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2025-04-03 21:10本頁(yè)面
【正文】 的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。 正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢(shì)宏偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢!我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧! (密西西比河干流發(fā)源于世界上面積的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬(wàn)多平方公里，占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等。東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。 夏多勃里昂是法國(guó)19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩(shī)意盎然，但其情調(diào)是憂郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。) (二)老師出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。 問(wèn)題如下： 。 ，你會(huì)怎么分?為什么? ?讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么? 在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過(guò)多讀多聽，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。 (三)再讀課文，深入分析問(wèn)題。 問(wèn)題如下： ? ，目的是什么? “河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義? 在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無(wú)優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無(wú)數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及(動(dòng)、植物)、耳之所聞(各種聲音)、甚至心之所想(最后一句)滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。 (四)精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術(shù)。 。 首先給同學(xué)解釋對(duì)比的意義跟作用。對(duì)比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對(duì)比，可以使兩個(gè)相對(duì)或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹。可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對(duì)比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。 然后讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ夷抢镞\(yùn)用了對(duì)比的手法，并討論，通過(guò)對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容? 提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。 (1)第二自然段開頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比?！? 通過(guò)把第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無(wú)際。綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。”而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。 (2)第四自然段開頭：“如果說(shuō)河對(duì)岸的草原上萬(wàn)籟無(wú)聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪” 通過(guò)把第一和第四自然段對(duì)比，又從聽覺(jué)上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬(wàn)籟無(wú)聲。東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪” 。 不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過(guò)描寫突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢!這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過(guò)描寫，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。 (1)仔細(xì)讀第二自然段回答問(wèn)題。 ①這一段描寫了哪些景物(植物)? 提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……” ②這些景物都各有什么特點(diǎn)?用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。 提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……” 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來(lái)。 (2)仔細(xì)讀第三自然段回答問(wèn)題。 ①這一段描寫了哪些景物(動(dòng)物)? 提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥、紅雀、蜂鳥……” ②這些景物都各有什么特點(diǎn)?用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。 提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來(lái)飛去……” (五)體會(huì)作者描寫景物意境美。 把課文中的一段話拿出來(lái)，一塊分析欣賞。 例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里。看它頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。 同學(xué)們，通過(guò)這段話你們能想象出畫面的樣子嗎?大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無(wú)垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過(guò)波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里…… 這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來(lái)，這就是語(yǔ)言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。 五、教學(xué)結(jié)束： 課后作業(yè)： ，選擇自己喜歡的一段，背誦下來(lái)。 “寫一寫、用一用”中的詞語(yǔ)。 第 20 頁(yè) 共 20 頁(yè)
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