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正文內(nèi)容

20xx年-部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第2課說(shuō)和做教案-資料下載頁(yè)

2025-04-01 22:06本頁(yè)面
  

【正文】 料,概括出材料的主旨,根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。本作文題目由兩個(gè)部分組成,提示語(yǔ)和要求。材料主要講超市的一個(gè)實(shí)驗(yàn),對(duì)于結(jié)果,不同的人有不同的認(rèn)識(shí)。本題的立意是開(kāi)放的,對(duì)實(shí)驗(yàn)反映出來(lái)的道理,學(xué)生可以認(rèn)同,也可以不認(rèn)同,只要言之成理即可。實(shí)驗(yàn)反映出來(lái)的道理是:選擇過(guò)多,收效反而會(huì)小。當(dāng)人們面對(duì)更多的選擇時(shí),反而不能做出明智的選擇。對(duì)此道理,學(xué)生可以認(rèn)同,以“選擇過(guò)多,收效反而會(huì)小”為文章的中心行文;學(xué)生也可以不認(rèn)同,以“選擇多才更有益處”為文章的中心行文?!獌烧呔虾躅}意??少澩x擇多樣化的好處。選擇的多樣化能給人以更多的出路和機(jī)會(huì),有利于人沒(méi)做出更適合自己的選擇。選擇需多元,莫被眼界限;多元選擇成就出彩人生;選擇多元,世界斑斕;選擇越多越幸福等。也可以反對(duì)“為人提供過(guò)多的選擇”,或者認(rèn)為“有限的選擇也能成全自我”。認(rèn)為選擇越多越難讓人抉擇,反而會(huì)讓人更加痛苦,甚至放棄選擇。莫被選擇遮望眼,堅(jiān)定初心勇向前;沒(méi)得選,是首選;選擇越多越痛苦等。認(rèn)為面對(duì)多重選擇,可以“不做選擇”,“斷舍離”也是一種智慧。面對(duì)多重選擇,不妨等等再說(shuō);斷舍離,真智慧等。參考立意:“認(rèn)同”的具體角度舉例:①選擇過(guò)多,令人迷茫,太多干擾讓人無(wú)所適從,甚至放棄目標(biāo),所以排除干擾,專一做事容易成功。②選擇過(guò)多,會(huì)給人帶來(lái)過(guò)高期望值,失望值也隨之增加,所以減少欲望,更容易獲得幸福?!安徽J(rèn)同”的具體角度舉例:①選擇多,機(jī)會(huì)多,更容易實(shí)現(xiàn)自己的愿望。②選擇越多,自由度越大,更容易獲得幸福。結(jié)構(gòu):結(jié)合材料內(nèi)容分析,引出主題“不多選,是首選”。然后,可以從不同的角度論述分析,如不多選,是首選,對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),不在于產(chǎn)品多,而在于質(zhì)量好;不多選,是首選,對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō),不在于機(jī)會(huì)多,而在于會(huì)把握;不多選,是首選,對(duì)于我們國(guó)家來(lái)說(shuō),不在于西方式的民主泛濫,而在于中國(guó)式的民主集中等。最后,可以總結(jié)或者寫(xiě)出自己看法等,如沒(méi)得選,也是一種不錯(cuò)的選擇。在更少選擇之下走更對(duì)的路,更能通向成功的巔峰。【素材】《道德經(jīng)》有云“五色令人目盲,五音令人耳聾”,生而為人過(guò)度耽溺感官,開(kāi)發(fā)六根,興奮過(guò)后只剩索然無(wú)味、空虛寂寞冷。英國(guó)品牌堅(jiān)持純手工打造,僅有3款車型,全年總產(chǎn)500輛左右,有錢也未必買得到,雖然價(jià)格高昂,但企業(yè)從來(lái)不為銷售發(fā)愁。蘋(píng)果新機(jī)款款國(guó)內(nèi)的熱銷,大眾汽車曾經(jīng)的饑餓營(yíng)銷,甚至每到春節(jié)正規(guī)渠道的飛天茅臺(tái)總是一瓶難求,可見(jiàn)眾多企業(yè)全都深諳此道。在物質(zhì)豐盛和信息過(guò)量的年代,“多多益善”已不再被奉為圭臬,相反,少而精的極簡(jiǎn)主義和斷舍離逐漸成為生活的新法則。做生活的減法,降低欲望,屏蔽干擾,清除負(fù)累,截?cái)嗤寺?,專注于一事一物,任你弱水三千,我只取一瓢飲,這便是選擇的減法之美。生活的滋味,很大程度上是由選擇權(quán)賦予的。甜是我們?cè)龀鲞^(guò)合適的選擇,悔則是因?yàn)槲覀冊(cè)谀硞€(gè)岔路口走錯(cuò)了方向。