小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐與探究-資料下載頁
2025-04-01 02:14本頁面
【正文】 探究在小路的長度不斷延長的情況下植樹棵數(shù)和間隔數(shù)會有怎樣的變化，從而發(fā)現(xiàn)兩端都栽時植樹問題的規(guī)律。然后應(yīng)用規(guī)律解決問題，出示例題。通過例題讓學(xué)生鞏固剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并且說清算理，體會成功的喜悅。 四、回歸生活，實際應(yīng)用。 把所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中去，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。同學(xué)們列舉類似植樹問題的例子后我請學(xué)生欣賞與植樹問題有關(guān)的圖片。我還設(shè)計了四個方面的植樹問題練習(xí)題，即安路燈、隊列、鋸木頭、爬樓梯，請同學(xué)們?nèi)我膺x擇一個感興趣的問題進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到解決生活實際問題中去，從而認(rèn)識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活處處離不開數(shù)學(xué)”，從小養(yǎng)成事事處處巧用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的習(xí)慣。 主題探索后的論證與反思 美國教育界曾提出了“大眾數(shù)學(xué)”的教育理念，“大眾數(shù)學(xué)”的實質(zhì)是指對數(shù)學(xué)進(jìn)行再創(chuàng)造，使之順應(yīng)學(xué)生的需要，順應(yīng)社會的需要。生活是教育的出發(fā)點和最終歸宿，當(dāng)我合理挖掘與運用小學(xué)生活數(shù)學(xué)資源，傳授數(shù)學(xué)知識和訓(xùn)練數(shù)學(xué)能力的過程中有意注入生活內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)知識為自己生活服務(wù)時，學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和實際生活聯(lián)系得更緊密了，解決生活問題的能力更強(qiáng)了。當(dāng)然，研究過程中我的策略有時也引發(fā)了一部分學(xué)生不能靜下心來思考，沉浸于數(shù)學(xué)活動中，我會奮然前行，持之以恒、矢志不渝的深入研究，努力讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息和時代色彩，真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使學(xué)生切實地感受到數(shù)學(xué)在生活中的原型，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式，去觀察、分析和解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，使知識形態(tài)的數(shù)學(xué)呈現(xiàn)給我們的不是“冰冷的美麗”，而是“火熱的思考”。
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1