可以讓你寫(xiě)出的微作文更有文化底蘊(yùn)。25． 洪荒之力是足以毀滅世界的力量，它不是吹灰之力而是拔山超海之力；它不是縛雞之力而是扭轉(zhuǎn)乾坤的神力；它不是綿薄之力而是開(kāi)天辟地之力。它是驅(qū)散黑暗的天使，是掌控宇宙的天神。 【解析】【分析】此題屬于話(huà)題性擴(kuò)展，答題時(shí)注意結(jié)合材料從本意?！痘ㄇЧ恰分械囊馑?、傅園慧的運(yùn)用的意思描述其內(nèi)涵，注意修辭和字?jǐn)?shù)的要求。 故答案為： 洪荒之力是足以毀滅世界的力量，它不是吹灰之力而是拔山超海之力；它不是縛雞之力而是扭轉(zhuǎn)乾坤的神力；它不是綿薄之力而是開(kāi)天辟地之力。它是驅(qū)散黑暗的天使，是掌控宇宙的天神?！军c(diǎn)評(píng)】話(huà)題闡發(fā)型就是提供話(huà)題或?qū)ο?，?guī)定某種情境，以某一詞語(yǔ)、句子為重點(diǎn)，利用主題詞或中心句進(jìn)行擴(kuò)展。解答這類(lèi)題要緊扣主題詞、中心句，特別要注意不能脫離主題；要注意場(chǎng)景的要求，切合場(chǎng)景氣氛；要準(zhǔn)確運(yùn)用提供的修辭手法，以對(duì)主題表達(dá)起到錦上添花的作用；要運(yùn)用發(fā)散思維，由主題詞聯(lián)想出相應(yīng)的事例、畫(huà)面、場(chǎng)景。寫(xiě)出的答案要中心明確，內(nèi)容豐富具體。26． 我是一枝梅花，一枝獨(dú)孤的梅花。當(dāng)漫天飛舞的大雪把整個(gè)原野覆蓋起來(lái)的時(shí)候，放眼望去，一片白茫茫的，只有雪中的我飄逸出的朵朵紅蔚，枝枝驕美，在雪花紛飛的天地里光彩奪目、熠熠生輝。雪花，從天上飄飄悠悠地落下來(lái)，一片又一片地落在我的嬌嫩的花瓣上，我那紅色的花瓣在白雪的映襯下，透出傲然的清麗和秀美。陣陣北風(fēng)吹過(guò)，雪陪伴著我，一起在寒的搖曳中，留下了秀美而又堅(jiān)強(qiáng)的身影。 【解析】【分析】解答本題，要注意題干中“冬日墻角”“一枝”“孤傲堅(jiān)強(qiáng)”等內(nèi)容上的要求，這里告訴考生梅花的所在位置以及特點(diǎn)，還要注意選擇哪些事物來(lái)襯托梅花的這一特點(diǎn)，如環(huán)境的襯托，可以選擇酷寒的天氣，可以選擇落雪的畫(huà)面，用“雪”來(lái)襯托梅花，也可以用凋零的百花與怒放的梅花進(jìn)行對(duì)比，借以凸顯梅花的孤傲和堅(jiān)強(qiáng)；還要注意題干中“第一人稱(chēng)”和字?jǐn)?shù)限制的要求。 故答案為：我是一枝梅花，一枝獨(dú)孤的梅花。當(dāng)漫天飛舞的大雪把整個(gè)原野覆蓋起來(lái)的時(shí)候，放眼望去，一片白茫茫的，只有雪中的我飄逸出的朵朵紅蔚，枝枝驕美，在雪花紛飛的天地里光彩奪目、熠熠生輝。雪花，從天上飄飄悠悠地落下來(lái)，一片又一片地落在我的嬌嫩的花瓣上，我那紅色的花瓣在白雪的映襯下，透出傲然的清麗和秀美。陣陣北風(fēng)吹過(guò)，雪陪伴著我，一起在寒的搖曳中，留下了秀美而又堅(jiān)強(qiáng)的身影?！军c(diǎn)評(píng)】 本題進(jìn)行擴(kuò)展時(shí)，可以以原來(lái)的語(yǔ)句作為擴(kuò)展的主體，在適當(dāng)?shù)牡胤教砑忧‘?dāng)?shù)闹θ~，也可以根據(jù)原句的內(nèi)涵進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。但無(wú)論哪種形式，都必須做到整個(gè)語(yǔ)句內(nèi)容更加具體、生動(dòng)、形象，并且銜接自然，文脈通暢。此題在擴(kuò)寫(xiě)時(shí)還要注意整個(gè)語(yǔ)段的核心是要表達(dá)孤傲堅(jiān)強(qiáng)。27． 