林清玄曾在《境明千里皆明》中如是說(shuō):“我們的心應(yīng)像大明鏡,凡所鑒照,盡皆清明?!鄙钤谶x擇多樣化的時(shí)代中,我們一定要把握自已的核心需求,堅(jiān)定自己的選擇,從而破除選擇困惑?!军c(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文的審題方法很多,立意方向也呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)。但是有一點(diǎn)必須加以重視,只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一類分。由于“矛盾性”,更由于作文材料的多則,材料本身沒(méi)有做價(jià)值的判斷,材料意義的容涵性與開(kāi)放性強(qiáng),那么考生必須權(quán)衡,只有衡量、考慮、斟酌之后,才能做出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的選擇,才能有自己真切的認(rèn)識(shí)與思考、冷靜的分析、邏輯性的表達(dá)。在行文中,辨析關(guān)鍵概念、辨析是非、辨析因果、辨析本質(zhì)。試題是否具有思辨性,能否引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨。這就牽涉作文題設(shè)置的題型功能和題型考查目標(biāo)的問(wèn)題。作文主要考查的是學(xué)生的寫(xiě)作能力,其中包括思想內(nèi)容、情感態(tài)度、布局謀篇,以及對(duì)這些加以整合的邏輯思維能力。思辨應(yīng)該是一個(gè)文章寫(xiě)作的切入點(diǎn)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文更能貼近社會(huì)生活,注重材料的啟發(fā)和引導(dǎo)作用,更能體現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,同時(shí)在角度、立意、文體和標(biāo)題等方面,給考生留出更大的自主選擇空間。作文閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。每到秋冬季節(jié),都是落葉飄零的時(shí)候。為了加強(qiáng)城市的管理,有的地方甚至是讓環(huán)衛(wèi)工人24小時(shí)連續(xù)工作,相同的地點(diǎn)組成四個(gè)小組,輪流值班,堅(jiān)守在“落葉第一線”;有的城市還喊出了口號(hào)“確保地面沒(méi)有一片落葉”,確保生活環(huán)境的干凈清潔。但《北京青年報(bào)》記者11月16日從北京市公園管理中心獲悉,市屬公園首次嘗試不立即清掃景區(qū)落葉,打造出了20處“最美落英繽紛”賞秋景點(diǎn),引來(lái)無(wú)數(shù)市民前往拍照留念。對(duì)此,你怎么看待?你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷或體驗(yàn)?請(qǐng)選好角度,明確文體,自擬標(biāo)題寫(xiě)作;不要套作,不得抄襲;不少于800字?!敬鸢浮空l(shuí)說(shuō)落葉非勝景江山之美,妙在多維。近日,某市在特定路段于特定時(shí)間段、適合的天氣情況下保留路面落葉,營(yíng)造落葉景觀,引發(fā)熱議。對(duì)此,我的看法是,適當(dāng)?shù)乇A袈淙~景觀有助于城市名片的建立,落葉應(yīng)當(dāng)保留。對(duì)于傳統(tǒng)觀念持有者來(lái)說(shuō),落葉是一定要掃去的。落葉堆積在路面上易使汽車打滑,造成安全隱患。半腐殖質(zhì)堵塞城市下水道系統(tǒng),清理起來(lái)麻煩費(fèi)力。若是遇上下雨天,落葉對(duì)還成了窩藏細(xì)菌、病毒和四害的天堂??梢?jiàn),即使如此,該市也沒(méi)有放棄保留落葉。落葉應(yīng)當(dāng)被保留下,恐怕不是因?yàn)榭陀^和理性。周國(guó)平說(shuō),城市的顏色隱藏得很深,因?yàn)槟歉词乔陙?lái)無(wú)人有資歷評(píng)說(shuō)的歷史;又隱藏得很淺,淺到一枝早春的嫩葉,一聲巷弄里的吆喝就足以窺見(jiàn)一二。是啊,雪兒一落下來(lái),北京就成了北平。他在《城市顏色》中寫(xiě)道:“北京的顏色大概是一片風(fēng)霜下的,肅穆的青灰色”,我想,那大概是大霧迷蒙后遲睡的美人眼垂下的陰影,是她背后雪中屹立不折的梧桐。