高中英語課堂跨文化交際能力研究-資料下載頁
2025-04-04 12:02本頁面
【正文】 語表達(dá)的過程中的一些沖突或誤解等。第三，組織學(xué)生進(jìn)行跨文化的英語寫作活動。促進(jìn)學(xué)生展開英語寫作方面的強化練習(xí)也是全面發(fā)展學(xué)生英語綜合能力的一個重要方面。這就要求教師從全面發(fā)展學(xué)生的跨文化交際能力出發(fā)，進(jìn)一步地組織學(xué)生展開跨文化的英語寫作活動，從而提高學(xué)生的文化理解力和他們的跨文化交際能力等。為了達(dá)成這樣的課堂寫作教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行寫作任務(wù)的設(shè)置時，便應(yīng)該結(jié)合文化這一主題，進(jìn)行寫作任務(wù)的安排。比如，在一次以節(jié)日文化為主題的英語寫作實踐活動中，筆者首先在寫前這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生呈現(xiàn)的是來自美國的一位學(xué)生寫給中國學(xué)生的一封信。在這封信中，美國學(xué)生為中國學(xué)生詳細(xì)地介紹了他們的感恩節(jié)，包括感恩節(jié)的時間、歷史，感恩節(jié)期間的一些常見的習(xí)俗活動，美食以及如何制作火雞等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在閱讀完成這封信的基礎(chǔ)上，教師要求他們給這位美國學(xué)生寫一封回信，向他介紹中國的傳統(tǒng)節(jié)日。在這樣的英語寫作課堂上，其實學(xué)生展開了以文化為主題的英語實際語言交際活動。通過寫前這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了西方的一些重要的節(jié)日文化信息，而且通過寫作這一環(huán)節(jié)，學(xué)生還能夠有意識地運用已學(xué)的英語知識來介紹中國的傳統(tǒng)文化。這樣的寫作訓(xùn)練既能夠強化學(xué)生的英語寫作能力，更能全面提高學(xué)生的跨文化交際能力。總之，為了促進(jìn)高中階段學(xué)生的跨文化交際能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跨文化的英語閱讀活動、跨文化的英語聽說活動以及跨文化的英語寫作活動等，從而通過不同方面的技能訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提升。 ：吳玉石 單位：江蘇省啟東中學(xué) 第 5 頁 共 5 頁
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