現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境電子商務(wù)安全策略研究論文-資料下載頁
2025-04-04 07:10本頁面
【正文】 學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。仿真實驗系統(tǒng)認錯性很強,在模擬的過程中學(xué)生操作一旦出錯,系統(tǒng)立即指出調(diào)節(jié)錯誤,如果前一步調(diào)整不好就不允許進行下一步,迫使學(xué)生反復(fù)演練直至成功,學(xué)生的創(chuàng)造性思維會得到良好的發(fā)展。從而保證了實驗的項目和數(shù)量。仿真實驗可以經(jīng)過設(shè)置或再開發(fā),作為理論教學(xué)的輔助工具。一些在學(xué)科發(fā)展中做出了歷史性貢獻的典型實驗都可以利用仿真實驗展現(xiàn)于課堂教學(xué)中,通過實驗的方法引入新的概念和規(guī)律,把理論教學(xué)與實驗教學(xué)有機的融為一體,按照科學(xué)探索和研究的過程進行教學(xué),這樣可以開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生實驗的學(xué)習(xí)興趣。仿真實驗以仿真的儀器為主要器材,它所仿真的元器件、儀器儀表和系統(tǒng)功能與真實的硬件存在著必然的差異。仿真實驗雖然新穎有趣,但與真實實驗仍有距離感。并且,將仿真實驗應(yīng)用于教學(xué),它的整個教學(xué)過程都是在計算機上操作完成的,在教學(xué)應(yīng)用中不可避免地具有一定的局限性。參考文獻:[1][J].科技經(jīng)濟市場,2006,11.[2]彭斌,[J].實驗室研究與探索,2008,10.[3]曹越,[J].理工高教研究,2003,6.[4][J].交通高教研究. 6 / 6
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