【正文】 霧霾。幾天后，我也離開于莊，漂回城市，繼續(xù)學(xué)著如何出人頭地。 ?我想，祖先更恐懼一個(gè)寂靜無聲的春節(jié)。離開，大概只是為了思念。（1）本文運(yùn)用全景掃描的方式展示了一個(gè)北方小村莊——山東于莊“侍家堂”的風(fēng)俗活動(dòng)全過程。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字概括“侍家堂”的三個(gè)風(fēng)俗活動(dòng)。 （2）本文的語言于疏淡處見雅致，別有韻味。閱讀下列句子，回答括號(hào)內(nèi)的問題。 ①我總算被投進(jìn)了城里，斑馬線、地下鐵、辦公隔斷、鴿子籠，像娘養(yǎng)的春蠶。每只蠶都有自己的隔斷，吐絲作繭，井井有條。（體會(huì)加下劃線詞和比喻的妙處）②一切收拾妥帖，老爺雙手執(zhí)一把燃香，畢恭畢敬立在大門口，待我把鞭炮點(diǎn)燃，煙霧繚繞中，他口中念念有詞：“祖先們，請(qǐng)照顧好咱們的家人小輩，保佑他們平安?！保ㄕ?qǐng)從人物描寫的角度賞析句子）（3）插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。文章第223段插敘內(nèi)容有什么作用？ （4）結(jié)合全文和鏈接材料，探究“我想，祖先更恐懼一個(gè)寂靜無聲的春節(jié)”的深層意蘊(yùn)。 鏈接材料： 材料一：宗族的文化功能是一種以傳承鄉(xiāng)間傳統(tǒng)禮俗為特征，以形式多樣的宗族活動(dòng)為載體,喚起廣大族眾歷史感、道德感和歸屬感的功能。——百度 材料二：“當(dāng)有一天，中國(guó)的年輕人，已經(jīng)不再相信，他們老祖宗的教導(dǎo)和他們的傳統(tǒng)文化，我們美國(guó)人就不戰(zhàn)而勝了……”——尼克松《不戰(zhàn)而勝》【答案】 （1）請(qǐng)家堂、拜家堂、送家堂（2）①“投”字寫出了“我”經(jīng)過了半耕半讀艱辛的歷程，終于從家鄉(xiāng)的小村莊進(jìn)入陌生的城市。而“鴿子籠，每只蠶都有自己的隔斷”通過形象的比喻寫出自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和家族的異鄉(xiāng)生活是逼仄、壓抑的，內(nèi)心是迷茫的。 ②這段描寫老爺上香的文字，先寫老爺?shù)膭?dòng)作“雙手執(zhí)”“立”、神態(tài)“畢恭畢敬”、后寫語言，表現(xiàn)老爺對(duì)祭祖儀式的熟悉，對(duì)祭祀活動(dòng)的一絲不茍和虔誠(chéng)態(tài)度。生動(dòng)再現(xiàn)莊重、神秘的春節(jié)祭祀場(chǎng)面。讓讀者真切感受到宗族宗親之間的血脈親情和濃濃的鄉(xiāng)土文化氣息，也反映了“祭如在，祭神如神在”文化傳統(tǒng)具有深遠(yuǎn)的影響。（3）①讓讀者知道大老爺是我人生的引路人和支持者，這種引領(lǐng)和支持讓人深切體會(huì)到宗親血脈親情的價(jià)值②寫了“老爺”“大老爺”之間的恩怨，既透視了家族內(nèi)部的矛盾，又照應(yīng)上文“老爺”對(duì)“大老爺”的真誠(chéng)祭祀，對(duì)比中讓人深刻認(rèn)識(shí)到宗親血脈親情的包容力。③既豐富文章內(nèi)容，又深化了主旨。（4）家堂文化是漢民族文化當(dāng)中必不可少的重要組成部分，是對(duì)亡靈的追念，對(duì)祖先的緬懷，是美好未來的祈愿。對(duì)于于莊人來說，春祭就是一種信仰，莊嚴(yán)而不可冒犯。“即使人生軌跡滑得再遠(yuǎn)，血脈、宗親、文化……一種無法言說的魔力，把我拽回了原點(diǎn)?！贝杭雷層谇f人有一種歸屬感。（聯(lián)系文本結(jié)合材料一）“祖先更恐懼一個(gè)寂靜無聲的春節(jié)”，從文中我們可以感受到于莊的每一個(gè)活動(dòng)都是莊嚴(yán)的，場(chǎng)面浩大隆重。在“鞭炮齊鳴，震耳欲聾”中，于莊人虔誠(chéng)地祈求列祖列宗佑護(hù)家族平安、莊稼豐收、子孫興旺。