高中英語(yǔ)課堂跨文化交際能力研究-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 在選擇高中階段學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力文本時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地跳出教材中所設(shè)置的一些聽(tīng)力素材的范圍，結(jié)合學(xué)生的跨文化能力的發(fā)展需求，結(jié)合以文化為主題，選擇適合他們聽(tīng)力水平的更多的英語(yǔ)課外閱讀聽(tīng)力素材。這就要求教師從全面發(fā)展學(xué)生的跨文化交際能力出發(fā)，進(jìn)一步地組織學(xué)生展開(kāi)跨文化的英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)，從而提高學(xué)生的文化理解力和他們的跨文化交際能力等?？傊?，為了促進(jìn)高中階段學(xué)生的跨文化交際能力，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行跨文化的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)、跨文化的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)以及跨文化的英語(yǔ)寫(xiě)作活動(dòng)等，從而通過(guò)不同方面的技能訓(xùn)練促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的提升。學(xué)生在閱讀完成這封信的基礎(chǔ)上，教師要求他們給這位美國(guó)學(xué)生寫(xiě)一封回信，向他介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。另外，從高中階段英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)情況來(lái)看，教師也可以從全面發(fā)展學(xué)生的跨文化交際能力的視角出發(fā)，設(shè)置一些與西方國(guó)家的同學(xué)進(jìn)行交際的實(shí)際情境。全面發(fā)展高中階段學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力是高中英語(yǔ)教學(xué)中的一個(gè)重要部分。這樣的閱讀對(duì)于提升學(xué)生的跨文化交際能力幾乎是沒(méi)有任何幫助的。在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中，我們需要對(duì)于文化品格這一層面進(jìn)行宏觀的認(rèn)識(shí)和理解。在這種情況下，雖然學(xué)生所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)較為豐富，但是，在實(shí)際的語(yǔ)言交流過(guò)程中，他們還會(huì)因?yàn)榭缥幕浑H能力較低、出現(xiàn)各種各樣的有關(guān)文化沖突方面的問(wèn)題，不利于雙方語(yǔ)言交流的順利開(kāi)展。為了充分體現(xiàn)在高中階段組織學(xué)生進(jìn)行跨文化英語(yǔ)閱讀的重要性，并促進(jìn)對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，教師需要重點(diǎn)思考的是如何促使跨文化英語(yǔ)閱讀活動(dòng)落到實(shí)處，如何通過(guò)英語(yǔ)跨文化閱讀活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生的小組合作能力等。待學(xué)生
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