北京的顏色就從那梧桐葉里流淌出來(lái),從那大霧大雪中彌漫出來(lái)。保留落葉,旨在守護(hù)這座城市的顏色,保留幾處勝景。一念廢物,一念勝景。一位老作家在上世紀(jì)90年代去倫敦游賞,回來(lái)后卻公開(kāi)寫(xiě)文章批評(píng)倫敦的下水道系統(tǒng)。要知道,倫敦常年陰雨連綿,促使政府修建了世界上最先進(jìn)、最精巧的下水管道系統(tǒng)。原來(lái),下水道分布密集,雨水難以在地上集聚?!皞惗氐挠晏炜偵僖稽c(diǎn)觸感”,雖然免去濕鞋之苦,卻也少了許多樂(lè)趣和獨(dú)特的美。誰(shuí)說(shuō)落葉不是勝景呢?都是千篇一律的整齊干凈,就真的美麗嗎?換一個(gè)角度思考,事情會(huì)更明晰全面。落葉的隱患仍不可避免,但我們可以做出改進(jìn)措施:加裝落葉過(guò)濾網(wǎng),在特定路段放指路牌提醒司機(jī)小心打滑等。只要用心相待,它也會(huì)報(bào)之以溫情。落葉是城市的廢渣,也是城市的寶物。落葉給人帶來(lái)美的享受;樹(shù)立城市良好形象,把難題變成美景。更重要的是安放那些不知該看向何處的目光,那些有些疲累的心靈,那些漂泊者難以歸根的相思??创巴怙L(fēng)拂過(guò)落葉瀟瀟灑灑,但留得秋味縷縷絲絲。【解析】試題分析:這是一道新材料作文,作文材料為兩部分,即對(duì)待落葉的兩種截然不同的態(tài)度:前者是“確保地面沒(méi)有一片落葉”,后者是“不立即清掃景區(qū)落葉”。這兩種態(tài)度的出發(fā)點(diǎn)也不一樣:前者是為了“加強(qiáng)城市的管理”,后者是為了打造“最美落英繽紛”賞秋景點(diǎn)。連接兩部分的關(guān)鍵詞是一個(gè)“但”字,這一轉(zhuǎn)折,既表明前后態(tài)度和行為的對(duì)立,也表明后者更是材料的關(guān)注點(diǎn)。材料陳述的是現(xiàn)象,對(duì)材料的理解,要透過(guò)現(xiàn)象去看,去悟。從兩者的行為來(lái)看,是如何對(duì)待自然的問(wèn)題。前者在于戰(zhàn)勝自然,對(duì)待自然是對(duì)立態(tài)度,后者在于用自然來(lái)美化生活,對(duì)待自然是互融態(tài)度。從兩者的出發(fā)點(diǎn)來(lái)看,不是對(duì)錯(cuò)的問(wèn)題,是看待事物的視角問(wèn)題。前者從凈化與安全的角度出發(fā),從管理的便利角度出發(fā),是實(shí)用主義視角;后者從美化與詩(shī)意的角度出發(fā),從管理的人性化角度出發(fā),是浪漫主義視角。立意角度:(1)肯定盡掃落葉的做法;(2)肯定保留落葉的做法;(3)尋找兩者平衡點(diǎn)的辯證觀點(diǎn)。參考立意如下:(1)用管理和制度來(lái)保護(hù)我們生活環(huán)境的干凈清潔安全;(2)從凈化到美化體現(xiàn)的是新時(shí)代人民對(duì)美好生活的追求在升級(jí);(3)讓生活多一點(diǎn)詩(shī)意;(4)管理需要更多的人性化,管理者需要有人文情懷;(5)留住城市里的自然之美,讓城市多一點(diǎn)個(gè)性和張揚(yáng);(6)社會(huì)文明程度不斷提升,市政管理服務(wù)理念也應(yīng)該日益進(jìn)步;(7)從“確保沒(méi)有一片落葉”來(lái)看簡(jiǎn)單粗暴一刀切的管理就是一種庸政、懶政(8)對(duì)待落葉的態(tài)度要兼顧干凈清潔安全與詩(shī)意美好浪漫,考驗(yàn)的是管理者的智慧;(9)盡在一個(gè)“容”字上——談保護(hù)市容與對(duì)落葉寬容;(10)實(shí)用主義與浪漫主義的共存互生。點(diǎn)睛:新材料作文審題要有全局意識(shí),要從材料的整體著眼,不能糾纏局部的細(xì)節(jié),否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。另外材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)可能并不是唯一的,從不同的角度可以得到不同的結(jié)論,因此,要學(xué)會(huì)多角度審視材料。由于我們從材料中獲得的觀點(diǎn)具有多樣性,因此,在動(dòng)筆前對(duì)所得到的觀點(diǎn)還要適當(dāng)?shù)暮Y選。篩選的原則:①服從材料的整體;②觀點(diǎn)可能比較新穎;③有話可說(shuō)。閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)作。