這一樸素而又現(xiàn)實(shí)的愿望，祖先希望代代相傳，耕植于每個(gè)族人的心中，維系著家族的團(tuán)聚。它有一種精神感召力，驅(qū)使我們離開漂回城市，為了振興家族而努力著。但是當(dāng)今年輕人不懂宗親文化，對(duì)宗族宗親觀念淡漠，甚至反對(duì)。就如文中的“我”，初中時(shí)也曾站在祖先牌位前，大聲斥責(zé)春祭活動(dòng)中磕頭跪拜是封建禮教，立誓廢除。表達(dá)了作者對(duì)宗親文化傳承的擔(dān)憂之情。（聯(lián)系文本）從材料二中我們可以感受到宗親文化的作用。宗親文化的凝聚，人與人之間的信任會(huì)增加，所以發(fā)揚(yáng)宗親文化，也是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，是正能量的傳播。從小往大了說，家庭鄰里之間團(tuán)結(jié)友愛了，然后擴(kuò)大到宗親之間的團(tuán)結(jié)互助，再擴(kuò)大到族姓之間的團(tuán)結(jié)，這就是整個(gè)國(guó)家的大團(tuán)結(jié)。所以我們應(yīng)該思考在現(xiàn)代文明的沖擊之下，該如何傳承、保護(hù)鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化。（聯(lián)系文本結(jié)合材料二） 【解析】【分析】（1）結(jié)合文本內(nèi)容概括三個(gè)大場(chǎng)面即可。結(jié)合“于莊稱祖先為‘家堂’，請(qǐng)家堂，即把逝去先人的魂魄請(qǐng)回家，由家族長(zhǎng)者主持?！备爬ǔ觯赫?qǐng)家堂；結(jié)合“翌日大年初一，莊重的一日。男丁一撥，女眷一撥，孩童一撥，次第給祖先牌位和老人磕頭拜年，稱為‘拜家堂’”概括得出：拜家堂；結(jié)合“一族之風(fēng)俗，一年之盛儀。大年初二，年的最后一天，也最隆重。下午三點(diǎn)，五十多名族人聚集到祖墳麥地，‘送家堂，送祖先回去’。老爺點(diǎn)燃火紙，揚(yáng)灑谷湯，祈福祖先保佑，稼穡豐饒，子孫熾盛。剎時(shí)鞭炮齊鳴，震耳欲聾?！备爬ǖ贸觯核图姨谩＃?）①投：投擲。在這里寫出了“我”經(jīng)過了半耕半讀艱辛的歷程，終于從家鄉(xiāng)的小村莊進(jìn)入陌生的城市。修辭角度：結(jié)合“像娘養(yǎng)的春蠶”分析，采用了比喻的修辭方法。寫出自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和家族的異鄉(xiāng)生活是逼仄、壓抑的，內(nèi)心是迷茫的。②結(jié)合“執(zhí)、立、待”分析，采用了動(dòng)作描寫，結(jié)合“祖先們，請(qǐng)照顧好咱們的家人小輩，保佑他們平安?！辈捎昧苏Z言描寫。綜述：運(yùn)用了語言描寫和動(dòng)作描寫，表現(xiàn)老爺對(duì)祭祖儀式的熟悉，對(duì)祭祀活動(dòng)的一絲不茍和虔誠(chéng)態(tài)度。生動(dòng)再現(xiàn)莊重、神秘的春節(jié)祭祀場(chǎng)面。讓讀者真切感受到宗族宗親之間的血脈親情和濃濃的鄉(xiāng)土文化氣息，也反映了“祭如在，祭神如神在”文化傳統(tǒng)具有深遠(yuǎn)的影響。（3）結(jié)合本文223小節(jié)分析：讓讀者知道大老爺是我人生的引路人和支持者，這種引領(lǐng)和支持讓人深切體會(huì)到宗親血脈親情的價(jià)值；寫了“老爺”“大老爺”之間的恩怨，既透視了家族內(nèi)部的矛盾，又照應(yīng)上文“老爺”對(duì)“大老爺”的真誠(chéng)祭祀，對(duì)比中讓人深刻認(rèn)識(shí)到宗親血脈親情的包容力。；既豐富文章內(nèi)容，又深化了主旨。（4）結(jié)合“對(duì)于勞作一年的于莊人來說，春節(jié)是對(duì)祖先恩賜的回饋，同時(shí)祈求祖先再予恩賜，賜福麥子，賜福桑麻，賜福繁衍，賜福世俗的一切，這是信仰，簡(jiǎn)單而不可冒犯?！狈治觯捍杭雷層谇f人有一種歸屬感；結(jié)合“一族之風(fēng)俗，一年之盛儀。大年初二，年的最后一天，也最隆重。