風(fēng)是秋夜的精靈，風(fēng)聲便是最美的天籟之音。窗外，那陪伴我家好久的樹(shù)上飛下了好多金蝴蝶，那是被風(fēng)的指尖撫下的落葉。 【解析】【分析】本題屬于聯(lián)詞擴(kuò)展型題目。審題時(shí)需要弄清給出的詞語(yǔ)間有什么聯(lián)系，進(jìn)而確定一個(gè)表達(dá)中心，再?lài)@這個(gè)中心來(lái)組合所給詞語(yǔ)，使語(yǔ)意明確?？梢愿鶕?jù)所給詞語(yǔ)的詞性來(lái)選擇修辭手法，名詞可以運(yùn)用擬人或比喻，如本題中的“落葉”就可以運(yùn)用比喻，形象地寫(xiě)出落葉的形狀；“風(fēng)聲”同樣可以，如“像鬼號(hào)一樣的風(fēng)聲”。三個(gè)相互聯(lián)系的名詞放在一起，可以考慮排比手法；如果都不行，則可以考慮最容易運(yùn)用的修辭手法——設(shè)問(wèn)(反問(wèn))。 故答案為：風(fēng)是秋夜的精靈，風(fēng)聲便是最美的天籟之音。窗外，那陪伴我家好久的樹(shù)上飛下了好多金蝴蝶，那是被風(fēng)的指尖撫下的落葉?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查的是擴(kuò)展語(yǔ)段的能力，注意題目要求。做此題，首先要看清題目要求，所做答案必須包含題目要求的所有內(nèi)容；其次，寫(xiě)作時(shí)要抓住材料的要點(diǎn)；最后依靠平時(shí)積累組織答案。28． 冬到來(lái)，北風(fēng)呼嘯，大雪漫天飛舞，輕柔、潔白，像鵝毛，像白花，如輕煙，如柳絮，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄灑在大地上。第二天，天放晴了，朝陽(yáng)升起來(lái)了，雪后村莊、河流、樹(shù)木、房屋上，都披上了白色的外衣，在朝陽(yáng)的照耀下，閃著晶瑩的光芒，真是美麗極了。 【解析】【分析】本題考查學(xué)生擴(kuò)展語(yǔ)句能力。本題題目是：根據(jù)所給的詞語(yǔ)“樹(shù)，河（江），朝陽(yáng)，雪”，通過(guò)聯(lián)想和想象，進(jìn)行描寫(xiě)，力求語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象，不超過(guò)150字。也就是根據(jù)“樹(shù)，河（江），朝陽(yáng)，雪”這幾個(gè)詞語(yǔ)擴(kuò)寫(xiě)一段不超過(guò)150字的描寫(xiě)性小文段，擴(kuò)寫(xiě)時(shí)，要注意這個(gè)幾個(gè)詞語(yǔ)之間關(guān)聯(lián)性，比如樹(shù)長(zhǎng)在河（江）邊，朝陽(yáng)照射在樹(shù)、河（江）雪之上等等，根據(jù)這幾個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)。還有，因?yàn)槭敲鑼?xiě)性的，表達(dá)時(shí)要注意抓住寫(xiě)其中某一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行。擴(kuò)寫(xiě)時(shí)注意：①運(yùn)用一定的修辭手法；②運(yùn)用的表達(dá)方式是描寫(xiě)；③字?jǐn)?shù)不超過(guò)150字。故答案為：冬到來(lái)，北風(fēng)呼嘯，大雪漫天飛舞，輕柔、潔白，像鵝毛，像白花，如輕煙，如柳絮，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄灑在大地上。第二天，天放晴了，朝陽(yáng)升起來(lái)了，雪后村莊、河流、樹(shù)木、房屋上，都披上了白色的外衣，在朝陽(yáng)的照耀下，閃著晶瑩的光芒，真是美麗極了?！