20xx年情景教學(xué)在語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用論文(更新版)
【正文】 計一遍，確?；顒拥捻樌M(jìn)行。因此，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、如何在閱讀中滲透寫作知識是老師所要思考的問題，只有激發(fā)學(xué)生愛讀、想寫的興趣，才能使閱讀與寫作訓(xùn)練發(fā)揮到極致。其次，在教學(xué)過程中把生活引入課堂有利于提高學(xué)生的理解與分析能力。
１．２寫作和閱讀的聯(lián)系不夠：古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，由此可以看出寫作與閱讀的密切聯(lián)系。此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。其次，每一位學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知不同，所以在知識層面上存在一定偏差，且不同的教學(xué)資質(zhì)也會產(chǎn)生差異，因此，老師在進(jìn)行寫作教學(xué)時，應(yīng)不斷鞏固和復(fù)習(xí)語文基礎(chǔ)知識，并做好兩個階段的過渡、銜接，為開展語文寫作教學(xué)作鋪墊。
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?。玻奔訌?qiáng)情感教學(xué)和情景教學(xué)融合：優(yōu)秀的文章往往流露出真實情感，所以寫作的題材最好與學(xué)生的生活、興趣和愛好相關(guān)，這樣更容易引起學(xué)生的興趣與積極性。只有鞏固學(xué)生的語文功底，增加閱讀量、詞匯的積累，才能帶動寫作能力的提升。比如學(xué)習(xí)到《皇帝的新裝》時，對于故事隱喻的部分正好可以挖掘?qū)W生的潛力，通過肢體語言、形態(tài)來詮釋課文所要傳遞的情感和精神。比如，探討與《圓明園的毀滅》等有關(guān)的題目時，很多學(xué)生會不知所措，因為不清楚“圓明園”的概念、形態(tài)是怎么樣的
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