20xx年情景教學在語文寫作教學中的運用論文-資料下載頁
2025-03-15 00:56本頁面
【正文】 的。那么，在課堂開始之前，老師先播放一段圓明園的視頻，把抽象的事物直觀、具體的展現(xiàn)在學生面前，再現(xiàn)了圓明園當年的宏偉壯觀，學生無不對圓明園的布局、建筑風格及收藏文物的珍貴感到感嘆。把美的東西毀滅了，這真是一個悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。通過這樣的方式有利于把學生的思維與課文內(nèi)容緊扣在一起，把實踐教學不足的地方通過情景教學補充。由此可見，多媒體鮮明的畫面、動聽的聲音更容易吸引學生的注意力，是輔助寫作教學的有效手段。
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隨著社會文明進程的推進，外部環(huán)境對學生的誘惑非常大，當前存在的現(xiàn)象是：學生熱衷上網(wǎng)、游戲，但對寫作的興趣不高，從而加大了寫作教學的困難。因此，老師應從實際出發(fā)，結合學生的興趣、愛好，把生活引入課堂創(chuàng)設情景，用以激發(fā)學生的寫作興趣、深化語言教學，從而全面提高學生的寫作水平。
作者:秦培華 單位:日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)中心小學
參考文獻:
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