【正文】 發(fā)，獲得成功。你們從格羅培斯身上得到了什么啟發(fā)呢？聯(lián)系生活，尋找生活中的“最佳路徑”?！　〔贾靡浴白呓纤鼓帷薄ⅰ暗纤鼓岬墓适隆钡葹橹黝}開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：最佳路徑時(shí)間緊迫——獲得啟示——完成設(shè)計(jì)——取得最佳撒下草種，提前開(kāi)放按照足跡，鋪設(shè)道路尊重他人，相信他人，給人自由，任其選擇課后反思：７ 人類的“老師”一、教材分析： 人類的一些發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于自然界，科學(xué)家從自然界中動(dòng)物的活動(dòng)獲得了有益的啟示，從而發(fā)明了一些東西?！度祟惖摹袄蠋煛薄氛n文中具體介紹了發(fā)明飛機(jī)的曲折過(guò)程。發(fā)明飛機(jī)才１００年，但在這之前，人們想都不敢想?？茖W(xué)家們從鳥(niǎo)飛翔的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了飛機(jī)，又從蜻蜓翅膀上的厚斑找到了防止事故發(fā)生的方法，因而造出性能優(yōu)良的新式飛機(jī)，提高了飛機(jī)的飛行質(zhì)量。課文還介紹了人們從鯨的形體受到啟示，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船的航行速度。用手握雞蛋，發(fā)現(xiàn)雞蛋不易碎受到啟發(fā)，建筑師設(shè)計(jì)出了“薄殼結(jié)構(gòu)”的建筑。二、教學(xué)要求： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 弄懂三個(gè)主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。四、課時(shí)安排：一課時(shí)五、制作時(shí)間：3月2日六、授課時(shí)間：3月5日教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要求：正確、流利、有感情地朗讀課文。能認(rèn)識(shí)生字詞。熟讀課文。教學(xué)要求：自瀆課文，弄懂三個(gè)主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問(wèn)題，培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。說(shuō)話：大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言，誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。一， 揭題激趣 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。 激趣讀了課題，你想了解什么？（人類的老師是誰(shuí)？它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋煟浚┻^(guò)渡：那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。二、 初讀課文 請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。 分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。同學(xué)們剛才讀得真熱鬧，誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀（指名分節(jié)朗讀）課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰(shuí)了吧？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家？（指名回答） 自然界種種生物（板書(shū)） 齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）三、 精讀課文 師：為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類的好老師呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細(xì)細(xì)地體會(huì)，可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號(hào)。學(xué)生自讀課文，體會(huì)理解。師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問(wèn)吧！請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái)，和大家分享。當(dāng)然，有疑問(wèn)的地方提出來(lái)，在小組里提出來(lái)，討論討論，行嗎？好，暢所欲言吧！學(xué)生交流討論 師：剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么 是人類的好老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái)，讓大家聽(tīng)聽(tīng)。集體交流 讀懂并講述清楚人類在飛行設(shè)計(jì)，輪船設(shè)計(jì)，建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的？（1） 科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示，發(fā)明了潛水艇。（2） 科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)。從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（3） 工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。（4） 建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。（5） 人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車。（6） 人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。拓展延伸（1）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來(lái)的？“．．．．．．”在這里起什么作用？（2）自然界可以充當(dāng)人類老師的生物你還知道有哪些？5 、理解最后一句話（1） 齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）（2） 學(xué)到這，你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎？（3） 齊聲朗讀，再來(lái)贊一贊這人類的老師6 、小結(jié) 大自然是多么奇妙??！經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究，人類獲得了不少啟發(fā)，但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。