【正文】 為例，說(shuō)明了當(dāng)前一些幻想類文藝作品對(duì)傳統(tǒng)文化的使用還存在問(wèn)題。B.作者認(rèn)為只要扎根于傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核與生活理想，從中獲取創(chuàng)作滋養(yǎng)，收獲文化自信，就能創(chuàng)造出優(yōu)秀的幻想類作品。C.文章的第⑥⑦自然段，都運(yùn)用了舉例論證的方法，分別說(shuō)明了在創(chuàng)作中應(yīng)如何處理好想象與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系、想象與世界的關(guān)系。D.文章觀點(diǎn)明確。指出只有處理好想象與歷史、想象與現(xiàn)實(shí)、想象與世界的關(guān)系，才能解決幻想類作品創(chuàng)作的形態(tài)、價(jià)值問(wèn)題。（3）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A.簡(jiǎn)單借用人物和地理名詞，隨意改動(dòng)意象的文化內(nèi)涵等，都是對(duì)傳統(tǒng)文化資源的不當(dāng)使用，這樣做會(huì)降低幻想類作品的吸引力。B.《古劍奇譚》《瑯琊榜》等作品，多化用傳統(tǒng)文化要素，在人物想象和故事講述上頗具匠心，但仍然存在著想象力匱乏等問(wèn)題。C.當(dāng)前的幻想類作品，雖然在形式上多種多樣，但實(shí)際上并未處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，本質(zhì)是打著傳統(tǒng)文化幌子傳播落后思想。D.“修仙”“盜墓”類文藝作品，利用傳統(tǒng)文化中的神話、傳說(shuō)、工巧、物候等，增添了故事歷史厚度，吸引了讀者和觀眾目光?！敬鸢浮?（1）C（2）B（3）A 【解析】【分析】（1）C項(xiàng)，“置身于歷史時(shí)空的魔幻作品難以反映真實(shí)的生活處境和經(jīng)歷”錯(cuò)誤，選項(xiàng)曲解文意，第六段的表述是“與置身歷史時(shí)空的魔幻和置身未來(lái)時(shí)空的科幻不同，當(dāng)代幻想的基本故事情節(jié)直接置身于現(xiàn)實(shí)世界，在想象的外衣下更加直接地反應(yīng)真實(shí)的處境和生活經(jīng)歷”，這是說(shuō)“當(dāng)代幻想”的特點(diǎn)，不能由此得出“魔幻”“科幻”作品“難以反映”這一結(jié)論。故選C。（2）B項(xiàng)，“只要扎根于傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核與生活理想，從中獲取創(chuàng)作滋養(yǎng)，收獲文化自信，就能創(chuàng)造出優(yōu)秀的幻想類作品”錯(cuò)誤，選項(xiàng)中“只要……就……”的說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，結(jié)合原文第五段“只有扎根于傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核與生活智慧，才能從中獲取創(chuàng)作滋養(yǎng)、收獲文化自信，進(jìn)而提升作品的藝術(shù)價(jià)值和文化價(jià)值”分析，原文是“只有……才……”的關(guān)系。故選B。（3）B項(xiàng)，“《古劍奇譚》《瑯琊榜》等作品，多化用……”錯(cuò)誤，選項(xiàng)張冠李戴，第一段的表述為“一時(shí)間同類型作品大量涌現(xiàn)。這些作品多化用傳統(tǒng)文化要素”“然而相當(dāng)一部分還存在想象力匱乏和文化營(yíng)養(yǎng)貧乏的問(wèn)題”，并非指《古劍奇譚》《瑯琊榜》；C項(xiàng)，“當(dāng)前的幻想類作品”錯(cuò)誤，選項(xiàng)范圍擴(kuò)大，第三段說(shuō)的是“相當(dāng)一部分作品講述的都是宮斗和苦戀”“會(huì)出現(xiàn)這種打著傳統(tǒng)文化幌子傳播落后思想的現(xiàn)象”，并非指所有“當(dāng)前的幻想作品”；D項(xiàng)，“吸引了讀者和觀眾目光”錯(cuò)誤，選項(xiàng)化未然為已然，第二段表述為“借用中國(guó)傳統(tǒng)文化中的神話、傳說(shuō)、工巧、物候等，試圖吸引讀者和觀眾目光，為故事增添歷史文化厚度”，文中是說(shuō)“試圖”。故選A。故答案為：⑴C；⑵B；⑶A；【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和篩選整合信息的能力。此類題要求學(xué)生在理解文章大意的基礎(chǔ)上，能快速找出題目各選項(xiàng)在文章中的對(duì)應(yīng)句子并進(jìn)行比對(duì)，得出正確結(jié)論。