20xx年關于分數(shù)乘整數(shù)評課稿的參考-資料下載頁
2025-01-25 05:31本頁面
【正文】 讓學生明確：求幾個相同加數(shù)的和是多少，可以用乘法計算。為學習分數(shù)乘整數(shù)的意義埋下伏筆。）
B、出示題目：75 83
?。ㄗ寣W生說說這個算式所表示的意思，讓學生再一次明確整數(shù)乘法所表示的意義，更好的進一步理解分數(shù)乘整數(shù)的意義。）
?。ǘ┙淌谛轮R：
第一部分：分數(shù)乘整數(shù)意義的理解。
A、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。用課件出示小老虎的圖片，一個小老虎占整張紙的1/5，那么三個小老虎占整張紙的幾分之幾？ （采用老虎的圖片，引發(fā)學生的興趣，讓學生有親切的感覺）
B、提問：要解決這個問題，可以用什么方法來完成呢？
很多學生肯定能很快的回答出是3/5，這個時候就要追問學生是用什么方法知道的。并且接著問“除了數(shù)一數(shù)的方法你還可以用什么方法？”
?。ㄒ饘W生思想的碰撞，然后用引出用加法計算、乘法計算，為下一步理解分數(shù)乘整數(shù)的意義做好鋪墊。）
C、加法計算：課件出示1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=3/5
小組合作討論
（要求學生說計算法則，一則可以復習舊的知識內容，二則可以為下一步把乘法分解成加法計算做好準備。）
D、乘法計算：
在明確算式的意思后，讓學生自己看書上的乘法計算的過程。 E、通過涂一涂進一步理解分數(shù)乘法的意義。
第二部分：探索分數(shù)乘法的計算法則。
A、板書學生涂一涂、算一算的算式。
3/72=6/7 5/163=15/16
讓學生觀察算式中的數(shù)字和得數(shù)中是數(shù)字有什么聯(lián)系。
B、歸納計算法則。
學生觀察后發(fā)現(xiàn)，得數(shù)中的分子是算式中分子與整數(shù)相成的積，得數(shù)中的分母，就是算式中的分母，讓學生用自己的語言說一說。
C、鞏固練習。
讓學生完成書上試一試的2題，鞏固計算方法。
第三部分：“先約分再計算”的計算方法的運用。
A、讓學生計算65/9
大部分學生都會將得數(shù)寫為30/9，然后教師就在得數(shù)的地方畫叉，引起學生的思想碰撞，學生會想自己什么地方錯了呢？經過這樣的思想碰撞后，一部分學生就會是得數(shù)沒有約分。然后引出約分的時候學過的內容——得數(shù)要是最簡分數(shù)。
B、引出“先約分再計算”的計算方法。
讓學生自學書上“先約分再計算”的計算方法。
出示題目：45/6 53/10用這個方法計算。
C、“先計算后約分”與“先約分再計算”這兩種計算方法的對比。 出示題目：2577/100
第四部分：分數(shù)乘整數(shù)的運用。
讓學生完成書上試一試的第2題和練一練的第2題。
?。ㄍㄟ^這兩道解決問題的題目，讓學生進一步理解分數(shù)乘法的意義，鞏固計算方法，會把分數(shù)乘整數(shù)運用到實際問題中。）
?。ㄈ┳鳂I(yè)設計
讓學生完成練一練的計算題。（通過這道題的練習主要是鞏固學生的計算方法的掌握程度，讓學生在練習中熟悉計算方法。）
（四）板書設計
分數(shù)乘整數(shù)
11113 =++==55555
意義：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是相同的，即求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
法則：分數(shù)乘整數(shù)，分子和整數(shù)相乘，分母不變
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