下午三點(diǎn)，五十多名族人聚集到祖墳麥地，‘送家堂，送祖先回去’。老爺點(diǎn)燃火紙，揚(yáng)灑谷湯，祈福祖先保佑，稼穡豐饒，子孫熾盛。剎時(shí)鞭炮齊鳴，震耳欲聾?！钡贸觯河谇f人虔誠(chéng)地祈求列祖列宗佑護(hù)家族平安、莊稼豐收、子孫興旺。這一樸素而又現(xiàn)實(shí)的愿望，祖先希望代代相傳，耕植于每個(gè)族人的心中，維系著家族的團(tuán)聚。它有一種精神感召力，驅(qū)使我們離開漂回城市，為了振興家族而努力著。但是當(dāng)今年輕人不懂宗親文化，對(duì)宗族宗親觀念淡漠，甚至反對(duì)。就如文中的“我”，初中時(shí)也曾站在祖先牌位前，大聲斥責(zé)春祭活動(dòng)中磕頭跪拜是封建禮教，立誓廢除。表達(dá)了作者對(duì)宗親文化傳承的擔(dān)憂之情；結(jié)合“當(dāng)有一天，中國(guó)的年輕人，已經(jīng)不再相信，他們老祖宗的教導(dǎo)和他們的傳統(tǒng)文化，我們美國(guó)人就不戰(zhàn)而勝了……”分析得出：宗親文化的作用。宗親文化的凝聚，人與人之間的信任會(huì)增加，所以發(fā)揚(yáng)宗親文化，也是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，是正能量的傳播。從小往大了說，家庭鄰里之間團(tuán)結(jié)友愛了，然后擴(kuò)大到宗親之間的團(tuán)結(jié)互助，再擴(kuò)大到族姓之間的團(tuán)結(jié)，這就是整個(gè)國(guó)家的大團(tuán)結(jié)。所以我們應(yīng)該思考在現(xiàn)代文明的沖擊之下，該如何傳承、保護(hù)鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化。故答案為：⑴請(qǐng)家堂、拜家堂、送家堂⑵①“投”字寫出了“我”經(jīng)過了半耕半讀艱辛的歷程，終于從家鄉(xiāng)的小村莊進(jìn)入陌生的城市。而“鴿子籠，每只蠶都有自己的隔斷”通過形象的比喻寫出自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和家族的異鄉(xiāng)生活是逼仄、壓抑的，內(nèi)心是迷茫的。②這段描寫老爺上香的文字，先寫老爺?shù)膭?dòng)作“雙手執(zhí)”“立”、神態(tài)“畢恭畢敬”、后寫語言，表現(xiàn)老爺對(duì)祭祖儀式的熟悉，對(duì)祭活動(dòng)的一絲不茍和虔誠(chéng)態(tài)度。生動(dòng)再現(xiàn)莊重、神秘的春節(jié)祭祀場(chǎng)面。讓讀者真切感受到宗族宗親之間的血脈親情和濃濃的鄉(xiāng)土文化氣息，也反映了“祭如在，祭神如神在”文化傳統(tǒng)具有深遠(yuǎn)的影⑶①讓讀者知道大老爺是我人生的引路人和支持者，這種引領(lǐng)和支持讓人深切體會(huì)到宗親血脈親情的價(jià)值②寫了“老爺”“大老爺”之間的恩怨，既透視了家族內(nèi)部的矛盾，又照應(yīng)上文“老爺”對(duì)“大老爺”的真誠(chéng)祭祀，對(duì)比中讓人深刻認(rèn)識(shí)到宗親血脈親情的包容力。③既豐富文章內(nèi)容，又深化了主旨。⑷家堂文化是漢民族文化當(dāng)中必不可少的重要組成部分，是對(duì)亡靈的追念，對(duì)祖先的緬懷，是美好未來的祈愿。對(duì)于于莊人來說，春祭就是一種信仰，莊嚴(yán)而不可冒犯?！凹词谷松壽E滑得再遠(yuǎn)，血脈、宗親、文化……一種無法言說的魔力，把我拽回了原點(diǎn)。”春祭讓于莊人有一種歸屬感。（聯(lián)系文本結(jié)合材料一）“祖先更恐懼一個(gè)寂靜無聲的春節(jié)”，從文中我們可以感受到于莊的每一個(gè)活動(dòng)都是莊嚴(yán)的，場(chǎng)面浩大隆重。在“鞭炮齊鳴，震耳欲聾”中，于莊人虔誠(chéng)地祈求列祖列宗佑護(hù)家族平安、莊稼豐收、子孫興旺。這一樸素而又現(xiàn)實(shí)的愿望，祖先希望代代相傳，耕植于每個(gè)族人的心中，維系著家族的團(tuán)聚。