最近網(wǎng)絡(luò)上流傳著一個(gè)說(shuō)法:如果你的孩子不愿意讀書(shū),就帶他去客運(yùn)站、火車站、高鐵站、飛機(jī)場(chǎng),看看這四個(gè)地方的人穿什么衣服、說(shuō)什么話、抽什么煙、是什么樣的素質(zhì);然后問(wèn)問(wèn)孩子,他未來(lái)想成為哪一類人。不同的人有不同的教育理念和價(jià)值觀,以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)篇不少于800字的文章。要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個(gè)人信息。【答案】例文:莫讓教育功利化我們處在急功近利的時(shí)代,看雞蛋就恨不得數(shù)小雞,恨不得雞生蛋蛋生雞,一夜暴富,享萬(wàn)世榮華,這已經(jīng)成了嚴(yán)重的社會(huì)病,而在讀書(shū)方面就表現(xiàn)為一切以考試為中心,上名牌中學(xué)、名牌大學(xué)成了讀書(shū)的唯一目的。于是,在人類跨入二十一世紀(jì)的今天,又上演了一出出科舉時(shí)代的悲喜劇,其流弊是很明顯的。升學(xué)成了家長(zhǎng)、老師、學(xué)校最重要的目標(biāo),而一所兩三千人的中學(xué),究竟有幾個(gè)能考入名牌大學(xué)?夸大一點(diǎn),也不過(guò)百十來(lái)人而已。這就意味著大多數(shù)學(xué)生是陪殺場(chǎng)的,得不到應(yīng)有的正確引導(dǎo)與關(guān)愛(ài),甚至因成績(jī)差,拖了科任老師的均分而倍受歧視。一所擁有兩三千人的大型學(xué)校,幾百教職工成少數(shù)所謂“精英”的專職保姆,那么,如何讓這批占百分之九十以上的所謂差生感受到讀書(shū)好?又怎么能讀好書(shū)?不仇視社會(huì),厭棄家庭就不錯(cuò)了。那么,經(jīng)社會(huì)、學(xué)校、家庭精心呵護(hù)的所謂“精英”人物又如何呢?他們中的不少人一旦進(jìn)了大學(xué),就刀槍入庫(kù),馬放南山,不思進(jìn)取,甚至墮落;有的則唯利是圖,以自我為中心,完全沒(méi)有起碼的社會(huì)責(zé)任感;還有的,由于從小學(xué)到大學(xué),一路順風(fēng),沒(méi)經(jīng)理過(guò)絲毫的打擊,經(jīng)不起挫折,或仕途無(wú)望,或情場(chǎng)失意而自殺的數(shù)據(jù)是驚人的。 十年樹(shù)木,百年樹(shù)人。然而功利性的教育卻只顧眼前,不顧長(zhǎng)遠(yuǎn)。長(zhǎng)此以往,我國(guó)在學(xué)術(shù)領(lǐng)域缺少大師級(jí)人物,產(chǎn)生不了諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,教育難辭其咎。狹隘的教育功利化是影響教育健康發(fā)展的障礙之一,過(guò)于看重結(jié)果而淡化過(guò)程;過(guò)于看重知識(shí)的吸納而忽視能力的形成;過(guò)于看重學(xué)業(yè)發(fā)展而忽視健全人格的塑造;過(guò)于看重外在的形式而忽視內(nèi)在的建設(shè)。 正如一些專家所說(shuō)“中國(guó)的孩子不是輸在起跑線上,是被累倒在起跑線上”,再加上社會(huì)和家庭對(duì)成績(jī)的單一過(guò)分重視,這種情況下學(xué)生的壓力太大,從而導(dǎo)致許多學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,甚至相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)沒(méi)有絲毫的學(xué)習(xí)興趣,甚至不能得到全面的人格教育。更為嚴(yán)重的是這種急功近利的讀書(shū),會(huì)讓人變得膚淺、無(wú)知、甚至狂妄,這絕不利于國(guó)家、民族的發(fā)展。因此,我認(rèn)為遠(yuǎn)離功利,讓讀書(shū)成為一種自覺(jué)才是提高全民族素質(zhì)的正確也是必需的途徑?!窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫(xiě)作能力。審題:本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文,寫(xiě)作材料源于網(wǎng)絡(luò)流傳的一個(gè)說(shuō)法。材料反映了某種教育理念和教育方式,實(shí)質(zhì)也是價(jià)值觀的折射。