四 、奇思妙想1 、平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物，從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)？請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下，好嗎？2 、看來(lái)，大家一定有許多奇思妙想，能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎？五、課外遷移作業(yè)課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。觀察大自然中某些生物的特征，寫(xiě)觀察日記，有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 人類的老師 ↑ 自然界種種生物課后反思：習(xí)作二推薦他人一、教材分析： 《推薦他人》要求學(xué)生推薦班級(jí)里在閱讀、表演、保健、禮儀等方面表現(xiàn)突出的一個(gè)人，或推薦每個(gè)方面各推薦一個(gè)人，為了寫(xiě)好推薦文章，可以采訪有關(guān)的人。如果事例多，要突出主要事跡，做到有詳有略。二、教學(xué)要求： １、學(xué)習(xí)通過(guò)具體的事例 ，表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)，能按要求寫(xiě)一篇推薦文章。 ２、學(xué)習(xí)通過(guò)采訪的方式搜集相關(guān)的寫(xiě)作素材，學(xué)習(xí)圍繞人物的主要事跡安排詳寫(xiě)與略寫(xiě)，提高選材的能力。 ３、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，努力發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點(diǎn)，學(xué)習(xí)真誠(chéng)地贊美、熱情地推薦。三、教學(xué)重難點(diǎn)： １、學(xué)習(xí)用具體的事例 表現(xiàn)人物的主要特點(diǎn)。 ２、學(xué)習(xí)用多種方式搜集資料，并提高選材能力。四、課時(shí)安排：兩課時(shí)五、制作時(shí)間：3月5日六、授課時(shí)間：3月6日教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、聯(lián)系“雛鷹爭(zhēng)章”，習(xí)作要求： １、同學(xué)們，學(xué)校一直在開(kāi)展“雛鷹爭(zhēng)章 七星評(píng)比”活動(dòng)，你們參加了嗎？出示掛圖。 ２、在“爭(zhēng)章”過(guò)程中，出現(xiàn)了表現(xiàn)突出或進(jìn)步顯著的同學(xué)。你們?cè)敢庀虼蠹彝扑]一下嗎？ ３、只要這個(gè)同學(xué)在一個(gè)方面突出，你都可推薦。 你們可以自己推薦，也可以小組相互討論、推薦。注意；主要要說(shuō)出你推薦的理由。二、組織交流，豐富習(xí)作素材： １、小組內(nèi)互相交流、討論，要求確定被推薦的人是誰(shuí)，說(shuō)出推薦的理由，關(guān)鍵是舉具體的事例。 ２、班級(jí)進(jìn)行交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。 ３、推選代表上臺(tái)發(fā)言，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。師生共同評(píng)議，選用事例是否具體。 ４、小結(jié)：在說(shuō)推薦理由時(shí)，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。 ５、有的同學(xué)很苦惱，說(shuō)的事例總覺(jué)得不典型，不具體，老師教你們一個(gè)方法：下課后，你可以去采訪老師或被推薦的同學(xué)，來(lái)獲取最詳細(xì)的資料。 ６、當(dāng)然，可以一個(gè)人，也可以以爭(zhēng)章的每個(gè)方面各推薦一個(gè)人。 ７、可抽出五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生自己互相采訪。三、拓展思路，指導(dǎo)書(shū)面表達(dá)： １、好，通過(guò)剛才的采訪，相信大家的收獲一定會(huì)很多。２、可以采用總分方式來(lái)推薦某個(gè)同學(xué)。四、學(xué)生撰寫(xiě)草稿。第二課時(shí)一、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。二、交流、評(píng)議習(xí)作。 １、可選一篇寫(xiě)得比較差的文章，師生就“是否用具體事例把人物優(yōu)點(diǎn)寫(xiě)具體”方面進(jìn)行評(píng)議。 ２、修改習(xí)作草稿。 ３、選一篇寫(xiě)得好的文章，師生來(lái)共同賞析。（事例具體，詳略得當(dāng)） ４、再次進(jìn)行修改。三、展示學(xué)生習(xí)作。板書(shū)設(shè)計(jì)： 概括介紹 （總） 推薦他人 具體的事例 （分）課后反思：練習(xí)二一、教材分析： 《練習(xí)二》 安排了如下的內(nèi)容：處處留心、寫(xiě)好鋼筆字、讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)、學(xué)寫(xiě)毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心，通過(guò)讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)，并為句子加上標(biāo)點(diǎn)；寫(xiě)好鋼筆字，要求學(xué)生正確、美觀的書(shū)寫(xiě)半包圍結(jié)構(gòu)的字；讀讀背背，要求學(xué)生熟記八個(gè)成語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》；說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事；學(xué)寫(xiě)毛筆字， 安排了書(shū)字“牧”、“輕”。二、教學(xué)目標(biāo)：讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。寫(xiě)好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來(lái)一些。熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》。學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。學(xué)寫(xiě)毛筆字。三、教學(xué)重難點(diǎn)：處處留心、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)四、課時(shí)安排：三課時(shí)五、制作時(shí)間：3月6日六、授課時(shí)間：3月7—8日教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要求：讀懂小芳和爸爸的對(duì)話，了解有關(guān)磁懸浮列車的知識(shí)，并為句子加標(biāo)點(diǎn)。