高中英語(yǔ)課堂跨文化交際能力研究-資料下載頁(yè)
2025-04-04 12:02本頁(yè)面
【正文】 語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中的一些沖突或誤解等。第三，組織學(xué)生進(jìn)行跨文化的英語(yǔ)寫作活動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)寫作方面的強(qiáng)化練習(xí)也是全面發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的一個(gè)重要方面。這就要求教師從全面發(fā)展學(xué)生的跨文化交際能力出發(fā)，進(jìn)一步地組織學(xué)生展開(kāi)跨文化的英語(yǔ)寫作活動(dòng)，從而提高學(xué)生的文化理解力和他們的跨文化交際能力等。為了達(dá)成這樣的課堂寫作教學(xué)目標(biāo)，教師在進(jìn)行寫作任務(wù)的設(shè)置時(shí)，便應(yīng)該結(jié)合文化這一主題，進(jìn)行寫作任務(wù)的安排。比如，在一次以節(jié)日文化為主題的英語(yǔ)寫作實(shí)踐活動(dòng)中，筆者首先在寫前這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生呈現(xiàn)的是來(lái)自美國(guó)的一位學(xué)生寫給中國(guó)學(xué)生的一封信。在這封信中，美國(guó)學(xué)生為中國(guó)學(xué)生詳細(xì)地介紹了他們的感恩節(jié)，包括感恩節(jié)的時(shí)間、歷史，感恩節(jié)期間的一些常見(jiàn)的習(xí)俗活動(dòng)，美食以及如何制作火雞等相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生在閱讀完成這封信的基礎(chǔ)上，教師要求他們給這位美國(guó)學(xué)生寫一封回信，向他介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。在這樣的英語(yǔ)寫作課堂上，其實(shí)學(xué)生展開(kāi)了以文化為主題的英語(yǔ)實(shí)際語(yǔ)言交際活動(dòng)。通過(guò)寫前這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅了解了西方的一些重要的節(jié)日文化信息，而且通過(guò)寫作這一環(huán)節(jié)，學(xué)生還能夠有意識(shí)地運(yùn)用已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)文化。這樣的寫作訓(xùn)練既能夠強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，更能全面提高學(xué)生的跨文化交際能力。總之，為了促進(jìn)高中階段學(xué)生的跨文化交際能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跨文化的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)、跨文化的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)以及跨文化的英語(yǔ)寫作活動(dòng)等，從而通過(guò)不同方面的技能訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提升。 ：吳玉石 單位：江蘇省啟東中學(xué) 第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)
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