聚焦的問(wèn)題是讀書(shū)與不讀書(shū)所帶來(lái)的生活現(xiàn)狀。話題貼近學(xué)生,審題沒(méi)有難度,人人有話可說(shuō)。材料字?jǐn)?shù)不多,涵蓋的內(nèi)容和思考的空間卻是多維的。一方面,材料中以一種直觀的教育的方式激勵(lì)孩子努力讀書(shū),以真實(shí)情境代替說(shuō)教,旨在告訴孩子努力讀書(shū)才可能有好生活,知識(shí)的力量是可見(jiàn)的。雖說(shuō)人人生而平等,但生活并非都是甜蜜無(wú)憂,讓孩子及早認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)的殘酷性,越是不公平,才越需要努力,努力才更有意義。另一方面,激勵(lì)孩子讀書(shū)的同時(shí),是否給孩子造成心理暗示?四個(gè)地方是否代表階層的劃分?通過(guò)表像是否就可以給人貼上標(biāo)簽?這種現(xiàn)場(chǎng)教育是否有功利性?出入客運(yùn)站、火車站的是否就低人一等?坐高鐵乘飛機(jī)的是否就代表成功人士?努力讀書(shū)就是為了日后坐高鐵乘飛機(jī)嗎?努力讀書(shū)就是為了過(guò)上高人一等的生活嗎?讀書(shū)的目的是什么?讀書(shū)的意義何在?這種說(shuō)法為什么會(huì)網(wǎng)絡(luò)流傳?透過(guò)教育的表像折射出的是現(xiàn)實(shí)生活中人們?cè)鯓觾r(jià)值觀?……在思考中,散枝開(kāi)葉般帶出諸多問(wèn)題。形成不同教育理念的沖突,價(jià)值觀的沖擊。如果考生僅把材料當(dāng)成一個(gè)讀書(shū)、命運(yùn),付出、回報(bào)之類的老話題,脫離材料泛泛而論,人云亦云,解讀游離材料之外,思考問(wèn)題沒(méi)有放置于當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活中,寫(xiě)作就難免流于空洞,套路化。文章要出彩,需結(jié)合材料,有針對(duì)性的面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和自身學(xué)習(xí),深層次思考,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),體現(xiàn)批判性思維,進(jìn)而在思考與寫(xiě)作過(guò)程中體現(xiàn)考生的價(jià)值觀和人生觀。參考立意:(1)職業(yè)無(wú)高低貴賤,但知識(shí)能讓你獲得更多尊重。(2)教育孩子不能太功利。(3)精神品德的培育應(yīng)該比單純的知識(shí)獲取更重要。(4)讀書(shū)不只是為了獲得更好的工作,還應(yīng)該培養(yǎng)平等的思維。(5)認(rèn)清目標(biāo),才能更好地規(guī)劃人生。素材:(1)清潔工常常被人看輕,可是,你有想過(guò)嗎?沒(méi)有他們的勤快,何來(lái)現(xiàn)在優(yōu)美的環(huán)境呢?洗窗工常常被貶低,可是,你有想過(guò)嗎?沒(méi)有他們的犧牲,何來(lái)現(xiàn)在明亮的視野呢?……總而言之,在每個(gè)職業(yè)上工作的人們,他們都是社會(huì)的好榜樣,至少他們是用自己的汗水來(lái)為人民服務(wù)的! (2)行止不端,讀書(shū)無(wú)益;作事乖張,聰明無(wú)益;心高氣傲,博學(xué)無(wú)益?!謩t徐(3)教育的意義是讓人明白作為一個(gè)人需要對(duì)人類社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。一個(gè)人只有明白自己的責(zé)任和義務(wù),才能有成為一個(gè)有用的人的前提,只有完成自己責(zé)任和義務(wù)的人才能成為一個(gè)有用的人。這就是教育的目的。而一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)就是教育的主要內(nèi)容。(4)教育不僅僅是傳授給人以知識(shí),更是提高個(gè)人的修為,增強(qiáng)我們對(duì)生命的感受力,從而更好地認(rèn)知自己并且不斷地提升自己,我認(rèn)為這是教育的核心目的,也是指引我們前行的希望的明燈。(5)現(xiàn)在的教育培訓(xùn)模式并不健康。社會(huì)里面有標(biāo)準(zhǔn),家庭里亦有標(biāo)
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