【導(dǎo)讀】(一)經(jīng)營(yíng)企業(yè)為何有成功和失???(二)經(jīng)營(yíng)企業(yè)為何有快速成長(zhǎng)和原地踏步?(三)經(jīng)營(yíng)企業(yè)為何有擴(kuò)張和萎縮?(四)經(jīng)營(yíng)企業(yè)為何有創(chuàng)新和停滯?(五)經(jīng)營(yíng)企業(yè)為何有商譽(yù)和負(fù)商譽(yù)?(六)經(jīng)營(yíng)企業(yè)為何有全球性和地區(qū)性?面不同角度分析,形成最佳決策。生應(yīng)尊重和服從教師的權(quán)威,接受傳授。出問題,聽取並信服教師的解說(shuō)。(四)通過(guò)教師課本及相關(guān)文獻(xiàn),取得前輩的經(jīng)驗(yàn)與結(jié)論,乃一有效且可行獲取知識(shí)的捷徑。行為實(shí)踐,經(jīng)由探索體驗(yàn)和領(lǐng)悟來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。集體相互互動(dòng)而完成的。(四)教學(xué)過(guò)程是多樣化的,如個(gè)案教學(xué)角色扮演和類比教學(xué)等等,其知識(shí)獲取為自己參與而得。(一)個(gè)案必頇以事實(shí)為依據(jù),不得虛構(gòu)。(二)提升處理人際關(guān)係的能力。(一)不能取代和排斥其他的教學(xué)法。和知識(shí),時(shí)間長(zhǎng)效率低。見仁見智的分歧。Barnard在「主管功能」中陳述主。策略因素為組織達(dá)成目標(biāo)(的)而作一。系列決策時(shí)所考慮的因素。Andrens的SWOT分析架構(gòu)被廣泛應(yīng)用。PIM之策略性資料庫(kù)