（2）本題考查學(xué)生對(duì)文章論證的分析能力。答題時(shí)注意分析文章的結(jié)構(gòu)思路，中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點(diǎn)和論證的方法。（3）本題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。先要對(duì)作品有整體的了解和準(zhǔn)確的把握。要善于抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解作品內(nèi)容，把握作者觀點(diǎn)。解答本題，可將各選項(xiàng)表述同文本相關(guān)內(nèi)容加以比照，確定答案。8．閱讀材料，完成下面小題。 科技創(chuàng)新成果的不斷涌現(xiàn)，拓展著人類想象力的邊界。這個(gè)過(guò)程中，一個(gè)虛擬和現(xiàn)實(shí)交相輝映的全新時(shí)代或許正在加速到來(lái)。虛擬現(xiàn)實(shí)并非新概念，早在20世紀(jì)80年代就已提出并應(yīng)用于模擬軍事訓(xùn)練中，與單一的人機(jī)交互模式不同，虛擬現(xiàn)實(shí)旨在建立一個(gè)完全仿真的虛擬空間，提供沉浸性、多感知性、交互性的互動(dòng)體驗(yàn)，正因如此，虛擬現(xiàn)實(shí)被視作下一代信息技術(shù)集大成者和計(jì)算平臺(tái)。 虛擬現(xiàn)實(shí)還處于起步階段，打造更高交互水平的人機(jī)互動(dòng)系統(tǒng)需要攻克不少技術(shù)難題；另一方面，虛擬現(xiàn)實(shí)只有賦能各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新，才能提升全要素生產(chǎn)效率，如何把看似“虛”的技術(shù)變成“實(shí)”的產(chǎn)業(yè)，需要各地在實(shí)踐中加以探索。實(shí)踐表明，單個(gè)企業(yè)的技術(shù)突破固然重要，但虛擬現(xiàn)實(shí)真正實(shí)現(xiàn)從技術(shù)到產(chǎn)業(yè)的蝶變、培育新的發(fā)展動(dòng)能，必須建立完整的產(chǎn)業(yè)鏈?？萍几锩彤a(chǎn)業(yè)變革中，“先機(jī)”二字格外重要，誰(shuí)搶占先機(jī)，誰(shuí)就能在創(chuàng)新發(fā)展中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。發(fā)展虛擬現(xiàn)實(shí)已寫入“十三五”國(guó)家科技創(chuàng)新規(guī)劃，有十余個(gè)地市發(fā)布了專項(xiàng)政策。在核心技術(shù)上，我們相比發(fā)達(dá)國(guó)家有些差距，這背后有人才缺乏、科技攻關(guān)不足等多種原因，再比如，當(dāng)前虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容相對(duì)匱乏，產(chǎn)品存在低端化、同質(zhì)化的情況，這恐怕和企業(yè)熱衷資本跑馬圈地、忽視產(chǎn)品質(zhì)量提升的做法不無(wú)關(guān)系。破除這些制約短板，方能為虛擬現(xiàn)實(shí)打開(kāi)更多想象空間。好在一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的政策導(dǎo)向、一個(gè)更為理性的市場(chǎng)環(huán)境，正在為虛擬現(xiàn)實(shí)的突破和發(fā)展提供土壤和陽(yáng)光。（選自2018年10月25日《人民日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)加以概括。 （2）如何打造更高交互水平的人機(jī)互動(dòng)系統(tǒng)？請(qǐng)結(jié)合材料加以探究。 （3）根據(jù)材料，分析我國(guó)發(fā)展虛擬現(xiàn)實(shí)需要開(kāi)展哪些工作。 【答案】 （1）虛擬空間完全仿真；互動(dòng)體驗(yàn)更加豐富；人機(jī)交互水平更高。（2）賦能領(lǐng)域創(chuàng)新；加強(qiáng)實(shí)踐探索；建立完整的產(chǎn)業(yè)鏈，搶占發(fā)展先機(jī)，提升核心技術(shù)水平。（3）培育和引進(jìn)攻堅(jiān)人才；強(qiáng)化科技攻關(guān)；豐富虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容；提升產(chǎn)品質(zhì)量；提供良好的政策導(dǎo)向；建立理性的市場(chǎng)環(huán)境、 【解析】【分析】（1）本題中，從原文“與單一的人機(jī)交互模式不同，虛擬現(xiàn)實(shí)旨在建立一個(gè)完全仿真的虛擬空間”可總結(jié)出：虛擬空間完全仿真；從“提供沉浸性、多感知性、交互性的互動(dòng)體驗(yàn)”可概括出：互動(dòng)體驗(yàn)更加豐富；從“虛擬現(xiàn)實(shí)還處于起步階段，打造更高交互水平的人機(jī)互動(dòng)系統(tǒng)需要攻克不少技術(shù)難題”可看出：人機(jī)交互水平更高。 （2）本題中，從“另一方面，虛擬現(xiàn)實(shí)只有賦能各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新，才能提升全要素生產(chǎn)效率”可總結(jié)出：賦能領(lǐng)域創(chuàng)新；從原文“如何把看似‘虛’的技術(shù)變成‘實(shí)’的產(chǎn)業(yè)，需要各地在實(shí)踐中加以探索”可見(jiàn)其措施：加強(qiáng)實(shí)踐探索；從“實(shí)踐表明，單個(gè)企業(yè)的技術(shù)突破固然重要，但虛擬現(xiàn)實(shí)真正實(shí)現(xiàn)從技術(shù)到產(chǎn)業(yè)的蝶變、培育新的發(fā)展動(dòng)能，必須建立完整的產(chǎn)業(yè)鏈”可得出：建立完整的產(chǎn)業(yè)鏈；從“科技革命和產(chǎn)業(yè)變革中，‘先機(jī)’二字格外重要，誰(shuí)搶占先機(jī)，誰(shuí)就能在創(chuàng)新發(fā)展中獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”可歸納出：搶占發(fā)展先機(jī)；從“在核心技術(shù)上，我們相比發(fā)達(dá)國(guó)家有些差距……”可見(jiàn)：提升核心技術(shù)水平。 （3）本題中，從原文“虛擬現(xiàn)實(shí)還處于起步階段，打造更高交互水平的人機(jī)互動(dòng)系統(tǒng)需要攻克不少技術(shù)難題”、“在核心技術(shù)上，我們相比發(fā)達(dá)國(guó)家有些差距，這背后有人才缺乏、科技攻關(guān)不足等多種原因”，由此可見(jiàn)，我國(guó)發(fā)展虛擬現(xiàn)實(shí)需要“培育和引進(jìn)攻堅(jiān)人才”并“強(qiáng)化科技攻關(guān)”；由“虛擬現(xiàn)實(shí)只有賦能各個(gè)領(lǐng)域的創(chuàng)新，才能提升全要素生產(chǎn)效率”、“當(dāng)前虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容相對(duì)匱乏，產(chǎn)品存在低端化、同質(zhì)化的情況”可見(jiàn)另一舉措：豐富虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容、提升產(chǎn)品質(zhì)量；從“好在一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的政策導(dǎo)向、一個(gè)更為理性的市場(chǎng)環(huán)境，正在為虛擬現(xiàn)實(shí)的突破和發(fā)展提供土壤和陽(yáng)光”可見(jiàn)其措施有：提供良好的政策導(dǎo)向、建立理性的市場(chǎng)環(huán)境。 故答案為：⑴虛擬空間完全仿真；互動(dòng)體驗(yàn)更加豐富；人機(jī)交互水平更高。 ⑵賦能領(lǐng)域創(chuàng)新；加強(qiáng)實(shí)踐探索；建立完整的產(chǎn)業(yè)鏈，搶占發(fā)展先機(jī)，提升核心技術(shù)水平。 ⑶培育和引進(jìn)攻堅(jiān)人才；強(qiáng)化科技攻關(guān)；豐富虛擬現(xiàn)實(shí)內(nèi)容；提升產(chǎn)品質(zhì)量；提供良好的政策導(dǎo)向；建立理性的市場(chǎng)環(huán)境、【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學(xué)生準(zhǔn)確細(xì)致把握文章的核心內(nèi)容，特別是側(cè)重于對(duì)文章要點(diǎn)的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時(shí)候要突出這一點(diǎn)內(nèi)容。 ⑵本題考查篩選整合信息和把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進(jìn)行整合概括，分條回答問(wèn)題。 ⑶本題考查學(xué)生把握文章內(nèi)容要點(diǎn)、篩選整合文中信息的能力。此類題一般的答題模式為：第一步，找出題干中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定篩選對(duì)象；第二步，在把握全文內(nèi)容要點(diǎn)的基礎(chǔ)上，在文中找到題干信息對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句或段落并加以概括。