【導(dǎo)讀】⒈學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語。⒉理解第1自然段的段式，會(huì)用"有的??"練寫課間活動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景。⒊能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒋了解泉城特有的自然景觀，體會(huì)泉城的泉水多，泉水美，激發(fā)熱愛祖國(guó)大自然的思想品德。⒉誰知道"泉城"指什么地方？⒈輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。⒉再讀課文，要求讀正確，讀通順。⒊默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。默讀第二句，看看這句話共有幾個(gè)分句，從那幾個(gè)方面來寫濟(jì)南的泉水的。聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。濟(jì)南72泉，最著名是哪些？⑴出示學(xué)習(xí)要求。今天又一次走進(jìn)濟(jì)南《泉城》，遺忘了的記憶如潮水般涌出。

　　

【正文】 的使用是否準(zhǔn)確恰當(dāng) 三。明確要求，選擇素材，運(yùn)用象聲詞 1，出示習(xí)作要求： （ 1）通過敘述一件事或描寫一個(gè)場(chǎng)景，用上幾個(gè)象聲詞；（ 2）根據(jù)聽到的聲音，進(jìn)行合理想象，寫兩三段內(nèi)容不相同的話，每段話用上幾個(gè)象聲詞。 2，小組討論，從生活中選擇自己感興趣的場(chǎng)景或事情，說一說。 3，指名說說，你打算寫什么？怎么寫？ 4，寫作練習(xí)，要求字跡工整，卷面整潔 設(shè)計(jì)理念： 本次習(xí)作的教學(xué)設(shè)計(jì)是從兒童心理出發(fā)，用密切聯(lián)系實(shí)際生活的內(nèi)容，新穎有趣的活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)眼看場(chǎng)景，動(dòng)耳辨聲音，動(dòng)腦想情節(jié)，動(dòng)口說故事，動(dòng)手寫習(xí)作。在習(xí)作過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)寫作的興趣。促使學(xué)生主動(dòng)聽說，主動(dòng)評(píng)議，主動(dòng)實(shí)踐，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。 附： 習(xí)作 鍋碗瓢盆交響曲 勤快的爸爸一下班就鉆進(jìn)了廚房。水龍頭”嘩嘩嘩“唱起 了歌，給嫩綠的小白菜們洗了個(gè)澡?！弊套獭鞍职謱撞说惯M(jìn)了鍋里，用鐵鏟不斷地翻炒著，”當(dāng)當(dāng)當(dāng)“鏟子和鍋底親熱地打著招呼。放上作料后，爸爸從櫥柜里”砰砰砰“拿出一個(gè)瓷盤，盛上剛炒好的小白菜?！遍_飯了！“一首熱鬧的鍋碗瓢盆交響曲在爸爸得意地叫嚷聲中結(jié)束了。 練習(xí) 4 教學(xué)要求 1 通過閱讀短文 ,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。 中國(guó)最大的管理資料下載中心 (收集 \整理 . 大量免費(fèi)資源共享 ) 第 23 頁 共 58 頁 2 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。 3 練習(xí)寫好鋼筆字。 4 熟記成語，積累詞匯。 5 口語訓(xùn)練，說漫畫 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語交際。 難點(diǎn)：口語交際 課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 第一課時(shí) 一：導(dǎo)入： 這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí) 1 二：教學(xué)第一題： 1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀） 處處留心就能發(fā)現(xiàn)“漢字的學(xué)問真不少” 2．練習(xí)： 讀短文思考： 1我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？ 2他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 3閱讀短文思考：“醒”為什么不用“目”而用“酉”？ “醒”為什么不用目而用“酉”，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒 用酉 作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，“醒”原指醉酒后醒過來，睡醒的“醒”正是借用醒酒的“醒”，是其引申意義。 4說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？ 5遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí) （通過查找工具書，也可小組互動(dòng)） 第二課時(shí) 教學(xué)第二題： 1．讀讀背背 2．下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀， 全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。 3 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這 8個(gè)成語，讀準(zhǔn)每個(gè)音。 