處處留心教學(xué)第一部分（1） 創(chuàng)設(shè)情境：爸爸帶小芳坐了一次磁懸浮列車，這可是小芳第一次坐磁懸浮列車呢?。?） 讓學(xué)生自由練習(xí)讀爸爸與小芳的對(duì)話。仔細(xì)分辨哪幾句是小芳說(shuō)的，哪幾句是爸爸的回答，并判斷提示語(yǔ)的位置。（3）請(qǐng)學(xué)生回憶：如何根據(jù)提示語(yǔ)的位置來(lái)加標(biāo)點(diǎn)。（4）學(xué)生自己獨(dú)立完成加標(biāo)點(diǎn)的練習(xí)，教師巡視。（5）全班集體訂正。（6）學(xué)生默讀爸爸與小芳的對(duì)話，思考：通過(guò)和爸爸的交談，小芳對(duì)于磁懸浮列車有了哪些了解呢？請(qǐng)學(xué)生談?wù)?。?）以后遇到不明白的事情也要像小芳這樣多提幾個(gè)“為什么”教學(xué)第二部分（1） 磁懸浮列車的速度極快了，每小時(shí)可以走400－500千米。小芳第一次坐上磁懸浮列車，說(shuō)了什么，又是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀一讀小芳說(shuō)的話，要讀出小芳興奮的心情。（2） 小芳的話突出了磁懸浮列車的一個(gè)重要特點(diǎn)，就是車速快。思考：為了表現(xiàn)列車的快，還能怎么說(shuō)？（3）學(xué)生自由練說(shuō)，教師巡視指導(dǎo)。（4）全班交流。第二課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)言形式表達(dá)同一種意思。寫(xiě)好鋼筆字，知道半包圍結(jié)構(gòu)的字被包圍的部分要略伸出來(lái)一些。熟記八個(gè)詞語(yǔ)和詩(shī)歌《真知》。審題。（1）指名讀題目。（2）通過(guò)談話讓學(xué)生明確練字的重點(diǎn)。指導(dǎo)。（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“啟、戴、氛”三個(gè)字。（3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上作出小結(jié)：“啟、戴、氛”這三個(gè)字，都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。（4） 示范書(shū)寫(xiě)“啟“。提醒學(xué)生注意：寫(xiě)這三個(gè)字時(shí)，既要注意被包圍的部分要略伸出外框些，又要注意字中的撇、斜鉤或橫斜鉤要寫(xiě)得舒展些。練習(xí)。（1）學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。（2）根據(jù)描紅情況，教師即時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。4。、反饋。（1）展示寫(xiě)得好的字。（2）對(duì)于寫(xiě)得不夠好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。讀讀背背熟記詞語(yǔ)。（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（2）請(qǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。（3） 指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)意思，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語(yǔ)再意義上的聯(lián)系。淺嘗輒止：略微嘗試一下就停止。比喻學(xué)習(xí)或做事不肯下功夫，深入鉆研。囫圇吞棗：把棗子整個(gè)咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻學(xué)習(xí)時(shí)生吞活剝，對(duì)所學(xué)的并不理解。浮光掠影：水面上的反光，一閃而過(guò)的影子，比喻觀察不細(xì)，印象不深。不甚了了：了了，了解，明白。不太了解，不太清楚。天道酬勤：上天偏愛(ài)于勤奮的人們，付出的努力一定會(huì)得到回報(bào)。熟能生巧：熟練了就能產(chǎn)生巧辦法，或找到竅門(mén)。（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。背誦《真知》。（1）出示詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（2）指名試讀，相機(jī)正音。（3）理解詩(shī)句意思。學(xué)生再讀。思考：在你的印象中真知是什么？我們要怎樣做才能獲取真知呢？在小組內(nèi)談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)句的理解，并提出不懂的問(wèn)題。全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。（4）指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。（6）課外拓展：課后搜集同樣有關(guān)真知地詩(shī)句或名人名言等。第三課時(shí)教學(xué)要求：學(xué)習(xí)續(xù)編童話故事。說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)審題學(xué)生讀題，明確本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的具體要求。指導(dǎo)。（1） 請(qǐng)學(xué)生講述原《狐貍和烏鴉》的故事，討論：烏鴉會(huì)上當(dāng)，狐貍能得逞的原因是什么？（2） 想一想，當(dāng)狐貍再次遇到叼著肉的烏鴉的時(shí)候會(huì)怎么做？烏鴉又會(huì)怎么應(yīng)付呢？再想想，可能會(huì)有幾種結(jié)局呢？（3） 學(xué)生選擇一種自己覺(jué)得最合理的結(jié)局續(xù)編故事，分組練說(shuō)，組員之間互相評(píng)議。（4）每一組推薦代表到講臺(tái)上說(shuō)，師生評(píng)議。反饋。同桌互相評(píng)改自己編寫(xiě)的故事，再試說(shuō)修改后的故事。課后反思：四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元教案一、教材分析本單元的課文都是歷史人物故事，學(xué)生對(duì)這些人物耳熟能詳，《三顧茅廬》是在原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編的，語(yǔ)言通俗易懂，很適合小學(xué)生閱讀，細(xì)節(jié)描寫(xiě)也很生動(dòng)?！豆輧x拒收禮物》是個(gè)獨(dú)幕劇，學(xué)生是第一次接觸到這樣的形式，但本課劇情較為簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。在教學(xué)中，要讓學(xué)生弄清劇本和課文有什么區(qū)別?！度櫭]》寫(xiě)了