9．閱讀下面的文字，完成下面小題。 材料一： 思維導(dǎo)圖，英文是The Mind Map，又叫心智導(dǎo)圖，是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種實(shí)用性的思維工具。 思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，使主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們?cè)诳茖W(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。思維導(dǎo)圖因此具有人類思維的強(qiáng)大功能。 思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法。我們知道發(fā)散性思維是人類大腦的自然思考方式，每一種進(jìn)入大腦的資料，不論是感覺(jué)、記憶或是想法——包括文字、數(shù)字、符碼、香氣、食物、線條、顏色、意象、節(jié)奏、音符等，都可以成為一個(gè)思考中心，并由此中心向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，每一個(gè)關(guān)節(jié)點(diǎn)代表與中心主題的一個(gè)連結(jié)，而每一個(gè)連結(jié)又可以成為另一個(gè)中心主題，再向外發(fā)散出成千上萬(wàn)的關(guān)節(jié)點(diǎn)，呈現(xiàn)出放射性立體結(jié)構(gòu)，而這些關(guān)節(jié)的連結(jié)可以視為你的記憶，就如同大腦中的神經(jīng)元一樣互相連接，也就是你的個(gè)人數(shù)據(jù)庫(kù)。 材料二： 思維導(dǎo)圖利用圖像、分支和關(guān)鍵詞等元素，充分調(diào)動(dòng)全腦來(lái)記錄和表達(dá)思想，它有四大原理，分別是圖像原理、發(fā)散原理、收斂原理和主動(dòng)原理，它有四大要素，分別是圖像、顏色、線條和關(guān)鍵詞。 思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)也很簡(jiǎn)單，主要結(jié)構(gòu)是中心圖、主干和分支，除了中心圖、主干和分支之外，還有關(guān)鍵詞和小圖像。 中心圖占據(jù)了思維導(dǎo)圖的中心，是將思維導(dǎo)圖的主題以一幅大的圖像或者“圖像＋文字”的形式表示出來(lái)；主干也叫思維導(dǎo)圖的一級(jí)分支，它與思維導(dǎo)圖的中心圖相連，是信息組織的主要幾個(gè)大的方面；一級(jí)分支下面又有二級(jí)分支，是每一個(gè)大方面下的幾個(gè)小方面。邏輯層次非常清晰。主干和分支以線條的形式表現(xiàn)，關(guān)鍵詞寫在線條上，簡(jiǎn)潔明了。 關(guān)鍵詞和分支旁邊可以畫(huà)一些小圖像，加以顏色等，就可以更好地刺激大腦，印象更加深刻。 材料三： 從系統(tǒng)思維的要求來(lái)看。思維導(dǎo)圖并不是一個(gè)很理想的工具。主要原因是：思維導(dǎo)圖表面上看是一張放射性的大網(wǎng)，但如果把枝葉都垂下來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這只不過(guò)是一個(gè)樹(shù)形結(jié)構(gòu)。而現(xiàn)實(shí)中的系統(tǒng)絕不會(huì)都只是樹(shù)形結(jié)構(gòu)這么簡(jiǎn)單，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是非常多樣的，并且有的復(fù)雜系統(tǒng)很可能是多種基本結(jié)構(gòu)的組合，會(huì)非常復(fù)雜。所以，如果凡事都用思維導(dǎo)圖，那么我們其實(shí)是曲解和簡(jiǎn)化了原本的系統(tǒng)。 不少人把思維導(dǎo)圖既當(dāng)作自己思考某個(gè)問(wèn)題的起點(diǎn)，又當(dāng)成了終點(diǎn)。當(dāng)把一張思維導(dǎo)圖畫(huà)完時(shí)，就以為已經(jīng)大功告成、萬(wàn)事大吉。思維導(dǎo)圖的流行使很多人誤以為系統(tǒng)分析就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單、可控的過(guò)程，似乎不費(fèi)吹灰之力就能把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題給剖析清楚。它使人們忽視了系統(tǒng)的復(fù)雜性，低估了系統(tǒng)思維的艱巨程度，從而逐漸形成一種淺嘗輒止的思維習(xí)慣。 