4來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一 讀？（指名讀） 5開火車讀。齊讀。 中國(guó)最大的管理資料下載中心 (收集 \整理 . 大量免費(fèi)資源共享 ) 第 24 頁 共 58 頁 6同桌商量這 8個(gè)成語是什么意思。 7交流。 8看誰背得最快。 指名背。齊背。同桌互背。 教學(xué)第三題： 1寫好鋼筆字 2教師范寫提醒：“口”在不同的位置，大小形狀也不同 3筆筆誰的鋼筆字寫得最棒 第三課時(shí) 口語交際《說漫畫》 設(shè)計(jì)意圖： 課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出，“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的 確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！? 本次教學(xué)設(shè)計(jì)在遵守此原則的基礎(chǔ)上，力圖體現(xiàn)以下目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)： 看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。 提出具體的要求，讓學(xué)生在說話的同時(shí)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，感受語言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生想象能力和邏輯思維能力。 注意口語交際中學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)，努力在口語交際中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)正確的觀點(diǎn)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： （教師上課，師生問好，等到學(xué)生完全做好準(zhǔn)備，教師才開始正式的教學(xué)） 一、組織教學(xué)，引出要求 1： （蝦米歌）師：一個(gè)小蝦米。生：咦！ 師：臥在淺水中。生：噢？ 師：彎腰又駝背，生：哈哈！ 師：我們坐起來。生：不學(xué)小蝦米！ 請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下，我們的對(duì)話怎么樣？ （根據(jù)評(píng)價(jià)，引出要求 —— 注意語氣 [板書 ]） 二、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)說的欲望。 談?wù)勀愦藭r(shí)的心情，可以根據(jù)早上你的經(jīng)歷、昨天的夢(mèng)境來談。（指名說，盡量多說，教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)。） 引出要求 —— 大方真實(shí)。 [板書 ] 談?wù)勀銓?duì)張老師的看法？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，抒發(fā)內(nèi)心的感情。） 引出要求 —— 發(fā)自內(nèi)心。 [板書 ] 教師及時(shí)做出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生保持本次口 語交際的參與熱情。 三、引入正題，進(jìn)行“說漫畫”口語交際。 提問：同學(xué)們喜歡漫畫嗎？（這一環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)學(xué)生不同的見解，可以喜歡也可不喜歡，但一定要講出自己的理由。） 中國(guó)最大的管理資料下載中心 (收集 \整理 . 大量免費(fèi)資源共享 ) 第 25 頁 共 58 頁 欣賞課文中的漫畫 [實(shí)物投影展示 ]（剛放出畫時(shí)不要立刻提出要求，留出空白，學(xué)生小聲議論也可，暗暗贊嘆也可。） 談?wù)勀愕母惺堋＃ü膭?lì)學(xué)生按口語交際的要求，大方的、真實(shí)的表達(dá)出發(fā)自內(nèi)心的感受。） 根據(jù)漫畫中小花狗的神態(tài)編故事，與同學(xué)交流。 集體交流，講講寓意，你明白了什么？（這一環(huán)節(jié)有難度，要注意引導(dǎo)） [板書：相信自己不過分自卑、 不過分自大、 ] 四、總結(jié)，課堂延伸實(shí)踐活動(dòng)。 再看圖，總結(jié)一下漫畫的特點(diǎn)，你能用自己的話表述嗎？ 根據(jù)回答，教師總結(jié)：漫畫是一種獨(dú)特的語言形式，往往不需要一個(gè)字就可以表達(dá)出深刻的思想，讓人在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。 談?wù)勀氵€看過的漫畫有哪些？引出漫畫種類。 （卡通漫畫、生活漫畫） 老師與學(xué)生同看漫畫，分享少年時(shí)的快樂。 （老師也準(zhǔn)備了一些雜志《少年漫畫》，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起分享少年時(shí)的快樂。） 師生同看漫畫，個(gè)別交流。 集體交流一、兩幅可笑的或印象深刻的漫畫。（實(shí)物投影展示） 五、提出希 望。 短短 45分鐘過去的太快了，和你們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光真的很快樂！這節(jié)課我們了解到 ?? （引出口語交際的要求 —— 發(fā)自內(nèi)心、大方真實(shí)、注意語氣）下節(jié)課再見！ 自己評(píng)價(jià)： “語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的?！