高中英語(yǔ)課堂跨文化交際能力研究-展示頁(yè)
2025-04-04 12:02本頁(yè)面
【正文】 化觀，強(qiáng)化學(xué)生的文化自信，并幫助學(xué)生提高他們的跨文化交際能力等。 一、英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中的文化品格 幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累文化知識(shí)、提升他們的跨文化交際能力等勢(shì)必成為英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要的方面。在這種情況下，雖然學(xué)生所學(xué)習(xí)的語(yǔ)言知識(shí)較為豐富，但是，在實(shí)際的語(yǔ)言交流過(guò)程中，他們還會(huì)因?yàn)榭缥幕浑H能力較低、出現(xiàn)各種各樣的有關(guān)文化沖突方面的問(wèn)題，不利于雙方語(yǔ)言交流的順利開(kāi)展。本文格式為Word版，下載可任意編輯高中英語(yǔ)課堂跨文化交際能力研究 在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師只注重知識(shí)、輕語(yǔ)言能力，只關(guān)注基本的語(yǔ)言點(diǎn)的教學(xué)，而忽視對(duì)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)的現(xiàn)象還較為突出。這些教師生硬地將語(yǔ)言的教學(xué)與文化的滲透割裂開(kāi)來(lái)，并沒(méi)有積極引導(dǎo)學(xué)生在英語(yǔ)文本的學(xué)習(xí)過(guò)程中去探究語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，也就不利于提升學(xué)生的跨文化交際能力。鑒于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為高中英語(yǔ)教學(xué)所確定的重要教學(xué)目標(biāo)，在高中階段英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，并且要積極采取能夠促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力提升的教學(xué)策略，設(shè)置相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于文化內(nèi)涵的積極思考，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生的文化品格。在英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)中，我們需要對(duì)于文化品格這一層面進(jìn)行宏觀的認(rèn)識(shí)和理解。 二、高中英語(yǔ)課堂跨文化交際能力的培養(yǎng) 第一，組織學(xué)生進(jìn)行跨文化的英語(yǔ)閱讀活動(dòng)。學(xué)生從英語(yǔ)閱讀文本中學(xué)習(xí)到的不僅是豐富的語(yǔ)言知識(shí)，更能夠促使他們積極地挖掘文本
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