所以對(duì)待思維導(dǎo)圖正確的做法是：適度地使用它，把它作為思維工具之一，而不是全部。以問(wèn)題的本質(zhì)、本原為起點(diǎn)和終點(diǎn)進(jìn)行思考，思維可視化的形式應(yīng)依不同問(wèn)題的性質(zhì)而自由變化和創(chuàng)造，不必拘泥于思維導(dǎo)圖的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（ ） A.思維導(dǎo)圖是一種簡(jiǎn)單、有效而又極具實(shí)用性的圖形思維工具，它可以將人們的發(fā)散性思維進(jìn)行形象化展示。B.人類的發(fā)散性思考方式?jīng)Q定，進(jìn)入大腦的每一種資料都可以成為一個(gè)思考中心，并由此向外發(fā)散出無(wú)數(shù)的關(guān)節(jié)點(diǎn)。C.材料二的“思維導(dǎo)圖圖例”具備了圖像、線條和關(guān)鍵詞三大思維導(dǎo)圖要素，但是顏色這一要素展示得不夠充分。D.材料三認(rèn)為“思維導(dǎo)圖不是一種理想的思維工具”的主要原因是，思維導(dǎo)圖比較簡(jiǎn)單，是淺嘗輒止的思維成果。（2）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的一項(xiàng)是（ ） A.思維導(dǎo)圖作為一種思維工具，能有效提升人的左右腦的機(jī)能，協(xié)助人們實(shí)現(xiàn)科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間的平衡發(fā)展。B.思維導(dǎo)圖的主干部分是以一幅大的圖像或者“圖像＋文字”的形式表示出來(lái)的，主要呈現(xiàn)信息組織的主要幾個(gè)大的方面。C.思維導(dǎo)圖實(shí)際上還是一種樹(shù)形結(jié)構(gòu)，而現(xiàn)實(shí)思維系統(tǒng)卻復(fù)雜多樣，可能是多種基本結(jié)構(gòu)的組合，樹(shù)形結(jié)構(gòu)只是其中之一。D.思維導(dǎo)圖并不能表現(xiàn)思維的全貌，但作為一種工具，它能將思維可視化，因而可以大大激發(fā)我們大腦的無(wú)限潛力。（3）根據(jù)材料信息，按序號(hào)補(bǔ)齊下面三則材料中所述的思維導(dǎo)圖的空缺內(nèi)容。 【答案】 （1）D（2）C（3）①思維導(dǎo)圖的定義和功能(或特征)什么是思維圖”亦可)；②功能(或作用)③關(guān)鍵詞和小圖像；④圖例(或思維導(dǎo)圖例)；⑤容易曲解和簡(jiǎn)化原本復(fù)雜的系統(tǒng)；⑥適度使用。 【解析】【分析】（1）D項(xiàng)，“材料三認(rèn)為‘思維導(dǎo)圖不是一種理想的思維工具’的主要原因是，思維導(dǎo)圖比較簡(jiǎn)單，是淺嘗輒止的思維成果”錯(cuò)誤，“思維導(dǎo)圖的流行使很多人誤以為系統(tǒng)分析就是這樣一個(gè)簡(jiǎn)單、可控的過(guò)程，似乎不費(fèi)吹灰之力就能把一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題給剖析清楚。它使人們忽視了系統(tǒng)的復(fù)雜性，低估了系統(tǒng)思維的艱巨程度，從而逐漸形成一種淺嘗輒止的思維習(xí)慣”，“誤認(rèn)為”“似乎”等說(shuō)明“簡(jiǎn)單”只是人們的錯(cuò)誤認(rèn)知，事實(shí)并非如此，且“淺嘗輒止”只是人們形成的思維習(xí)慣，而非思維成果。故選D。 （2）A項(xiàng)，“能有效提升人的左右腦的機(jī)能”錯(cuò)誤，材料一第二段說(shuō)的是“思維導(dǎo)圖充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能”，是“充分運(yùn)用”而非“有效提升”；B項(xiàng)，“思維導(dǎo)圖的主干部分是以一幅大的圖像或者‘圖像＋文字’的形式表示出來(lái)的，主要呈現(xiàn)信息組織的主要幾個(gè)大的方面”錯(cuò)誤，材料二第三段說(shuō)“中心圖占據(jù)了思維導(dǎo)圖的中心，是將思維導(dǎo)圖的主題以一幅大的圖像或者‘圖像＋文字’的形式表示出來(lái)；主干也叫思維導(dǎo)圖的一級(jí)分支，它與思維導(dǎo)圖的中心圖相連，是信息組織的主要幾個(gè)大的方面……”，選項(xiàng)混淆了“中心圖”和“主干”兩個(gè)部分，“以一幅大的圖像或者‘圖像＋文字’的形式”表現(xiàn)出來(lái)的是“中心圖”，不是主干，“呈現(xiàn)信息組織的主要幾個(gè)大的方面”的是“主干”，不是“中心圖”；D項(xiàng)，“思維導(dǎo)圖……它能將思維可視化，因而可以大大激發(fā)我們大腦的無(wú)限潛力”錯(cuò)誤，選項(xiàng)強(qiáng)加因果