【正文】 發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”?！　〔贾靡浴白呓纤鼓帷?、“迪斯尼的故事”等為主題開展語文綜合性學(xué)習活動。板書設(shè)計：最佳路徑時間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計——取得最佳撒下草種，提前開放按照足跡，鋪設(shè)道路尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇課后反思：７ 人類的“老師”一、教材分析： 人類的一些發(fā)明創(chuàng)造都來源于自然界，科學(xué)家從自然界中動物的活動獲得了有益的啟示，從而發(fā)明了一些東西?！度祟惖摹袄蠋煛薄氛n文中具體介紹了發(fā)明飛機的曲折過程。發(fā)明飛機才１００年，但在這之前，人們想都不敢想?？茖W(xué)家們從鳥飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機，又從蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故發(fā)生的方法，因而造出性能優(yōu)良的新式飛機，提高了飛機的飛行質(zhì)量。課文還介紹了人們從鯨的形體受到啟示，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船的航行速度。用手握雞蛋，發(fā)現(xiàn)雞蛋不易碎受到啟發(fā)，建筑師設(shè)計出了“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑。二、教學(xué)要求： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。三、教學(xué)重難點： 弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。四、課時安排：一課時五、制作時間：3月2日六、授課時間：3月5日教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。能認識生字詞。熟讀課文。教學(xué)要求：自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。說話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時間、勤奮學(xué)習、立遠大志向”的格言，誰愿意來和大家分享一下。一， 揭題激趣 今天我們來學(xué)習一篇新課文。讀題。 激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋?？）過渡：那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、 初讀課文 請同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。 分小組朗讀課文在小組內(nèi)評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答） 自然界種種生物（板書） 齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）三、 精讀課文 師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。學(xué)生自讀課文，體會理解。師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學(xué)們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！學(xué)生交流討論 師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么 是人類的好老師呢？請聯(lián)系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。集體交流 讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計，輪船設(shè)計，建筑設(shè)計三個方面向生物是如何學(xué)習的？（1） 科學(xué)家從魚兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2） 科學(xué)家研究鳥兒飛行的原理，發(fā)明了飛機。從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機。（3） 工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設(shè)計，大大提高了輪船航行的速度。（4） 建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點，設(shè)計出許多既輕便又省料的建筑物。（5） 人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。（6） 人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。拓展延伸（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？5 、理解最后一句話（1） 齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）（2） 學(xué)到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？（3） 齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師6 、小結(jié) 大自然是多么奇妙?。〗?jīng)過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四 、奇思妙想1 、平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發(fā)？請在小組里交流一下，好嗎？2 、看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？五、課外遷移作業(yè)課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習的兒童科普讀物。觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。六、板書設(shè)計： 人類的老師 ↑ 自然界種種生物課后反思：習作二推薦他人一、教材分析： 《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個人，或推薦每個方面各推薦一個人，為了寫好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。二、教學(xué)要求： １、學(xué)習通過具體的事例 ，表現(xiàn)人物的主要特點，能按要求寫一篇推薦文章。 ２、學(xué)習通過采訪的方式搜集相關(guān)的寫作素材，學(xué)習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。 ３、在學(xué)習過程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點，學(xué)習真誠地贊美、熱情地推薦。三、教學(xué)重難點： １、學(xué)習用具體的事例 表現(xiàn)人物的主要特點。 ２、學(xué)習用多種方式搜集資料，并提高選材能力。四、課時安排：兩課時五、制作時間：3月5日六、授課時間：3月6日教學(xué)過程：第一課時一、聯(lián)系“雛鷹爭章”，習作要求： １、同學(xué)們，學(xué)校一直在開展“雛鷹爭章 七星評比”活動，你們參加了嗎？出示掛圖。 ２、在“爭章”過程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進步顯著的同學(xué)。你們愿意向大家推薦一下嗎？ ３、只要這個同學(xué)在一個方面突出，你都可推薦。 你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說出你推薦的理由。二、組織交流，豐富習作素材： １、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰，說出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。 ２、班級進行交流，教師適當指導(dǎo)。 ３、推選代表上臺發(fā)言，其他同學(xué)可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。 ４、小結(jié)：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。 ５、有的同學(xué)很苦惱，說的事例總覺得不典型，不具體，老師教你們一個方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來獲取最詳細的資料。 ６、當然，可以一個人，也可以以爭章的每個方面各推薦一個人。 ７、可抽出五分鐘時間，讓學(xué)生自己互相采訪。三、拓展思路，指導(dǎo)書面表達： １、好，通過剛才的采訪，相信大家的收獲一定會很多。２、可以采用總分方式來推薦某個同學(xué)。四、學(xué)生撰寫草稿。第二課時一、繼續(xù)完成習作草稿。二、交流、評議習作。 １、可選一篇寫得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點寫具體”方面進行評議。 ２、修改習作草稿。 ３、選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。（事例具體，詳略得當） ４、再次進行修改。三、展示學(xué)生習作。板書設(shè)計： 概括介紹 （總） 推薦他人 具體的事例 （分）課后反思：練習二一、教材分析： 《練習二》 安排了如下的內(nèi)容：處處留心、寫好鋼筆字、讀讀背背、說說寫寫、學(xué)寫毛筆字等五項內(nèi)容。處處留心，通過讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加上標點；寫好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書寫半包圍結(jié)構(gòu)的字；讀讀背背，要求學(xué)生熟記八個成語和詩歌《真知》；說說寫寫，要求學(xué)生學(xué)習續(xù)編童話故事；學(xué)寫毛筆字， 安排了書字“牧”、“輕”。二、教學(xué)目標：讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。學(xué)習用不同的語言形式表達同一種意思。寫好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。熟記八個詞語和詩歌《真知》。學(xué)習續(xù)編童話故事。學(xué)寫毛筆字。三、教學(xué)重難點：處處留心、說說寫寫四、課時安排：三課時五、制作時間：3月6日六、授課時間：3月7—8日教學(xué)過程：第一課時教學(xué)要求：讀懂小芳和爸爸的對話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識，并為句子加標點。處處留心教學(xué)第一部分（1） 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢！（2） 讓學(xué)生自由練習讀爸爸與小芳的對話。仔細分辨哪幾句是小芳說的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語的位置。（3）請學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語的位置來加標點。（4）學(xué)生自己獨立完成加標點的練習，教師巡視。（5）全班集體訂正。（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對話，思考：通過和爸爸的交談，小芳對于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請學(xué)生談?wù)?。?）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個“為什么”教學(xué)第二部分（1） 磁懸浮列車的速度極快了，每小時可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說了什么，又是怎么說的呢？請學(xué)生練習讀一讀小芳說的話，要讀出小芳興奮的心情。（2） 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個重要特點，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說？（3）學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)。（4）全班交流。第二課時教學(xué)要求：學(xué)習用不同的語言形式表達同一種意思。寫好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來一些。熟記八個詞語和詩歌《真知》。審題。（1）指名讀題目。（2）通過談話讓學(xué)生明確練字的重點。指導(dǎo)。（1）出示生字卡片，學(xué)生認讀“啟、戴、氛”三個字。（3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點觀察這三個字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。（4） 示范書寫“啟“。提醒學(xué)生注意：寫這三個字時，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫得舒展些。練習。（1）學(xué)生練習描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）根據(jù)描紅情況，教師即時小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。4。、反饋。（1）展示寫得好的字。（2）對于寫得不夠好的字，進行糾正，強化練習。讀讀背背熟記詞語。（1）請學(xué)生說一說想怎樣學(xué)習詞語。（2）請學(xué)生自主學(xué)習詞語。（3） 指名匯報學(xué)習成果，教師相機指導(dǎo)讀準字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語意思，并體會每排兩個詞語再意義上的聯(lián)系。淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習或做事不肯下功夫，深入鉆研。囫圇吞棗：把棗子整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習時生吞活剝，對所學(xué)的并不理解。浮光掠影：水面上的反光，一閃而過的影子，比喻觀察不細，印象不深。不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤：上天偏愛于勤奮的人們，付出的努力一定會得到回報。熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門。（4）學(xué)生練習朗讀和背誦。背誦《真知》。（1）出示詩歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。（2）指名試讀，相機正音。（3）理解詩句意思。學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內(nèi)談?wù)勛约簩υ娋涞睦斫猓⑻岢霾欢膯栴}。全班交流，教師適當點撥。（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩句或名人名言等。第三課時教學(xué)要求：學(xué)習續(xù)編童話故事。說說寫寫審題學(xué)生讀題，明確本次說說寫寫的具體要求。指導(dǎo)。（1） 請學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會上當，狐貍能得逞的原因是什么？（2） 想一想，當狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時候會怎么做？烏鴉又會怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會有幾種結(jié)局呢？（3） 學(xué)生選擇一種自己覺得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說，組員之間互相評議。（4）每一組推薦代表到講臺上說，師生評議。反饋。同桌互相評改自己編寫的故事，再試說修改后的故事。課后反思：四年級下冊語文第三單元教案一、教材分析本單元的課文都是歷史人物故事，學(xué)生對這些人物耳熟能詳，《三顧茅廬》是在原著的基礎(chǔ)上進行改編的，語言通俗易懂，很適合小學(xué)生閱讀，細節(jié)描寫也很生動。《公休儀拒收禮物》是個獨幕劇，學(xué)生是第一次接觸到這樣的形式，但本課劇情較為簡單，結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨幕劇的特點。在教學(xué)中，要讓學(xué)生弄清劇本和課文有什么區(qū)別?！度櫭]》寫了