闭n上的學(xué)生反應(yīng)不錯(cuò)，熱情的參與口語交際，積極發(fā)表自己的見解。從他們的表現(xiàn)看出教師的引導(dǎo)對(duì)他們對(duì)漫畫有了一個(gè)嶄新的認(rèn)識(shí)。 1說勤奮 教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。 懂得勤奮是通往 理想境界的橋梁，教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 第一課時(shí) 一、揭示課題 導(dǎo)入。 同學(xué)們有沒有想過自己的將來，你的理想是什么？（學(xué)生暢談）我們每個(gè)人心中都有一個(gè)美妙的理想，但不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。那么，通往理想境界的橋梁是什么呢？ 板書課題。 同學(xué)們，這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。（板書： 15 說勤奮） 中國(guó)最大的管理資料下載中心 (收集 \整理 . 大量免費(fèi)資源共享 ) 第 26 頁 共 58 頁 解題。 “說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章，文章主要說了一個(gè)什么道理呢？又是怎樣把這個(gè)道理說清楚的呢？下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。 二、初讀課 文 自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。 檢查自讀情況。 （ 1）讀生字詞 “宋、砸”是平舌音。 “枕、稍、礎(chǔ)拙”是翹舌音。 “餒”的聲母是 n?！奥选钡穆暷甘?l。 （ 2）讀句子 你覺得哪些句子有些難讀，你能讀好它嗎？ （ 3）指名分節(jié)讀課文（師生評(píng)議） 再讀課文。 同座可以討論說說課文主要說明了一個(gè)什么樣的道理，再集體討論。 指導(dǎo)分段。 課文是分幾部分來談勤奮的？課文可以分幾段？ 第一段：（第 1 自然段） 第二段：（第 2~3 自然段） 第三段：（第 4 自然段） 三、學(xué)習(xí)第一段 自由輕聲讀課文第一段 。 （ 1）找出中心句。（出示：通往理想境界的橋梁是什么？是勤奮。） （ 2）這兒是什么句？把什么比作什么？你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎？ （ 3）把這個(gè)自問自答的句子換一個(gè)說法。 板書：勤奮是通往理想境界的橋梁（學(xué)生齊讀） （ 4）過渡：是的，勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁，成功者手中的鮮花，是用他們汗水和心血澆灌出來的。 討論：“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么？ （ 5）你能說一說這一句話的意思嗎？ 指導(dǎo)朗讀第一段。 四、生字練寫 練讀生字。 自己記憶學(xué)習(xí)，說一說什么 字感到困難，集體討論怎么記。 中國(guó)最大的管理資料下載中心 (收集 \整理 . 大量免費(fèi)資源共享 ) 第 27 頁 共 58 頁 練習(xí)書寫生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 學(xué)生試背第一段。 二、精讀課文 學(xué)習(xí)第二段。 （ 1）讀課文第二段思考：圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁”這一中心，作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事。 （ 2）自學(xué)第二自然段（四人小組討論：看了這段你明白了些什么？）①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。 ②司馬光的勤奮主要表現(xiàn)：別人玩他讀書；用“警枕”自勵(lì)自勉。找出關(guān)鍵詞 ③自由練讀。 ④集體朗讀課文第 2 自然段。 （ 3）自學(xué)第三自然段（學(xué)法同上） ①童第周起步晚、基礎(chǔ)差。 ②經(jīng) 過努力，學(xué)習(xí)趕上來了。（抓關(guān)鍵詞：“終于”說明什么） ③道理：勤能補(bǔ)拙，有付出才有收獲。 ④自由練讀。 ⑤集體朗讀課文第 3 自然段。 （ 4）教師小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。 學(xué)習(xí)第三段 （ 1）自由讀第三段，思考這一段主要講了什么？ （ 2）這一段在全文起了什么作用？ （ 3）有感情地朗讀第三段。 教師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文，知道了勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁；只有一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì) 人民，對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中希望同學(xué)們能以文中的司馬光、童第周為榜樣，學(xué)習(xí)他們的的刻苦勤奮的精神。 三、試背課文 自由練習(xí)背誦。 學(xué)生選擇背誦 2~4 自然段中的任一段。 四、作業(yè) 說一說詞意。 滾瓜爛熟 毫不棄餒 名列前茅 勤能補(bǔ)拙 造句。 中國(guó)最大的管理資料下載中心 (收集 \整理 . 大量免費(fèi)資源共享 ) 第 28 頁 共 58 頁 既??又?? 只有??才能??才能 五、板書： 15 說勤奮 司馬光（天資聰明 → 編成《資治通鑒》 童第周（起步晚、基礎(chǔ)差）