它有一種精神感召力，驅(qū)使我們離開漂回城市，為了振興家族而努力著。但是當(dāng)今年輕人不懂宗親文化，對(duì)宗族宗親觀念淡漠，甚至反對(duì)。就如文中的“我”，初中時(shí)也曾站在祖先牌位前，大聲斥責(zé)春祭活動(dòng)中磕頭跪拜是封建禮教，立誓廢除。表達(dá)了作者對(duì)宗親文化傳承的擔(dān)憂之情。（聯(lián)系文本）從材料二中我們可以感受到宗親文化的作用。宗親文化的凝聚，人與人之間的信任會(huì)增加，所以發(fā)揚(yáng)宗親文化，也是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，是正能量的傳播。從小往大了說，家庭鄰里之間團(tuán)結(jié)友愛了，然后擴(kuò)大到宗親之間的團(tuán)結(jié)互助，再擴(kuò)大到族姓之間的團(tuán)結(jié)，這就是整個(gè)國(guó)家的大團(tuán)結(jié)。所以我們應(yīng)該思考在現(xiàn)代文明的沖擊之下，該如何傳承、保護(hù)鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化。（聯(lián)系文本結(jié)合材料二）【點(diǎn)評(píng)】(1)考生對(duì)文本內(nèi)容熟悉，考生要熟讀文本，找準(zhǔn)問題的答案所在，在概括時(shí)不僅要正確，而且概括的語言要精煉、簡(jiǎn)潔。⑵本題考查考生對(duì)文本語言的賞析能力?？忌Y(jié)合句子的意思，找作者的情感體驗(yàn)，寫作的方法，表達(dá)的效果等進(jìn)行分析。⑶本題考查插敘的作用。考生要在平時(shí)掌握記敘文敘述的特點(diǎn)和分類，緊密聯(lián)系文段教學(xué)思考，不能脫離文段在文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的關(guān)系。⑷本題要求考生緊扣文本的內(nèi)容進(jìn)行深層次的理解?？忌熳x文本，深入理解文本的深層次含義，不能僅限于表面，要聯(lián)系文本和材料進(jìn)行分析。8．閱讀下面記敘文，完成題目。那些色彩，剛好溫暖青春張瑩 ①六月，花紅柳綠。小城的清晨，異常清爽。 ②今天，太陽還沒起床，街上卻比往日熱鬧了許多，陸陸續(xù)續(xù)的人啊，車啊，都奔向一個(gè)個(gè)寫著“高考考點(diǎn)”的地方。 ③“哈，都穿上我們的新衣服啦！”一群穿著一模一樣紅T恤的少年，在輕聲地交談著。彼此看著T恤上五個(gè)可愛的字——明天會(huì)更好。他們相互舉拳示意“加油”。 ④“老師來了……”不知是誰輕聲地說了一句，底下紅色的一片剎那間安靜了下來。 ⑤一位拄著拐杖的年輕男子朝他們走來，同樣身著一件紅色T恤。 ⑥孩子們好奇地圍過去，老師的T恤后面竟然也有五個(gè)字——我們?cè)谝黄?。“老師……”微弱的，卻又是清清楚楚的哽咽，在紅色的人群中蔓延開來。 ⑦那拄拐杖的男子微笑著，輕輕拍拍緊挨著他的孩子：“沒事兒，老師這不是來了嗎？放心去吧，老師等著你們！記著哦，我們是風(fēng)火少年！” ⑧“是，我們一起去追風(fēng)……”孩子們相繼笑了，響亮地和老師應(yīng)和著。 ⑨原來，考試前夕，老師在送生病的學(xué)生去醫(yī)院的路上不小心扭傷了腿。同學(xué)們?cè)鞠肴ヌ酵?，可他不但阻止了，還托同事帶給孩子們每人一件火紅的T恤。 ⑩此刻，這片紅，艷艷的，像一團(tuán)火，無畏無懼地?zé)崃抑?，給孩子們蓬勃的希望，無窮的力量！ ?出考場(chǎng)，一場(chǎng)暴雨不期而至，孩子們正一籌莫展?！翱矗抢铮　币晃煌瑢W(xué)興奮地叫道。 ?考點(diǎn)外，幾頂黃色遮陽棚內(nèi)，擺放著五顏六色的花傘——燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。 ?孩子們跑過去，一個(gè)接一個(gè)地拿著傘，歡呼雀躍。片刻之間，馬路兩邊翠綠的梧桐樹下，一朵朵花兒，飄動(dòng)著，四散開去。 ?翌日，那些青春少年又來了，他們走到黃色的遮陽棚下，放下一把把花傘，沖著遮陽棚里的人清脆地說了聲：“謝謝?！