军c(diǎn)評(píng)】連詞成句的擴(kuò)展語(yǔ)句，首先要認(rèn)真審題，明確要求，比如弄清句子是敘述性的，議論性的、說(shuō)明性的、描寫(xiě)性的還是抒情性的；然后分析詞語(yǔ)間內(nèi)在聯(lián)系，確定擴(kuò)展的重點(diǎn)在哪里，比如敘述性的要注意先后順序，議論性的要注意論證過(guò)程；還要恰當(dāng)運(yùn)用修辭。29．清晨，我漫步于校園。清風(fēng)拂過(guò)，只見(jiàn)梧桐落葉紛紛。有的如金黃的蝴蝶，在空中翩翩起舞；有的則像依依不舍的戀人，久久回旋。滿(mǎn)地的落葉讓我不免有幾絲惆悵：蕓蕓眾生中我們不過(guò)就是一片片樹(shù)葉，都會(huì)經(jīng)歷自己黃葉飄飛的季節(jié)。 【解析】【分析】此題考核語(yǔ)句擴(kuò)展的能力，屬于話(huà)題性擴(kuò)展，注意題干的內(nèi)容的要求“秋天的落葉”“聯(lián)系生活”，手法的要求“至少運(yùn)用一種修辭”“心理描寫(xiě)”，表達(dá)方式的要求“側(cè)重景物描寫(xiě)”，字?jǐn)?shù)的要求“80字左右”。既要寫(xiě)出事件，又要突出創(chuàng)設(shè)意境，還要展示心理。故答案為：清晨，我漫步于校園。清風(fēng)拂過(guò)，只見(jiàn)梧桐落葉紛紛。有的如金黃的蝴蝶，在空中翩翩起舞；有的則像依依不舍的戀人，久久回旋。滿(mǎn)地的落葉讓我不免有幾絲惆悵：蕓蕓眾生中我們不過(guò)就是一片片樹(shù)葉，都會(huì)經(jīng)歷自己黃葉飄飛的季節(jié)?！军c(diǎn)評(píng)】解答要抓住“秋天”的特征，文字要是描寫(xiě)場(chǎng)景的內(nèi)容，寫(xiě)出自己對(duì)秋天的感悟。30．卻一直為造假陰影所籠罩；幾乎都是主動(dòng)為之；對(duì)于GDP造假已有了深刻的反省【解析】【分析】本題考查既考查句子的連貫性，又考查學(xué)生對(duì)文段的總結(jié)概括能力，及文段的推斷能力。這段文字的中心話(huà)題是“GDP”，第一處，前面說(shuō)“GDP是各國(guó)決策者判斷經(jīng)濟(jì)走向、決定政策取向的最重要依據(jù)”，而此處說(shuō)“但在國(guó)內(nèi)，如此重要的數(shù)據(jù)……”，可見(jiàn)此處是說(shuō)GDP在國(guó)內(nèi)的情形，從轉(zhuǎn)折詞“但”來(lái)看，此處內(nèi)容與前面各國(guó)的重視不同，再根據(jù)后面的具體解說(shuō)，可知此處是說(shuō)“GDP這一重要數(shù)據(jù)在國(guó)內(nèi)卻一直為造假陰影所籠罩”；第二處，前面說(shuō)“和以往審計(jì)中發(fā)現(xiàn)造假不同，那些大幅給GDP擠水分的地方”，可見(jiàn)此處是說(shuō)這些地方“都是主動(dòng)為之”；第三處，前面說(shuō)“一些地方主政官員”，可見(jiàn)此處是說(shuō)這些地方主政官員的做法和想法，再結(jié)合后面“這樣的自我反省精神”這一內(nèi)容，可以得知，此處應(yīng)是說(shuō)這些主政官員“對(duì)于GDP 造假已有了深刻的反省”。故答案為：卻一直為造假陰影所籠罩；幾乎都是主動(dòng)為之；對(duì)于GDP造假已有了深刻的反省【點(diǎn)評(píng)】句填空的試題一般應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1．揣摩語(yǔ)段的整體意義，理清材料內(nèi)容所提供的信息和表達(dá)內(nèi)容的主旨。2．分析空格內(nèi)容與整體語(yǔ)段的語(yǔ)境聯(lián)系。3．進(jìn)行前后分句的連貫分析，看看整個(gè)語(yǔ)段銜接是否緊湊合理，同時(shí)也要借助材料中的關(guān)聯(lián)詞等標(biāo)志來(lái)判斷書(shū)寫(xiě)。