敝?，便你說我笑著，再次走向考場(chǎng)，那么灑脫，那么自然。 ?121把傘，是小城二十名愛心志愿者為孩子們買的，他們不過是想給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)的方便?，F(xiàn)在，盛開過的傘全部返航了，帶著一股青春特有的芬芳，帶著無人而設(shè)突然出現(xiàn)的特殊“考題”的滿分答案，帶著青春里實(shí)實(shí)在在的正能量。 ?121把傘啊，一把不少！這金燦燦的遮陽傘，在青春少年里，熠熠生輝啦！ ?終于，完成了自己12年奮斗的答卷。走出考場(chǎng)時(shí)，天是藍(lán)的，地是綠的，就連心情，也是明晃晃地透亮著。 ?人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“綠色男孩”，他戴著太陽帽，穿著綠色T恤，抱著一臺(tái)單反相機(jī)，穿梭在來往的人群中。他身后有著這樣的標(biāo)示牌：給青春留下高考的印記（免費(fèi)拍照）。 ?原來，他是去年參加完高考的學(xué)生，如今就讀于某大學(xué)的編導(dǎo)專業(yè)。大學(xué)里的他，回首自己的高考，愈加覺得，應(yīng)該為那青春里最莊嚴(yán)的時(shí)刻留下一些什么。于是，他就想利用自己的所學(xué)，在高考時(shí)為更多的考生和家長(zhǎng)留下美好的回憶，而最后一場(chǎng)考試之后的離開，也許是最能觸動(dòng)心靈的時(shí)刻吧。于是，小伙子抱著相機(jī)來了。他不停地忙碌著，在他的單反相機(jī)里，一幅幅畫面在定格…… ?都說，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。可是，翩翩少年們才不是呢，他們不惆悵，不多憂，一任前行，只把韶光變錦繡。再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。這聲色，飽滿而生動(dòng)，斑斕而多彩，孜孜不倦地溫暖了整個(gè)青春。（1）請(qǐng)簡(jiǎn)析標(biāo)題的含義。 （2）試概括文中令孩子們倍感溫暖的三件事。 （3）文章第⑨段運(yùn)用了什么記敘方法？有何作用？ （4）請(qǐng)結(jié)合語境，按要求品味文中畫線語句。①燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。（品味修辭手法的表達(dá)效果）②再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。（品味劃線語氣詞的情味）【答案】 （1）意指老師、愛心志愿者、綠T恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的鼓勵(lì)、幫助、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春（人生）的美好。（2）臨考前老師到考場(chǎng)外給孩子們加油；愛心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費(fèi)拍照。（3）插敘，補(bǔ)充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來由，表現(xiàn)老師對(duì)孩子們無微不至的關(guān)愛，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實(shí)。（4）①示例一：運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動(dòng)表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。示例二：此句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂的心情。②兩個(gè)語氣詞“哩”“呀”，表現(xiàn)出孩子們回眸青春歲月時(shí)掩飾不住的甜美與快樂，無悔與自豪，樂